如何讓聽損兒童學(xué)會聆聽？

配戴助聽器后，聽損兒童起初并不會意識到聲音具有意義、并對聲音做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，就象正常嬰兒開始聽不懂聲音一樣。那么配戴助聽器的聾兒又會不會跟正常嬰兒一樣自然而然地學(xué)會“聆聽”，通過“聽”來獲得信息，習(xí)得語言呢？回答是否定的。因為正常聽力兒童聽覺功能（大腦對收集來的聲音進(jìn)行識別、分析、判斷和反饋的能力）從出生即開始、三個月后有意義的聽覺行為迅速發(fā)育，通過 “聽——模仿”的不斷“學(xué)習(xí)”，語言得以習(xí)得和發(fā)展。而聾兒聽覺發(fā)育（多數(shù)在配戴助聽器后才開始）已嚴(yán)重滯后或未發(fā)育，他們已習(xí)慣于無聲世界，并逐漸用“眼”等代償耳的功能來獲取信息、認(rèn)識世界。聾兒只有經(jīng)過長期（甚至漫長）的聽覺學(xué)習(xí)，聽覺功能才能得到發(fā)展。 聽覺學(xué)習(xí)遵循聽覺發(fā)育過程和規(guī)律，即聽覺對聲音認(rèn)識的八個階段或?qū)哟危? 1、聽覺察知 人耳對聲音反應(yīng)的一種本能，如感知聲音的有無能力。 2、聽覺注意 對聲音發(fā)生注意力，懂得有意識去“聽”。 3、聽覺定位 辨別聲源方向，知道聲源位置。 4、聽覺識別 區(qū)別各種聲音異同的能力。 5、聽覺記憶 在聽覺識別的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大腦皮層的綜合分析對聲音信號及其含義的同時記憶，如知道某東西會發(fā)出怎樣的聲音等。 6、聽覺選擇 在兩種以上聲音或環(huán)境聲中，辨別與選擇聽取自己所希望聽到的聲音的能力。 7、聽覺反饋 在發(fā)音說話時，無意識地通過聽覺進(jìn)行自我調(diào)整發(fā)音狀態(tài)的過程，以使發(fā)出的聲音保持悅耳、清晰。 8、聽覺概念 在上述階段的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大腦思維活動，對聲音信號本質(zhì)的認(rèn)識，不但聽到聽清了，而且聽懂了，并通過語言和行動表現(xiàn)出來。