簡述拋錨式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

一、拋錨式教學(xué)策略概念

拋錨式教學(xué)策略是建立在真實事件或真實問題之上的，確立這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程也就被確定了（就像輪船被錨固定了一樣）。拋錨式教學(xué)策略是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的，建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，最好的辦法就是到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受去體驗，而不是在課堂上聽老師介紹或者講解這種經(jīng)驗，所以在進行意義建構(gòu)的過程中拋錨式教學(xué)策略始終強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，要求以學(xué)生為中心進行教學(xué)，通過學(xué)習(xí)者主動搜集和分析材料、數(shù)據(jù)，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證，最后在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)的討論中得到正確的結(jié)論。

二、組成拋錨式教學(xué)策略的步驟

（1）創(chuàng)設(shè)情境：使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。
（2）確定問題：在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容（讓學(xué)生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題）。

（3）自主學(xué)習(xí)：不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索（例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料以及現(xiàn)實中專家解決類似問題的探索過程等），并要特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。自主學(xué)習(xí)能力包括：①確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力（學(xué)習(xí)內(nèi)容表是指為完成與給定問題有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的知識點清單）；②獲取有關(guān)信息與資料的能力（知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料）；③利用、評價有關(guān)信息與資料的能力。
（4）合作學(xué)習(xí)：討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。
（5）效果評價。由于拋錨式教學(xué)要求學(xué)生解決面臨的現(xiàn)實問題，學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，即由該過程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此對這種教學(xué)效果的評價往往不需要進行獨立于教學(xué)過程的專門測驗，只需在學(xué)習(xí)過程中隨時觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)即可。