以教師學習力為主題的教學日記

我們在管理與教學中都會遇到這樣的情況：每個班僅有少數幾個同學，不用老師管，這些學生對學習充滿著激情，有系統(tǒng)的學習方法，老師看著這些學生很舒心，但是，很多學生是被老師、家長逼著學的，對學習充滿了厭倦，我們面對這樣的學生，在升學的壓力下，異常疲憊。如何解決這一問題？如何激發(fā)學生的學習動力呢？
這就需要我們班主任在管理與教學中不斷修煉一項技能：激發(fā)學生的學習動力。
一、先尋找我們可能成功施展教育主張的學生。
我校班主任工作格言：
熱愛班級的心
不辭勞累的腿
不厭其煩的嘴
發(fā)現問題的眼
解決問題的腦
堅韌不拔的志
具體來說，我們要有一個熱愛班級的心，心在班級，班級必然能建設好，這顆心包括信心、決心、愛心、責任心。對班級充滿責任，對學生對工作充滿熱愛、對建設好班級充滿信心、對實現目標充滿決心。
光有雄心壯志還不行，必須深入班級，通過看、通過問，去發(fā)現班主任所需要的信息。這就要求我們積極的深入班級，腿勤，嘴勤，多和不同的學生交流，發(fā)現組內、宿舍內、班級內、家庭內、老師口碑中的優(yōu)秀學生、潛力學生、有問題行為的學生。
當我們有了充分的信息后，就可以進行分析，制定戰(zhàn)略、制定策略，分批次、分步驟的解決學生的動力問題，打造優(yōu)秀班級。
激發(fā)學生的學習動力是一項艱苦而困難的事，這需要我們要有強大的、堅韌不拔的意志。

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二、根據學生的特點，播種不同的種子，點燃探索的火苗。
班級學習問題是一個班級非常重要的問題，學生們能夠自覺的、充滿動力的學習是我們不懈的追求，但是如果我們希望上天給我們分配這樣的學生，這是極為不現實的，同樣，我們不能不分主次、漫無目的的去培養(yǎng)學生的學習動力，我們需要做的就是，尋找我們能施展教育主張、能接受我們主張的學生，先培養(yǎng)這些學生擁有學習的動力，然后通過這些學生帶動其余學生，這個工作同樣需要星星之火可以燎原的戰(zhàn)略。

根據本班特點，我將本班認同班主任治班理念、價值認同的學生，根據其表現出來的特質，編為執(zhí)行力組、學習榜樣組、意志堅定組、優(yōu)秀團隊組、細節(jié)組。通過平時的教學、自習、閑暇時間，進行不同的播種，播種下執(zhí)行力、工作力、管理意識、團隊意識、細節(jié)意識的種子。

具體來說，在以上方面我做了以下幾件事：
（一）執(zhí)行力方面
準備正能量故事，圍繞執(zhí)行力開展，打印執(zhí)行力文章，讓這些同學學習，給予他們暢銷書、經典書，通過書籍發(fā)現未知的世界，激發(fā)學習的動力。如該組會非常積極的看老師推薦的書：
《迷茫時代的明白人》、《社交紅利》、《你所謂的穩(wěn)定不過是在浪費生命》、《如何閱讀一本書》。
（二）工作力方面
學生的工作就是學習，如何看待學習這一工作，我給她們推薦的書籍是《稻盛和夫寫給職場人士的工作真諦》，這本書介紹了工作的價值觀，同時通過在班內宣講核心理念----工作可以塑造人格，工作可以帶來精神世界的巨大變化。這樣的說法如果沒有現實的例子，學生的信服度不高，通過在班內樹立這樣的學習榜樣，大家可以直接的看到這些同學在開學初到現在發(fā)生的變化尤其是在精神層面發(fā)生的變化。
通過讀書、老師的引導，使這些學生自我覺察，觀察自己在精神層面發(fā)生了什么樣的變化。
（三）管理意識方面

在意志的基礎上，介紹管理方法，提高學習效率。
在實踐層面，就是在學習完一個內容后，堅持寫評估，并且是站在情商的高度上，寫好評估總結。
（四）團隊意識方面
根據7組的現狀，取得一定的領先優(yōu)勢，必須樹立團隊意識，將7組打造成優(yōu)秀小組，并且給他們推薦書《異類：另類成功啟示錄》，介紹書中提到的馬太效應，KIPP學園，鼓勵其將目前的機會珍惜好，將優(yōu)勢擴大，讓后面的小組形成追趕之勢。