如何培養(yǎng)孩子自主做事和自我管理的好習慣
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如何培養(yǎng)孩子自主做事和自我管理的好習慣
說到讓孩子自主做事,這挺讓我慚愧的,現(xiàn)在孩子的事情幾乎都是包辦代替,有時看她做事很慢,心里著急,就伸手代替她做了,導致孩子現(xiàn)在什么都不愿意做,而且覺得大人替她做事都是應該的,自從學習后,明白了,就如我們平時經常關注的孩子學習問題,考試粗心啊、做作業(yè)拖拉磨蹭、做完題后不愿意回頭檢查等等諸如此類的問題,其實都與日常生活中的,生活習慣養(yǎng)成有著密切的關系,正因為家長過度的關心孩子的學習成績,其它的方面都忽略掉了,等到孩子的成績下降,學習上越來越困難時,就會怨天由人,我的孩子為什么會這樣呢,看人家誰誰的孩子等等的怨言就會隨之而出,而孩子也會在心情上、自信心上越來越差了。
其實xx在上幼兒園的時候,自理能力還是挺強的,幼兒園的老師會教她們怎么疊被子、怎么疊衣服還有鞋子的擺放等等,有一次幼兒園開家長會,開家長會時一般都會選擇在孩子午睡的時間進行,等到開完時,孩子們還沒有醒,于是我偷偷的去觀察過,孩子們在睡覺時的衣服、鞋都有固定的地方,而且擺放得都非常整齊,xx回到家后,東西放得都挺整齊的,當時看了心里真是非常高興,可以隨著時間的推移加之在家里沒有注意到這種好習慣的培養(yǎng)與堅持,幼兒園那時的習慣已經一去不復返了,代替的則是衣服隨手一扔,東西經常找不到而著急,現(xiàn)在回想起來,如果當時多些耐心與堅持,怎么會出現(xiàn)今天的狀況呢。
即然過去都已經過去了,還是把握住現(xiàn)在吧。經過與xx協(xié)調從以下幾方面進行:
一、共同制定作息時間表。
我們坐下來一同制定作息時間表,以xx為主,我提示,一會功夫就完成了一張作息時間表,執(zhí)行了大概一個月的時間,發(fā)現(xiàn)就放學后的一段時間安排不合理,于是爭得xx同意,我在原作息時間表的基礎上,在放學后至吃飯的中間加入了玩耍時間,并規(guī)范了一下周未的時間,一張完整的作息時間有就完成了,壓在的桌子的下面,直至今日還在用那張作息時間表,不過現(xiàn)在在時間上執(zhí)行時差不多,但在時間掌握時靈活度比較大,但是作業(yè)完成的截止時間(有特殊情況除外)與上床睡覺的時間是必須按照時間表上的規(guī)定執(zhí)行的。
二、自己的事情自己做。
目前xx就老師錄像開頭中指出的四種家長包辦代替的情況,xx只有一種現(xiàn)在還在替代,就是背書包,一是孩子的姥姥不知是什么時候對孩子說的,背書包不長個,孩子記住了,當我要求她自己背時,都以老人的話來告訴我,二是孩子的書包真的是很沉很沉,尤其是到了期末里面的東西更加的多,背起來就像個鉛塊,有幾次把我的肩都勒得很疼。當然這都是借口,說一千道一萬就是當家長的心疼孩子,想一想我們小時候有哪個家長替我們背過書包,剛上一年級時在我的印象中就沒有家長接送過,都是自己的書包自己背,放學后自己回家。于是那天聽完課后,就背書包一事準備與xx談一談,放學后,xx要把書包交給我,這時我示意,你先自己背,媽 媽手里還有東西(孩子上學時用的口風琴),走在路上,我跟她講,“寶貝,你知道我們這周的主題課是什么嗎?”“是什么啊,媽 媽”“是關于怎么培養(yǎng)孩子自主做事,自我管理的課,你知道什么叫自主做事嗎?”