孩子不會(huì)聽課，坐不住

X 孩子不會(huì)聽課怎么辦
一人問(wèn)曰：我兒子上小學(xué)一年級(jí)了，老師總說(shuō)他不會(huì)聽課，坐不住，怎么辦呢？
吾答曰：這個(gè)問(wèn)題要站在社會(huì)、家長(zhǎng)和老師、學(xué)生三方面來(lái)理解。
首先老師說(shuō)他不會(huì)聽課的外在表現(xiàn)是什么？是所有的課都不聽還是某節(jié)課不聽？老師認(rèn)為“會(huì)聽課、坐得住”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？和家長(zhǎng)的理解是否一致？那么孩子坐得住就一定是會(huì)聽課嗎？
現(xiàn)在社會(huì)的教育的大環(huán)境不容樂觀：浮躁、急功近利、功利性強(qiáng)等等，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)在這種大環(huán)境下難免會(huì)受其影響，但是我們改變不了社會(huì)、老師，所以智慧的做法就是因時(shí)因事因人而改變自己，家庭教育者必需醒悟，而后引導(dǎo)孩子自醒。
老師自醒----既是教育者又是受教育者，既是老師又是家長(zhǎng)，所以做為教育專業(yè)的我們，首先要自醒（自我醒悟）。學(xué)生上課坐不住、不會(huì)聽課大致有幾種原因：身體原因、習(xí)慣、不感興趣。
一、身體原因：
有的孩子就是體內(nèi)熱量排不出去、血熱、好動(dòng)，面對(duì)這類學(xué)生老師要懂得寬容和理解（請(qǐng)注意：寬容、理解不等于放縱不管），即明白“不會(huì)聽課”的根源是什么，然后對(duì)癥下藥，給孩子一個(gè)改變的過(guò)程和平臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中允許孩子有反復(fù)。我們?nèi)タ床〔灰彩沁@個(gè)道理嗎？如果醫(yī)生不問(wèn)青紅皂白就說(shuō)：“你干嗎要得?。坎辉S得??！”我們的身體就會(huì)乖乖聽醫(yī)生的話不得病了嗎？病人會(huì)服氣這個(gè)醫(yī)生嗎？病就會(huì)好嗎？當(dāng)然不會(huì)！所以孩子不想聽課、坐不住，老師要心平氣和地面對(duì)，并且解決這個(gè)問(wèn)題。
解決這類孩子的問(wèn)題，需要老師有良好的心理素質(zhì)和修養(yǎng)、豐富的知識(shí)為底蘊(yùn)，所以首先我們教師要修煉好自己，提高自身的能量和人格魅力，而后以自身的言行影響學(xué)生，絕不是一味的說(shuō)教。
比如在課堂上我們要多設(shè)置一些能引導(dǎo)孩子動(dòng)起來(lái)的情境，結(jié)合自己教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，讓 孩子在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)身體的狀態(tài)下體驗(yàn)、反思、總結(jié)，當(dāng)他們通過(guò)“動(dòng)”充分地把把體內(nèi)的熱毒排泄出去之后，再安排做一些安靜的事情。盡可能把要寫的作業(yè)引導(dǎo)孩子在課堂上寫完，讓孩子放學(xué)后有更多的時(shí)間與大自然接觸，尤其春季是萬(wàn)事萬(wàn)物生長(zhǎng)生發(fā)的季節(jié)，人類在春季亦是如此。在這個(gè)物質(zhì)星球生活就必須要遵從物質(zhì)星球的生活法則，所以老師要特別注意這個(gè)季節(jié)孩子容易“坐不住、好動(dòng)”，我們要順天意而行，干脆就給孩子創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，讓他們充分地動(dòng)起來(lái)，并且在動(dòng)的過(guò)程中解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題。[見例（一）]與此同時(shí)還要建議家長(zhǎng)：家庭中的每個(gè)人都要多喝水、吃水果、吃蔬菜，多去戶外運(yùn)動(dòng)，聽音樂和大笑都會(huì)使身心健康。
例（一）：主題：20以內(nèi)的加減法（僅供參考，可自創(chuàng)游戲）
準(zhǔn)備：學(xué)生分組排成行、每組20人 、把1---20的序號(hào)發(fā)在每個(gè)學(xué)生手里、音樂。
過(guò)程：學(xué)生拿好自己的號(hào)碼，聽老師發(fā)口令（或者看黑板上事先出好的題目）比如：6+7，6號(hào)同學(xué)快速計(jì)算出和是13（如果計(jì)算能力弱，就讓孩子邊跳邊數(shù)7個(gè)人，直到跳到13號(hào)為止），就單腿蹦到13號(hào)同學(xué)旁邊，同時(shí)握手交換號(hào)碼；原來(lái)的13號(hào)按音樂節(jié)奏倒著走退回原6號(hào)位置，邊退邊說(shuō)13-7=6；然后再用此法做其他的題目。學(xué)生做的時(shí)候老師放輕松愉快的音樂，所有的學(xué)生可以跟音樂原地踏步或跟老師做動(dòng)作。游戲結(jié)束后，讓孩子坐下靜心完成紙上的作業(yè)。
形式：可以以比賽的形式出現(xiàn)----分組賽、冠軍賽、擂臺(tái)賽等。
效果：學(xué)生不會(huì)感覺枯燥，自然而然地解決了“不會(huì)聽課的問(wèn)題”；全身隨音樂協(xié)調(diào)的動(dòng)，會(huì)調(diào)動(dòng)全身的細(xì)胞良性循環(huán)運(yùn)動(dòng)，既健康身心又使注意力得到提提升，同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
評(píng)論：
1、表面上看是孩子坐不住，實(shí)質(zhì)上是老師的觀念和教學(xué)引導(dǎo)有問(wèn)題：老師過(guò)分注重要完成教學(xué)任務(wù)、要學(xué)生考試考出高分、要學(xué)生聽話……，都是我們要學(xué)生如何而不是學(xué)生主動(dòng)愿意做什么，在這種意識(shí)的指導(dǎo)下我們的教學(xué)方式方法又怎能不出問(wèn)題呢？又怎能培養(yǎng)出身心健康的人才呢？
2、不管是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育都會(huì)有優(yōu)勢(shì)有弊端，在這個(gè)物質(zhì)星球上的一切都是相對(duì)而不是絕對(duì)的，都是好與壞、優(yōu)與略同時(shí)存在的，重要的是我們一定要學(xué)會(huì)“避虛就實(shí)、避實(shí)擊虛”的謀略方法去解決眼前的問(wèn)題。
《孫子兵法》中“計(jì)篇”曰：“兵者，詭道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而