教育孩子要不要懲罰？

兩種不同教育觀點(diǎn)，一方面，是“代代相傳”的“教子經(jīng)”；尤其是傳統(tǒng)教育影響，體罰孩子作為一種傳統(tǒng)，懲罰被人們一代一代不假思索地承襲了下來(lái)。
另一方面，是我們的家庭教育父母的理論書，常常自相矛盾，比如，《千萬(wàn)別管孩子:自主教育哈佛啟示錄》、《千萬(wàn)別管孩子》、《老師,千萬(wàn)別管孩子》； 《孩子不能不管 》、《孩子一定要管》等。
其實(shí)，這是兩種不同的教育孩子的觀點(diǎn)，一種以偏概全的觀點(diǎn)，給父母一種教育孩子錯(cuò)誤理念： 那就是，一個(gè)是孩子不應(yīng)該懲罰；一個(gè)是孩子應(yīng)該懲罰!
可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的父母想立竿見(jiàn)影地把孩子給盡快“管住”、“鎮(zhèn)住”，用武術(shù)話語(yǔ)，就是“一招制敵”，老老實(shí)實(shí)寫作業(yè)；有這種思想的父母認(rèn)為，對(duì)于“愛(ài)心、寬容、包容、民主、平等、自由、什人性”等教育孩子，都是“站著說(shuō)話不腰疼”的“胡說(shuō)八道”，明明的孩子把我氣的“死去活來(lái)”，我難道說(shuō)還有客氣教育孩子嗎？那么“無(wú)法無(wú)天”的孩子“蹬鼻子上臉”，我該怎么辦？在這種情況下，父母的威信蕩然無(wú)存，還怎么教育孩子？
因?yàn)?，在過(guò)去上千年，我們的傳統(tǒng)就是主要靠體罰教育“當(dāng)家做主”的，所謂“孩子不打不成器”、“棍棒底下出孝子”等，這些古訓(xùn)都強(qiáng)調(diào)了“打罵”的育人重要性。
這些年，實(shí)行計(jì)劃生育，獨(dú)生子女的出現(xiàn)，孩子自然而然就成了“小霸王、小皇帝”，這就是，有的父母對(duì)于由于父母對(duì)于孩子的溺愛(ài)，誰(shuí)還能批評(píng)和懲戒“霸王、皇帝”？況且，一旦孩子被懲罰出了什么問(wèn)題，誰(shuí)擔(dān)當(dāng)?shù)闷穑?br/>正是在這樣的大氣候下，“懲罰教育”日漸式微，代之而起的就是“賞識(shí)式教育法”“夸獎(jiǎng)式教育法”“快樂(lè)式教育法”了，“懲罰教育”甚至被認(rèn)為是無(wú)能的表現(xiàn)。
于是，迎合父母的教育理論應(yīng)運(yùn)而生。
孩子的教育中，應(yīng)該有“賞識(shí)、夸獎(jiǎng)、快樂(lè)”，可是，一味的“賞識(shí)、夸獎(jiǎng)、快樂(lè)”，就遠(yuǎn)離教育的“軌道”。
然而，隨著“賞識(shí)、快樂(lè)”教育，作為素質(zhì)教育的一種具體表現(xiàn)被廣為推廣，“懲戒教育”日漸淡出人們的視線，尤其是學(xué)校教育，老師們甚至到了談“罰”色變的地步。面對(duì)不服管教的孩子，很多教師紛紛發(fā)出“老師越來(lái)越難當(dāng)”的感慨，消極應(yīng)對(duì)的結(jié)果是，包括肇事孩子在內(nèi)的多數(shù)學(xué)生利益受損。
一時(shí)間，在教育孩子要不要懲罰的問(wèn)題上，長(zhǎng)期以來(lái)人們有著爭(zhēng)論。一度時(shí)期，不少人對(duì)懲罰持反對(duì)的觀點(diǎn)，提出“教育，拒絕懲罰?！庇腥苏J(rèn)為，懲罰，是教育評(píng)價(jià)過(guò)程中衍生出的一種病態(tài)形式，是教育者的一種大忌，有百害而無(wú)一利。
事實(shí)上，就“教育”本身來(lái)說(shuō)，就包含有“懲罰”的因素。
也就是說(shuō)，教育孩子不能沒(méi)有懲罰，教育孩子離不開(kāi)懲罰；沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。
其實(shí)，就教育本身而言，不僅有“表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)”，而且應(yīng)該有“懲罰”制衡、制約。
“懲罰”教育，從某方面來(lái)說(shuō)，也是挫折教育的一種。
所以，沒(méi)有懲罰，教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。
不過(guò)，懲罰是一把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面。
家庭教育，父母在“懲罰”孩子的錯(cuò)誤，應(yīng)該用其利而避其弊，不應(yīng)當(dāng)以其有弊而棄其利。教育不能濫用懲罰，但也不能沒(méi)有懲罰。教育不能拒絕懲罰，教育應(yīng)時(shí)刻保留懲罰權(quán)。
懲罰有法但無(wú)定法。只要父母能夠正確認(rèn)識(shí)和使用懲罰，教育懲罰就一定能夠發(fā)揮不可或缺的積極作用。
這里應(yīng)該鄭重的說(shuō)明：不管怎樣的“懲罰”教育，都不能以“青紅皂白”的“體罰”教育以及“突然襲擊”的打罵教育來(lái)替代，要知道，懲罰教育與體罰教育不能“混為一談”、更不能“偷換概念。