幼兒數(shù)概念的形成過程是

幼兒數(shù)概念的形成過程是口頭數(shù)數(shù)、給物說數(shù)、按數(shù)取物、掌握數(shù)概念等四個(gè)發(fā)展階段。

這個(gè)階段的孩子，對數(shù)字的概念只是籠統(tǒng)的感知階段，需要有一個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)，才能進(jìn)行判斷。這個(gè)時(shí)候的家長，可以和孩子玩類似這樣的游戲，比如家長手里拿著1個(gè)積木，對孩子說，再給媽媽拿一個(gè)，孩子熟練后再過渡到家長手里拿著2塊積木，讓孩子再拿2個(gè)。

經(jīng)歷第一階段的訓(xùn)練，孩子已經(jīng)形成基本的數(shù)感，這個(gè)時(shí)候教孩子點(diǎn)數(shù)，問題也不大，但再對孩子進(jìn)行一一對應(yīng)的訓(xùn)練，讓孩子形成數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系，會給孩子打下更扎實(shí)的思維基礎(chǔ)，未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會更容易。

經(jīng)歷上面的兩個(gè)階段的訓(xùn)練，終于可以正式的教孩子點(diǎn)數(shù)了，事實(shí)上有上面的訓(xùn)練，孩子學(xué)會點(diǎn)數(shù)已經(jīng)不是難事，只需要拿幾個(gè)具象的物品給孩子演示一遍即可。

教孩子比較數(shù)字的多少，切忌直接告訴孩子2比1多，3比2多等，而是用更具體的事物去比較，比如準(zhǔn)備兩堆餅干，一堆2個(gè)，一堆1個(gè)，讓孩子判斷哪個(gè)多，想要那個(gè)，然后再問孩子2個(gè)餅干多，還是1個(gè)餅干多，以此讓孩子認(rèn)識2比1多。