小學(xué)教師進(jìn)行教育研究的意義

教育研究有利于提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。
小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究是對(duì)小學(xué)教育實(shí)踐的科學(xué)研究和開發(fā)，是對(duì)小學(xué)教育規(guī)律的探索和把握，能夠提升教師的教育理念，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)教育的改革和發(fā)展。小學(xué)教師從事教育研究是在教育理論的指導(dǎo)下，通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地施加某種影響，以使其獲得所期望的變化，并以此來(lái)檢驗(yàn)這種影響的有效性。大多數(shù)的教育科研，最終都要在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行。教育科研與教學(xué)活動(dòng)密不可分。
對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教育科研工作不是額外的工作，教學(xué)和科研應(yīng)該是緊密結(jié)合的。小學(xué)教師進(jìn)行的教育科研成果既有目標(biāo)指向性，又有過(guò)程性和成長(zhǎng)性。在研究過(guò)程中，教師要不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸納最新教育研究成果，積極思考和創(chuàng)新，認(rèn)真尋找有效的解決辦法和教學(xué)策略，促進(jìn)研究者教育觀念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)能力的發(fā)展、教學(xué)水平的提高，使教師的整體素質(zhì)得到提升。
在當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育要求有高素質(zhì)的教師，提高教師素質(zhì)的一個(gè)行之有效的途徑是參與教育科研，使教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，不斷提高教育教學(xué)水平。
教育科研是以教育科學(xué)理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象和問(wèn)題為對(duì)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。簡(jiǎn)言之，教育科研是用教育理論去研究教育現(xiàn)象，探索新的未知的規(guī)律，以解決教學(xué)中的新問(wèn)題、新情況。教育科研的范圍非常廣泛，它包括所有有關(guān)教育方面的宏觀和微觀的問(wèn)題。