幼兒閱讀有哪些困惑

幼兒園早期閱讀活動(dòng)形式化過(guò)于嚴(yán)重
很多教師在開(kāi)展幼兒園早期閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，都帶領(lǐng)著幼兒進(jìn)行著基礎(chǔ)的閱讀，但是這樣的活動(dòng)形式本身沒(méi)有了活動(dòng)的本質(zhì)，其僅僅是一種閱讀教學(xué)。而對(duì)于幼兒而言，他們所渴望的幼兒園教育方式應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一地以活動(dòng)方式展開(kāi)，如果單一地進(jìn)行知識(shí)教育，會(huì)顯得十分乏味無(wú)趣。嚴(yán)重不利于幼兒的切實(shí)成長(zhǎng)。同時(shí)，失去了幼兒活動(dòng)為支持，幼兒的參與積極性會(huì)迅速下降，他們不知道自己的學(xué)習(xí)能夠?yàn)樽陨淼某砷L(zhǎng)帶來(lái)哪些方面的效益，因而不會(huì)積極主動(dòng)地參與進(jìn)去。
2、幼兒園早期閱讀活動(dòng)開(kāi)展模式單一
在開(kāi)展幼兒園早期閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，很多教師的教學(xué)出現(xiàn)了過(guò)于單一的狀況，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，閱讀活動(dòng)的開(kāi)展形式過(guò)于單一，都是簡(jiǎn)單的閱讀教學(xué)，并沒(méi)有其他方面的拓展。閱讀活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有相當(dāng)大的作用，但是如果形式過(guò)于單一，會(huì)使幼兒嚴(yán)重缺乏參與興趣。
擴(kuò)展資料：
解決策略
1、開(kāi)展全新的閱讀活動(dòng)教學(xué)
采用全新的教學(xué)方式，如對(duì)于閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，需要正確理解幼兒活動(dòng)的趣味性所在，不能沒(méi)有趣味性可言，否則容易使得幼兒的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降。如果幼兒對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有興趣，很大原因在于教師所選擇的活動(dòng)開(kāi)展形式與幼兒的成長(zhǎng)需求出現(xiàn)了一定的沖突。
教師應(yīng)當(dāng)在日常生活中對(duì)幼兒的行為加以深層次的觀(guān)察，了解他們的真實(shí)活動(dòng)需求，如果他們對(duì)某一活動(dòng)形式表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與興趣，教師應(yīng)當(dāng)為他們?cè)O(shè)置相應(yīng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，全面提高活動(dòng)的趣味性。
2、注重對(duì)幼兒閱讀方法的培育
教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的早期幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行合理的創(chuàng)新和完善，使其生成全新的教育方式，進(jìn)而帶動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。在開(kāi)展幼兒園早期閱讀活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，逐步促使幼兒能夠獨(dú)立地完成閱讀任務(wù)。