教學設計思路怎么寫?

教學設計思路：

教學目標：

一、理解詩歌的內容，體會詩人的思想感情。

二、品味詩歌生動形象的語言。

三、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。

教學重點：

體會詩人的思想感情，有感情的朗誦詩歌。

教學難點：

品味詩歌生動形象的語言。

教學過程：

一、導入

了解學生重回母校的情況，結合學生再次離開母校時的感受導入新課。（去年的這個季節(jié)，大家離開了伴隨你六年的母校，為了一個共同的目標來到了附中，（在這將近一年的時間里，大家有沒有從她的大門前經(jīng)過或者利用假日重回母校去看看？）

當你再次離開她時，你的感受是怎樣的？請用一個詞語來描述。生交流感受，師引入：詩人徐志摩在告別自己的大學母?？禈驎r，他的感情又是怎樣的？讓我們一起走進他的詩歌《再別康橋》，來了解他的內心，體會他的感情。）（板題）。

二、解題，了解作者及作品寫作背景。

（誰能解釋一下題目的含義？讀注釋，了解作者及作品背景，從注釋中的哪句話里可以感受到詩人對康橋的深情？）

1、學生思考，交流自己的理解。

2、老師點撥，總結：

再一次告別康橋或又一首告別康橋的詩。

兩次重返母校。

三、初讀詩歌，整體感知。

1、生自讀詩歌，畫出重點詞語。

2、聯(lián)系注釋、運用工具書，小組交流，掌握其讀音和含義。

3、個別質疑，老師點撥，強調：

浮藻沉淀？長篙？漫溯斑斕笙簫。

4、再讀詩歌：

1）自由讀。

2）個別讀，其他同學點評，強調。

3）齊讀。

四、理解體會，朗誦詩歌。

1、你從中讀出了作者對康橋怎樣的感情？

2、你認為應該怎樣進行有感情的朗讀？請任選一節(jié)，從語速、語氣、語調、重音、停頓五個方面設計朗讀腳本，并進行朗誦。

1）學生交流各自的理解，老師點撥：依戀（眷戀）之情。

2）老師示范設計一節(jié)朗讀腳本，并進行范讀。

3）學生交流自己的設計，并進行朗誦，其他同學點評補充，再讀本節(jié)詩。

4）老師示范朗誦，學生閉上眼睛想象詩中景物，感受詩人的感情。

五、品味語言，賞析詩歌。

1、老師任選詞句進行賞析示范。

2、學生交流各自的理解賞析。

3、個別質疑，師生共同探究解惑。

六、小組競賽，協(xié)作背誦。

七、拓展延伸，學以致用。

請大家發(fā)揮自己的寫作才能，創(chuàng)造性的寫一首小詩，來抒發(fā)你對母校的深情。

1、學生動筆寫作。

2、小組代表交流，師生共同點評。

八、總結本課，學有收獲。

1、學生交流。

2、老師補充，并以一首小詩結束本課。