初中生偏科嚴(yán)重怎么辦？

時(shí)間上從短到長(zhǎng)。凡是不擅長(zhǎng)的學(xué)科，大都是不感興趣的。因此，如果一開(kāi)始你便在差的科目上投入大量時(shí)間，必然會(huì)倍增煩躁與厭倦。正確的方法是按照學(xué)習(xí)目的制定出一份時(shí)間表來(lái)。比如你今天只復(fù)習(xí)某一科的某一小節(jié)，時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)，在這半小時(shí)里踏踏實(shí)實(shí)地把這一小節(jié)搞定了，就改學(xué)別的科目。時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)差科的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)了。還可以將差的科目夾在強(qiáng)的科目中學(xué)，時(shí)間同樣不要太長(zhǎng)，以避免枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)。

二、做題從簡(jiǎn)單的入手。對(duì)于自己不擅長(zhǎng)的科目，不要一上去就選那些太難的習(xí)題做。因?yàn)槟阍谶@個(gè)科目上基礎(chǔ)差，所以做難題只會(huì)浪費(fèi)你的時(shí)間，對(duì)你的提高沒(méi)有多大幫助，只能摧毀你的自信心。正確的方法是從簡(jiǎn)單一些的習(xí)題入手，牢牢掌握課本上最基礎(chǔ)的知識(shí)，在確保自己對(duì)簡(jiǎn)單的題目已完全掌握后，再適當(dāng)提高題目難度。

三、找出差中之差。即使是對(duì)于差的學(xué)科，你也并不是所有問(wèn)題都一無(wú)所知，有些問(wèn)題還是略知一二的，真正拖累你的是這個(gè)科目中某一點(diǎn)或兩點(diǎn)。如果你能把這個(gè)差中之差找出來(lái)，來(lái)一個(gè)強(qiáng)化或突擊性的訓(xùn)練，就可以在短時(shí)間里有一個(gè)較大的提高。到了那時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)你的差科并不那么差呀！

四、自我摸底。在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的努力后，你覺(jué)得對(duì)差的科目仍然心里沒(méi)底，不知學(xué)得如何，這時(shí)候你可以找一份試卷來(lái)，像真正考試那樣做一遍，做完后對(duì)著答案自己打分，這就像預(yù)演一樣，如果預(yù)演的效果很好，正式演出也不會(huì)差。你也可以請(qǐng)一個(gè)家庭教師來(lái)，讓他幫助你把這段時(shí)間的所學(xué)加以整理，然后考一考你學(xué)得怎么樣。如果你考得不差，那么你就應(yīng)該有信心了，你的差科現(xiàn)在已經(jīng)不差了

初中生的偏科現(xiàn)象分為兩種，即初中生真的存在偏科現(xiàn)象或者是初中生的偏科現(xiàn)象為一種假像，初中生存在假性偏科的主要表現(xiàn)時(shí)多種多樣的，具體的解決辦法如下：

1、文科好或者理科好：當(dāng)初中生存在的偏科現(xiàn)象屬于這種情況時(shí)，初中生想要進(jìn)行解決，只需要加強(qiáng)對(duì)自己弱勢(shì)科目的學(xué)習(xí)就可以了，而且初中生應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)弱勢(shì)科目的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高偏科科目的成績(jī)。

2、一科突出：有些初中生的假性偏科現(xiàn)象比較特別，即只有一科成績(jī)特別突出，其他科目的成績(jī)處于一個(gè)水平線，那么這時(shí)初中生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該將學(xué)習(xí)時(shí)間少分配給優(yōu)勢(shì)科目，加大對(duì)其他幾科的學(xué)習(xí)力度，這樣初中生就可以解決這種假性偏科現(xiàn)象了。

3、只有一科弱：這是最好幫助初中生解決的一種假性偏科現(xiàn)象，只需要初中生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在弱勢(shì)科目的學(xué)習(xí)上就可以了。

當(dāng)初中生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象時(shí)，不要著急，只要初中生認(rèn)真分析自己的偏科現(xiàn)象，然后制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃就就可以了。解決偏科現(xiàn)象是一個(gè)緩慢的過(guò)程，初中生要堅(jiān)持下去。