“就是自己的事情自己做”“對,媽 媽今天聽了韓叔叔的課,其中韓叔叔問家長你現(xiàn)在還在包辦代替孩子做的事”(我把那四條一一說了,她也一一做答,也表示其他的都不存在,只有背書包一事做得不好)“那你是怎么回答的呢?”“媽 媽今天聽的是韓叔叔以前的錄像不是現(xiàn)場講課啊,如果是現(xiàn)場講課,媽 媽也肯定會如實回答的”“那豈不是很丟臉嗎?”“謝謝寶貝能替媽 媽著想,那以后怎么辦呢?”“自己的事情自己做,書包自己背?!币蚝⒆拥臅_實很沉,晚上寫完作業(yè)時,讓她對自己的書包進行了整理,把暫時不用的拿了出來,這樣就輕了許多。
三、管理好自己的情緒。
雖然在親子溝通課時,xx的情緒已經得到了控制,但時不是還是會發(fā)火,因為物品管理或寫作業(yè)時遇到不會的題時會著急,誰的話也不聽,脾氣非常不好,所以會經常用冷處理的方法,等到情緒釋放后,再去解決問題,進行引導。原來就聽過在國外的例子,孩子發(fā)脾氣時,爸爸讓孩子在蘺芭上釘上一顆釘子,等到釘子釘完后,脾氣也發(fā)泄得差不多了,后來,爸爸提出只要控制了發(fā)脾氣,就把釘子拔下來一顆,這樣孩子會覺得拔釘子比釘釘子還要費勁,還不如不發(fā)脾氣了,慢慢的就不再發(fā)脾氣了,而且釘子雖然拔掉了,但是蘺芭上會永久的留下一個洞,這也意味著發(fā)脾氣對人的傷害也會是永久的。方法是有了,但一直沒有找到合適的東西去替代,曾經用過一張紙,采用劃線的辦法,沒有堅持下來,老師課中所講用粘貼的方法是可以借鑒的,準備去實施。錄像中有一句話讓我印像深刻:“能控制情緒的人,要比拿下午一座城市的人要偉大,發(fā)怒是自我毀傷,毫無用處,需要自己去克服的。”
說到讓孩子自主做事,這挺讓我慚愧的,現(xiàn)在孩子的事情幾乎都是包辦代替,有時看她做事很慢,心里著急,就伸手代替她做了,導致孩子現(xiàn)在什么都不愿意做,而且覺得大人替她做事都是應該的,自從學習后,明白了,就如我們平時經常關注的孩子學習問題,考試粗心啊、做作業(yè)拖拉磨蹭、做完題后不愿意回頭檢查等等諸如此類的問題,其實都與日常生活中的,生活習慣養(yǎng)成有著密切的關系,正因為家長過度的關心孩子的學習成績,其它的方面都忽略掉了,等到孩子的成績下降,學習上越來越困難時,就會怨天由人,我的孩子為什么會這樣呢,看人家誰誰的孩子等等的怨言就會隨之而出,而孩子也會在心情上、自信心上越來越差了。
其實xx在上幼兒園的時候,自理能力還是挺強的,幼兒園的老師會教她們怎么疊被子、怎么疊衣服還有鞋子的擺放等等,有一次幼兒園開家長會,開家長會時一般都會選擇在孩子午睡的時間進行,等到開完時,孩子們還沒有醒,于是我偷偷的去觀察過,孩子們在睡覺時的衣服、鞋都有固定的地方,而且擺放得都非常整齊,xx回到家后,東西放得都挺整齊的,當時看了心里真是非常高興,可以隨著時間的推移加之在家里沒有注意到這種好習慣的培養(yǎng)與堅持,幼兒園那時的習慣已經一去不復返了,代替的則是衣服隨手一扔,東西經常找不到而著急,現(xiàn)在回想起來,如果當時多些耐心與堅持,怎么會出現(xiàn)今天的狀況呢。
即然過去都已經過去了,還是把握住現(xiàn)在吧。經過與xx協(xié)調從以下幾方面進行:
一、共同制定作息時間表。
