韓語翻譯

這種單一目標(biāo)，在特殊教育領(lǐng)域的研究人員能夠迅速hwaksindoel另一個原因是對一個目標(biāo)研究領(lǐng)域的研究（實地研究）為基礎(chǔ)，是由于執(zhí)行適合（麥考密克，1992年），根據(jù)實際證據(jù)為基礎(chǔ)（證據(jù)為基礎(chǔ)的做法），可用于識別，因為它是一個有用的工具（霍納等。2003）可以被調(diào)用。換言之，一個目標(biāo)的研究，個性化的培訓(xùn)和支持，您需要規(guī)劃特殊教育工作者和他們提供的分析類型的系統(tǒng)測試研究人員是根據(jù)實地調(diào)研的基礎(chǔ)已被用作一個可以執(zhí)行的工具。這作為一個單一的目標(biāo)或情境的干預(yù)和具體干預(yù)措施的研究研究，找到了理論聯(lián)系實際的研究，任何仲裁，也可以聘請作為理論研究的理論研究的理論，并整合（布盧姆等人，2003年）的實踐工具，可以被調(diào)用。

這種單一目標(biāo)，在特殊教育領(lǐng)域的研究人員能夠迅速hwaksindoel另一個原因是對一個目標(biāo)研究領(lǐng)域的研究（實地研究）為基礎(chǔ)，是由于執(zhí)行適合（麥考密克，1992年），根據(jù)實際證據(jù)為基礎(chǔ)（證據(jù)為基礎(chǔ)的做法），可用于識別，因為它是一個有用的工具（霍納等。2003）可以被調(diào)用。換言之，一個目標(biāo)的研究，個性化的培訓(xùn)和支持，您需要規(guī)劃特殊教育工作者和他們提供的分析類型的系統(tǒng)測試研究人員是根據(jù)實地調(diào)研的基礎(chǔ)已被用作一個可以執(zhí)行的工具。這作為一個單一的目標(biāo)或情境的干預(yù)和具體干預(yù)措施的研究研究，找到了理論聯(lián)系實際的研究，任何仲裁，也可以聘請作為理論研究的理論研究的理論，并整合（布盧姆等人，2003年）的實踐工具，可以被調(diào)用。