婚前很濃的感情，婚后卻相處不好，感情的發(fā)展有規(guī)律嗎？

（1）從整體到局部的規(guī)律。即從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作的規(guī)律。兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐步分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。（2）首尾規(guī)律。即從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作的規(guī)律。嬰兒最早的...

兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn) 兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，父母都希望孩子可以健康成長(zhǎng)，而兒童身心發(fā)展健康是前提，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，所以家長(zhǎng)除了關(guān)注孩子的身體健康，還要重視心理健康。來(lái)看看兒童身心發(fā)...

事物發(fā)展變化的規(guī)律 我們都知道，事物發(fā)展變化的規(guī)律，是從無(wú)到有，從量少到量多，從低點(diǎn)到高點(diǎn)，當(dāng)變化到極點(diǎn)之后，如果不能進(jìn)行終極一躍，而用辯證法的話說(shuō)，如果不能從量變掙脫出來(lái)，跳躍到質(zhì)變，那么，這個(gè)事...

第一，教育要適應(yīng)個(gè)體的發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，因此，教育工作要做到循序漸進(jìn)。一切知識(shí)技能的傳授、智力...

1、這個(gè)規(guī)律最好能分為：自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律； 2、自然規(guī)律，比如太陽(yáng)和月亮的運(yùn)轉(zhuǎn)周期，這個(gè)是不會(huì)變化發(fā)展的； 3、社會(huì)規(guī)律，比如唐朝喜歡胖為美，這個(gè)是會(huì)變化發(fā)展的。 規(guī)律具有客觀性是物質(zhì)范疇...

發(fā)展規(guī)律簡(jiǎn)要概述為以下幾點(diǎn)： 1、從整體到局部的規(guī)律。兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫的，以后逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化。 2、首尾規(guī)律。兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開始，然后到下部...

順其自然，就像太極

學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律如下： 1、從整體到局部的規(guī)律。兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫的，以后逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化。 2、首尾規(guī)律。兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開始，然后到下...

1、順序性和階段性。 2、穩(wěn)定性和可變性 。 3、不均衫山昌衡性。 4、個(gè)別差異性。 5、整體性 。 學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn) 所有有機(jī)體都有適應(yīng)和建構(gòu)的傾向，同時(shí)，適應(yīng)和建構(gòu)也是認(rèn)...

學(xué)生發(fā)展的規(guī)律: 1,順序性和階段性 要求教育工作:循序漸進(jìn),做到由淺入深,由易到難,由具體到抽象,由低級(jí)到高級(jí).同時(shí),要求考慮各 階段教育的銜接. 2,穩(wěn)定性和可變性 要求教育工作:在一定時(shí)期...