我哥哥是個(gè)初中班主任，教數(shù)學(xué)。但是他的學(xué)生基礎(chǔ)很差，一般題目都做不來(lái)。請(qǐng)問(wèn)有什么好方法把學(xué)生帶上去

我的回答你也許不能理解，更難接受，但是不妨一聽(tīng)，至于你哥哥能不能做到那就看他的能力了。
就數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，是一門相當(dāng)抽象且邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。很多學(xué)生學(xué)不好甚至討厭數(shù)學(xué)已經(jīng)司空見(jiàn)慣。這些學(xué)生難道真的很笨嗎？恐怕未必。
我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：越是成績(jī)好的學(xué)生，越是能夠與其讓族解釋復(fù)雜的問(wèn)題。事實(shí)上，并非所謂的好學(xué)生都是聰明的學(xué)生，而是老師的解釋與其大腦中已有的邏輯比較接近，這樣學(xué)生自然蹦一下就能夠著。
那么，現(xiàn)在的問(wèn)題是：如果讓我們的解釋靠近那些所謂差學(xué)生的思維呢？唯一的辦法就是：理論問(wèn)題感性化。什么意思？我們知道，人的認(rèn)識(shí)都是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在沒(méi)有足夠的感覺(jué)之前，是不可能理解理性認(rèn)識(shí)的。所以，老師要做到讓學(xué)生懂，就必須想辦法將復(fù)雜問(wèn)世或題感性化、簡(jiǎn)單化。
值得注意的是：這并非大多人所標(biāo)榜的課堂幽默笑話，而是一種將復(fù)雜問(wèn)題用簡(jiǎn)單感性知識(shí)通過(guò)類比等手段呈現(xiàn)出來(lái)的能力。
做到以上，需要從思想的高度出發(fā)，去理解各種理論問(wèn)題。這并非所有老師都能做到的。如果你能做到，你會(huì)發(fā)現(xiàn)講臺(tái)下的學(xué)生會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)的看著你坦返弊，生怕漏過(guò)你的一個(gè)細(xì)節(jié)，如果你做不到，那么你經(jīng)常做的事就是抱怨學(xué)生太差。

增加課堂趣味性，多做題，不能給學(xué)生太大壓力，或者搞一個(gè)什么競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)什么的，

學(xué)學(xué)我們數(shù)學(xué)老師.基礎(chǔ)差的 想學(xué)學(xué)不好的 周末把他們帶到家里面 教不會(huì)就一直講到會(huì)為止！