學前教育專業(yè)開設的核心課程

學前教育專業(yè)開設的核心課程：學前心理課程、學前教育學、嬰幼兒衛(wèi)生保健、學前兒童社會教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童健康教育、學前兒童藝術教育。

1、學前心理課程：本課程是為學生掌握幼兒心理特點，為幼兒教育活動的開升伏展奠定基礎而碼姿設置的基本理論課。通過學習，學生掌握幼兒期各個年齡段兒童的心理特點，能運用《學前心理學》的基本知識觀察、分析幼兒行為，為解決教育教學中的實際問題提供理論指導。

2、學前教育學：本課程以生理學、心理學、教育學等學科為基礎，研究學前教育的發(fā)生、發(fā)展，系統(tǒng)闡述現(xiàn)代學前教育的觀念、知識和基礎原理，以尋求促進學前兒童身心全面和諧發(fā)展的規(guī)律和一般方法的學科。通過本課程的學習，使學生能夠比較系統(tǒng)地理解和掌握馬克思主義關于教育的基本思想和理論，認識教育的客觀規(guī)律，樹立科學的教育觀。

3、嬰幼兒衛(wèi)生保?。和ㄟ^本課程的學習，要求學生應全面掌握學前兒童解剖生理特點以及身體生長發(fā)育的規(guī)律，掌握營養(yǎng)學基礎知識，了解托幼機構(gòu)的膳食管理，了解學前兒童常見疾病的有關知識及基本急救措施，熟悉教育環(huán)境創(chuàng)設及教育過程中的衛(wèi)生要求，將來在實際工作中能夠切實作到維護和增進兒童的健康。

4、學前兒童社會教育：本課程是專門聞述學前兒童社會性發(fā)展與教育的一門學科。它是以發(fā)展幼兒的社會性，促進幼兒和諧發(fā)展為目標的，通過本課程的學習，幫助從事學前教育工作的學生提高專業(yè)素養(yǎng)和能力。盡快形成正確的兒童觀和教育觀，掌握相關學前教育的基本理論和從事學前教育工作的基本技能。

5、學前兒童語言教育：本課程講授學前兒童語言教育各類活動的內(nèi)涵、特征、教育目標、主要類型、遲笑絕以及活動方案的設計和活動的組織要點，側(cè)重培養(yǎng)師范生在幼兒園談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動、早期閱讀等語言領域活動方面的設計能力和組織能力。

6、學前兒童科學教育：通過本課程的學習，使學生明確學前兒童科教育的目標、基本內(nèi)容與要求，掌握學前兒童科學教育活動的組織、指導原則及方法，具備組織和指導學前兒童科學教育活動的能力。培養(yǎng)學生觀察、分析、解讀學前兒童科學行為的能力及生成學前兒童科學教育活動的能力。培養(yǎng)學生充分利用各種教育資源開展科學教育活動的能力。

7、學前兒童健康教育：通過本課程的學習，要求學生樹立科學的學前兒童健康觀，進一步明確健康領域教育的特殊意義，熟悉幼兒園健康領域教育的教學內(nèi)容，熟練掌握基本的教學方法，并能運用理論來指導教育教學實踐。

8、學前兒童藝術教育：通過本課程的學習幫助學生在幼兒園藝術教育中，進一步領會幼兒園美術、音樂教育、幼兒園綜合藝術教育的基本理論，了解幼兒園藝術教育的動態(tài)與開展活動的方式、方法，同時培養(yǎng)學生教育教學實踐的能力。

幼兒教育的重要性

幼兒教育主要指的是對3~6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育會給未來更高級的教育打下基礎，所以良好的幼兒教育對每一個人來說都非常重要?？茖W研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比趨勢，故而，在人生的前幾年里，是學習獲得新知的大好時機，這一階段的學習，不僅有助于幼兒智力的提高，對他們以后的人生成長都將是至關重要的。

所以，在大腦發(fā)育的這一最佳時期，我們應該根據(jù)科學的指導，去豐富孩子們的生活環(huán)境，為他們的健康成長提供優(yōu)良的條件，而不是等孩子到了正式上學年齡才去考慮這一問題，到那時學習的敏感期已過，亡羊補牢，為時已晚了。