孩子挺聰明的，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)就是不好？

經(jīng)常挺有的家長(zhǎng)說(shuō)“我家孩子很聰明，但就是很貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)總也上不去”，從這些話中可以感覺(jué)出做家長(zhǎng)的著急與無(wú)奈。無(wú)奈的是當(dāng)家長(zhǎng)碰面聊起孩子學(xué)習(xí)，別的家長(zhǎng)都在夸耀自己的孩子有多懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾蝺?yōu)秀時(shí)，這些“聰明但貪玩的孩子”的家長(zhǎng)只能找這樣老套的說(shuō)辭來(lái)搏回一點(diǎn)點(diǎn)做家長(zhǎng)的可憐的顏面。著急的自己的孩子在做事情時(shí)反應(yīng)也很快，也夠有靈性，從某種意義上說(shuō)確實(shí)也挺聰明的，但就是貪玩，一放學(xué)就跑去游戲廳，很晚才回家，寫(xiě)作業(yè)時(shí)也總是馬馬虎虎地做完，就趕緊溜出去玩了。

久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣后，不會(huì)做的題就再也不想動(dòng)腦子了，直接空著不做，第二天去抄同學(xué)的作業(yè)交差。類(lèi)似這樣的情況不斷發(fā)生，今天一道題不會(huì)，明天兩道題不會(huì)……幾個(gè)月下來(lái)，學(xué)習(xí)進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)習(xí)認(rèn)真、問(wèn)題及時(shí)解決的同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就一落千丈！結(jié)果難免被老師批評(píng)，被家長(zhǎng)埋怨，自己的學(xué)習(xí)信心也會(huì)受挫，更有甚者從此破罐子破摔，到最后誰(shuí)說(shuō)都沒(méi)用了。這樣惡性循環(huán)下去，再聰明的小孩最后也很難取得好成績(jī)，怎能不讓家長(zhǎng)揪心呢？

那么這些孩子的問(wèn)題到底出在哪呢？這些孩子中的大多數(shù)確實(shí)是很聰明的小孩，比如有些小孩喜歡打游戲，而且打得很好，其實(shí)這也是聰明的表現(xiàn)，很多人都打游戲，想把游戲打得很好也不容易，他能把游戲打得很好，說(shuō)明他的確很聰明。事實(shí)說(shuō)明聰明小孩大多數(shù)也確實(shí)是貪玩和好動(dòng)，而且因?yàn)樗麄冞€是小孩，自我控制力還不行，對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的觀念沒(méi)有成熟的認(rèn)識(shí)，往往把聰明才智用到了諸如“打游戲”、“惡作劇”甚至“打架鬧事”等方面，希望在這些方面體現(xiàn)自我價(jià)值。

比如小孩之間聊天，經(jīng)常討論的話題就是“游戲”，對(duì)于那些打游戲打的很好，等級(jí)很高的小孩，往往在聊天時(shí)感覺(jué)自己很牛，倍兒有面子，往往能得到周?chē)瑢W(xué)崇敬和羨慕的目光，這時(shí)候往往會(huì)讓小孩產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生價(jià)值定位，覺(jué)得只有把游戲打好才能在同學(xué)中有面子，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，于是更加投入的把時(shí)間和聰明才智都用到了游戲上。其實(shí)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及受人尊重的感覺(jué)人人都希望得到，孩子雖小，但也不例外，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)如何引導(dǎo)孩子把聰明才智用到正確的方向上，如何用正確的方式實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

對(duì)于孩子做的對(duì)和做的好的事家長(zhǎng)一定要多鼓勵(lì)，這一點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)在生活及學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不要因?yàn)槭滦【筒毁潛P(yáng)也不鼓勵(lì)，做大事的前提不就是把一件件的小事先做好嗎？比如發(fā)現(xiàn)孩子做會(huì)了一道難題、堅(jiān)持做完作業(yè)才去玩、幫助家長(zhǎng)做了一件家務(wù)、準(zhǔn)時(shí)放學(xué)回家等等一些小事，家長(zhǎng)一定要及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，特別是當(dāng)孩子跑來(lái)邀功時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要表現(xiàn)的一臉的無(wú)所謂，幾句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)往往就能慢慢培養(yǎng)起孩子正確的人生觀和價(jià)值觀。

當(dāng)然如果發(fā)現(xiàn)孩子做的不好的地方需要及時(shí)糾正，但方式和方法很重要，有些家長(zhǎng)采用簡(jiǎn)單粗暴的方式比如打或罵的方式對(duì)待小孩，往往適得其反?，F(xiàn)在的小孩特別是90后或00后都很有思想，也很自我，逆反心理往往是很強(qiáng)的，他們希望的是平等的溝通，家長(zhǎng)要讓孩子明白這件事為什么不對(duì)，為什么不能這樣做。當(dāng)家長(zhǎng)采用命令口吻對(duì)他們說(shuō)一些道理時(shí)，孩子很難聽(tīng)進(jìn)去。

有些家長(zhǎng)就是因?yàn)楫?dāng)讓子做的好時(shí)候不鼓勵(lì)，而當(dāng)孩子做的不好的時(shí)候只知道一味批評(píng)。孩子在家長(zhǎng)那里得不到贊美和鼓勵(lì)，得到的只是批評(píng)，時(shí)間久了自信心受挫，但強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)愿望又驅(qū)使他找一個(gè)實(shí)現(xiàn)渠道，于是有些孩子找到了“游戲”，因?yàn)樵谟螒蛑兴藰?lè)趣還能得到尊重，虛擬的實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，這些感覺(jué)往往讓孩子樂(lè)此不疲。還有些孩子選擇“惡作劇”或“打架鬧事”希望用武力得到周?chē)说淖鹬兀瑢?shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

家長(zhǎng)對(duì)這些問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，讓很多本來(lái)很聰明的小孩沒(méi)有找到正確的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方法，走向歧途，家長(zhǎng)只好感嘆的說(shuō)“我的孩子很聰明，但就是貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)總也上不去！”在此希望所有家長(zhǎng)都能正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，樹(shù)立孩子正確的人生觀和價(jià)值觀，讓孩子用正確的方式實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。