簡(jiǎn)述皮亞杰的心理發(fā)展觀

認(rèn)知發(fā)展理論（Cognitive-developmentaltheory或TheoryofCognitiveDevelopment）是著名發(fā)展心理學(xué)家讓·皮亞杰所提出的，被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上...

讀書 　　讀感興趣書，讀使人輕松愉快的書，讀時(shí)漫不經(jīng)心，隨便翻翻。但抓住一本好書，則會(huì)愛(ài)不釋手，那么，塵世間的一切煩惱都會(huì)拋到腦后。

布魯納對(duì)兒童心理學(xué)的貢獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展理論上，提出了研究智力發(fā)展的途徑和準(zhǔn)則。他認(rèn)為從最廣泛的意義上來(lái)看，知識(shí)力量或智力乃是人獲得知識(shí)、保持知識(shí)并將知識(shí)轉(zhuǎn)化成他本人的工具的力量。智力成長(zhǎng)（發(fā)展...

皮亞杰的心理發(fā)展階段論將兒童從出生后到15歲智力的發(fā)展劃分為四個(gè)發(fā)展階段：1、感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）2、前運(yùn)算階段（2-7歲）3、具體運(yùn)算思維階段（7-12歲）4、形式運(yùn)算階段（12-15歲）...

阿斯達(dá)薩十大

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童的認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷不同的階段。 感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）：兒童通過(guò)感覺(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的一切，只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作； 前運(yùn)算階段（2～7歲）：兒童開(kāi)...

①兒童心理發(fā)展的階段先后次序是固定不變的，不能跨越也不能顛倒，所有的兒童都遵循這樣的發(fā)展順序，具有普遍性，但發(fā)展階段出現(xiàn)的年齡可因兒童的社會(huì)環(huán)境、文化教育的差別而加速或推遲。 　　②在兒童發(fā)展的每一個(gè)...

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論： （一）認(rèn)知的起源：內(nèi)外因的相互作用，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)在這種相互作用中心理不斷產(chǎn)生量和質(zhì)的變化。 （二）認(rèn)知的結(jié)構(gòu)：圖式、同化、順應(yīng)與平衡。 （三）認(rèn)知發(fā)展的階段： 1、感知運(yùn)動(dòng)階段（0...

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論： （一）認(rèn)知的起源：內(nèi)外因的相互作用，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)在這種相互作用中心理不斷產(chǎn)生量和質(zhì)的變化。 （二）認(rèn)知的結(jié)構(gòu)：圖式、同化、順應(yīng)與平衡。 （三）認(rèn)知發(fā)展的階段： 1、感知運(yùn)動(dòng)階段（0...

皮亞杰認(rèn)為兒童發(fā)展的本質(zhì)就是內(nèi)因與外因的相互作用。在相互作用中兒童心理產(chǎn)生量變和質(zhì)變，從而得到發(fā)展。