我的故鄉(xiāng)在北京的教案

一、教材分析：

本單元以“美麗的家園”為話題，編排了三篇課文。分別是閻妮的《我的故鄉(xiāng)在北京》，梁衡的《美麗的晉祠》，魯斯?坎貝爾的《可愛的地球》。

《我的故鄉(xiāng)在北京》是一篇抒情散文。作者閻妮1972年出生于北京一個大學教師之家，高中畢業(yè)后，她留學法國，雖遠離故土，但始終不忘自己的故鄉(xiāng)北京。文章描寫了記憶中故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達嶺長城秀美風光，作者語言準確、形象、生動，飽含深情，為我們營造出溫婉、含蓄、如詩一般的氛圍，抒發(fā)了強烈的思鄉(xiāng)情結。

1、根據(jù)本組課文的特點，確定本單元的重點。

我們根據(jù)本組課文的特點，確定本單元的重點是：了解描述景物和表達感情的方法，品味優(yōu)美生動的語言，欣賞大自然的美麗。

2、課前搜集資料，結合自身生活感受，為感悟文章奠定基礎。

《我的故鄉(xiāng)在北京》一文，在課前可引導學生閱讀冰心、席慕容等作家關于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠離故土赴法國留學的離鄉(xiāng)經歷，為學生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊

3、優(yōu)化教學結構，把握文本主線。

一篇文章總有牽一發(fā)而動全身的點，它可能是關鍵的詞句、文眼、警句，過渡段，問題等，要抓住這個關鍵點，由點到面輻射全文，起到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

如《我的故鄉(xiāng)在北京》，文眼是“歌”，全文以“歌”起始以“歌”終，一個“歌”字，貫穿了全文的感情線索。西山因“綠”，所以西山的歌有綠色的翅膀；昆明湖水清澈明亮，因此昆明湖的歌有清亮的翅膀；八達嶺長城因有了野花的點綴，美得更豐富，所以長城的歌有了帶花的翅膀。在作者筆下，這篇課文也如同一首歌，一首具有故鄉(xiāng)獨特風韻的歌，一首家鄉(xiāng)的贊歌，一首思鄉(xiāng)之歌。因此，在授課時緊扣住“歌”字體會作者的情感，就可以比較準確的把握住作者的情感脈絡

比如《我的故鄉(xiāng)在北京》課后習題要求體會句子的深刻內涵把握課文思想感情，感悟段落鮮明的表達特點進而嘗試仿寫，也是學習語言的好方法。結合課文中大量的精彩句段，引導學生品味語言，教師可在閱讀教學中要積極引導學生去發(fā)現(xiàn)去積累去感悟。如《我的故鄉(xiāng)在北京》對昆明湖的描寫，作者運用了一連串的動詞，準確地表現(xiàn)出登高遠望昆明湖的感受?！吧臁?、“擁抱”、“融”運用擬人的手法，要讓學生感受這樣的表達效果，感悟暗含在這幾個文字里的作者對昆明湖的依戀情懷?！拔覒僦魃剑瑧僦ッ骱?，戀著那雄偉綿延的長城”這個排比句表達效果怎么體會呢？還是通過讀，邊讀邊想，決不能只知道它是個排比句就足夠了，這樣的簡單處理是無法體會詞句的感情色彩和表達效果的。怎么讀呢？可以這樣。讀到：我戀著西山，眼前可以出現(xiàn)一座綠色山巒的景象，這是一個點。再讀：戀著昆明湖，這又是一個點。把前兩個分句，我戀著西山，我戀著昆明湖，連起來讀好像我們眼前的畫面就豐富了，眼前就不僅有西山，不僅有昆明湖，甚至還出現(xiàn)北京的街道，北京的民宅，就讀成了一條線，眼前的景物越來越豐富；再讀第三個分句，戀著那雄偉綿延的長城，這三個點就形成了一個面，讀著讀著，眼前的景物也就擴展開了，原來作者通過這個排比句，要表達的是他愛著的、戀著的不僅是西山，不僅是昆明湖，不僅是長城，還有那北京的一草一木，所以這句話用排比句就充分的表達了作者對故鄉(xiāng)的眷戀。