教師改變可以怎樣發(fā)生?

(1)原因：①傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的“教”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”，易造成“滿堂灌”的現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力;②傳統(tǒng)師生關(guān)系中教師有的，學(xué)生只能服從教師，導(dǎo)致學(xué)生喪失了獨(dú)立自主的意識(shí)和能力，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。網(wǎng)頁鏈接

(2)意義：學(xué)生方面。①充分尊重了學(xué)生的主體性，真正把學(xué)生看成一個(gè)完整的生命個(gè)體;②有利于學(xué)生主動(dòng)地、合作地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;③有利于開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。教師方面。①有利于教師的備課能力、課堂駕馭能力以及學(xué)生管理能力;②有利于教師的教育教學(xué)研究能力，使教師完成從“教書匠”到“研究者”的轉(zhuǎn)變。