我們坐下來一同制定作息時間表,以xx為主,我提示,一會功夫就完成了一張作息時間表,執(zhí)行了大概一個月的時間,發(fā)現(xiàn)就放學后的一段時間安排不合理,于是爭得xx同意,我在原作息時間表的基礎上,在放學后至吃飯的中間加入了玩耍時間,并規(guī)范了一下周未的時間,一張完整的作息時間有就完成了,壓在的桌子的下面,直至今日還在用那張作息時間表,不過現(xiàn)在在時間上執(zhí)行時差不多,但在時間掌握時靈活度比較大,但是作業(yè)完成的截止時間(有特殊情況除外)與上床睡覺的時間是必須按照時間表上的規(guī)定執(zhí)行的。
二、自己的事情自己做。
目前xx就老師錄像開頭中指出的四種家長包辦代替的情況,xx只有一種現(xiàn)在還在替代,就是背書包,一是孩子的姥姥不知是什么時候對孩子說的,背書包不長個,孩子記住了,當我要求她自己背時,都以老人的話來告訴我,二是孩子的書包真的是很沉很沉,尤其是到了期末里面的東西更加的多,背起來就像個鉛塊,有幾次把我的肩都勒得很疼。當然這都是借口,說一千道一萬就是當家長的心疼孩子,想一想我們小時候有哪個家長替我們背過書包,剛上一年級時在我的印象中就沒有家長接送過,都是自己的書包自己背,放學后自己回家。于是那天聽完課后,就背書包一事準備與xx談一談,放學后,xx要把書包交給我,這時我示意,你先自己背,媽 媽手里還有東西(孩子上學時用的口風琴),走在路上,我跟她講,“寶貝,你知道我們這周的主題課是什么嗎?”“是什么啊,媽 媽”“是關于怎么培養(yǎng)孩子自主做事,自我管理的課,你知道什么叫自主做事嗎?”“就是自己的事情自己做”“對,媽 媽今天聽了韓叔叔的課,其中韓叔叔問家長你現(xiàn)在還在包辦代替孩子做的事”(我把那四條一一說了,她也一一做答,也表示其他的都不存在,只有背書包一事做得不好)“那你是怎么回答的呢?”“媽 媽今天聽的是韓叔叔以前的錄像不是現(xiàn)場講課啊,如果是現(xiàn)場講課,媽 媽也肯定會如實回答的”“那豈不是很丟臉嗎?”“謝謝寶貝能替媽 媽著想,那以后怎么辦呢?”“自己的事情自己做,書包自己背?!币蚝⒆拥臅_實很沉,晚上寫完作業(yè)時,讓她對自己的書包進行了整理,把暫時不用的拿了出來,這樣就輕了許多。
三、管理好自己的情緒。
雖然在親子溝通課時,xx的情緒已經得到了控制,但時不是還是會發(fā)火,因為物品管理或寫作業(yè)時遇到不會的題時會著急,誰的話也不聽,脾氣非常不好,所以會經常用冷處理的方法,等到情緒釋放后,再去解決問題,進行引導。原來就聽過在國外的例子,孩子發(fā)脾氣時,爸爸讓孩子在蘺芭上釘上一顆釘子,等到釘子釘完后,脾氣也發(fā)泄得差不多了,后來,爸爸提出只要控制了發(fā)脾氣,就把釘子拔下來一顆,這樣孩子會覺得拔釘子比釘釘子還要費勁,還不如不發(fā)脾氣了,慢慢的就不再發(fā)脾氣了,而且釘子雖然拔掉了,但是蘺芭上會永久的留下一個洞,這也意味著發(fā)脾氣對人的傷害也會是永久的。方法是有了,但一直沒有找到合適的東西去替代,曾經用過一張紙,采用劃線的辦法,沒有堅持下來,老師課中所講用粘貼的方法是可以借鑒的,準備去實施。錄像中有一句話讓我印像深刻:“能控制情緒的人,要比拿下午一座城市的人要偉大,發(fā)怒是自我毀傷,毫無用處,需要自己去克服的。”
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