小學(xué)生偷其他學(xué)生東西怎么處理

學(xué)生因?yàn)樘摌s心、喜歡、報(bào)復(fù)、搞惡作劇、引人注意等原因，會(huì)偷拿別人的物品，面對(duì)這種問(wèn)題。教師應(yīng)該怎么辦？是不管不問(wèn)？還是嚴(yán)加追究？不管不問(wèn)顯然是一種不負(fù)責(zé)任的做法，不僅不能挽救偶做錯(cuò)事的學(xué)生，反而會(huì)使其產(chǎn)生僥幸心理，一犯再犯，以致滑向犯罪的深淵。嚴(yán)加追究則過(guò)于簡(jiǎn)單、草率，極易引起其他學(xué)生對(duì)這位學(xué)生的反感和鄙視，使其處于孤立地位，產(chǎn)生自卑心理，甚至自早歲暴自棄。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行處理。
1、調(diào)查取證重事實(shí)
教師面對(duì)偷東西的事情，應(yīng)該保持頭腦冷靜，認(rèn)真做好整個(gè)事情的調(diào)查取證工作，做到人證、物證齊全，在沒(méi)有證據(jù)的情況下，班主任絕對(duì)不能憑空想象，主觀臆斷，也不能聽(tīng)部分學(xué)生的片面之詞。這種事情處理不好，很容易對(duì)其他的同學(xué)造成不必要的傷害。
2、單獨(dú)處理重尊重
教師對(duì)偷東西事件的調(diào)和睜頌查以及對(duì)偷東西的同學(xué)的教育一般不要在公開(kāi)場(chǎng)合，應(yīng)該采取個(gè)別交流的形式，以保護(hù)好這類學(xué)生的自尊心，防止這些學(xué)生把自己定位在“小偷”上，破罐子破摔，而一發(fā)不可收拾，要讓他們自己認(rèn)識(shí)到，做錯(cuò)了事情改正了，老師還是喜歡和他在一起的
3、改正錯(cuò)誤重過(guò)程
俗話說(shuō)，知錯(cuò)能改，善莫大焉。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，并不可怕，可怕的是犯了錯(cuò)誤而不知悔改。教師應(yīng)該教育學(xué)生，深刻的反省自己的錯(cuò)誤行為，以及自己的錯(cuò)誤給別人帶來(lái)的傷害，同時(shí)教育學(xué)生對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤要承擔(dān)責(zé)任，對(duì)于嚴(yán)重行為，甚至可以動(dòng)用法律手段來(lái)處理喚鄭。偷東西的學(xué)生改正錯(cuò)誤一定落實(shí)到行動(dòng)上，如把偷的東西送回并向他人道歉，認(rèn)真接受所要面對(duì)的懲罰，通過(guò)此事讓學(xué)生明白，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)
4、倍加關(guān)愛(ài)重改變
不要因?yàn)閷W(xué)生偷別人的東西而冷眼看待她，也不要放任不管不顧，而是要盡量尋找更溫和、更中性的辦法來(lái)糾正孩子這種不當(dāng)?shù)男袨?，同時(shí)還要更多的了解學(xué)生，并經(jīng)常與學(xué)生溝通情感。相信學(xué)生的一切問(wèn)題也會(huì)在與教師情感加深的前提之下得到解決的。培養(yǎng)出學(xué)生誠(chéng)實(shí)正直的品質(zhì)。
應(yīng)該相信，沒(méi)有一個(gè)人生下來(lái)就是賊的，不良習(xí)慣和行為的出現(xiàn)絕不是偶然的，一定有它的主客觀原因。愛(ài)學(xué)生就要細(xì)心了解、認(rèn)真觀察，動(dòng)員學(xué)校、家庭及其周圍的力量強(qiáng)化孩子的正當(dāng)行為，給孩子以良好的教育和影響，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)正直的品質(zhì)。