防欺凌手抄兒歌

校園欺凌手抄報(bào)內(nèi)容：

1、給孩子的穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào)，不要過(guò)于招搖。

2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強(qiáng)悍的同伴；在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。

3、教育孩子上下學(xué)和活動(dòng)時(shí)盡可能結(jié)伴而行；獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。

4、如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學(xué)校去的學(xué)習(xí)、生活用具上貼上姓名。這樣有利于證明這些物品都是屬于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。

5、教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒有什么關(guān)系。盡早地讓孩子明白這一點(diǎn)，孩子會(huì)形成堅(jiān)實(shí)的自我價(jià)值感，會(huì)認(rèn)同自己，感到自己也同樣值得尊重。

6、讓孩子參加自衛(wèi)訓(xùn)練。你也許并不希望孩子對(duì)侵犯者實(shí)施身體上的報(bào)復(fù)，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護(hù)的能力總是好的。這些訓(xùn)練還可以大大提高孩子的自我尊嚴(yán)，減小他成為受欺負(fù)者的可能。

7、如果欺負(fù)僅僅是口頭或網(wǎng)絡(luò)上的，告訴你的孩子不要理會(huì)那個(gè)侵犯者。有時(shí)侯，侵犯者在得不到回應(yīng)或是被欺負(fù)者并未因此而擔(dān)驚受怕的情況下，他們往往會(huì)失去興趣，事情就過(guò)去了（當(dāng)然，但愿他們不是繼續(xù)去搜尋下一個(gè)目標(biāo)）。

如果情形繼續(xù)，讓你的孩子告訴侵犯者，他給別人帶來(lái)的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行為。有些侵犯者面臨挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)收斂和停止自己的錯(cuò)誤行為。

8、如果遇到校園欺凌，首先可以大聲警告對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。（幼兒園的兒童可以說(shuō)：你為什么打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學(xué)關(guān)注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對(duì)，心虛，洪亮的聲音可以起一個(gè)震攝作用。如果對(duì)方還是繼續(xù)欺凌行為的話，應(yīng)適當(dāng)自衛(wèi)，而不是忍受挨打。

自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個(gè)震攝作用，以行動(dòng)告訴對(duì)方我們不是軟弱可欺的。一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負(fù)對(duì)象奮起反抗，多會(huì)心虛停止攻擊行為，而如果被欺負(fù)者默默忍受，反而會(huì)讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達(dá)到目的為止。如果反抗后對(duì)方仍未停止攻擊，應(yīng)該在自衛(wèi)的同時(shí)大聲呼救求助，并且尋找機(jī)會(huì)逃走，保護(hù)好自身安全是最重要的。

9、如果遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。當(dāng)他在公共場(chǎng)合受到一群人脅迫的時(shí)候，應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會(huì)免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后，到了一個(gè)封閉場(chǎng)所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會(huì)遭來(lái)更加激烈的一些暴力。

校園欺凌手抄報(bào)內(nèi)容：

1、給孩子的穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào)，不要過(guò)于招搖。

2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強(qiáng)悍的同伴；在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。

3、教育孩子上下學(xué)和活動(dòng)時(shí)盡可能結(jié)伴而行；獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。

4、如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學(xué)校去的學(xué)習(xí)、生活用具上貼上姓名。這樣有利于證明這些物品都是屬于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。

5、教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒有什么關(guān)系。盡早地讓孩子明白這一點(diǎn)，孩子會(huì)形成堅(jiān)實(shí)的自我價(jià)值感，會(huì)認(rèn)同自己，感到自己也同樣值得尊重。

6、讓孩子參加自衛(wèi)訓(xùn)練。你也許并不希望孩子對(duì)侵犯者實(shí)施身體上的報(bào)復(fù)，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護(hù)的能力總是好的。這些訓(xùn)練還可以大大提高孩子的自我尊嚴(yán)，減小他成為受欺負(fù)者的可能。

7、如果欺負(fù)僅僅是口頭或網(wǎng)絡(luò)上的，告訴你的孩子不要理會(huì)那個(gè)侵犯者。有時(shí)侯，侵犯者在得不到回應(yīng)或是被欺負(fù)者并未因此而擔(dān)驚受怕的情況下，他們往往會(huì)失去興趣，事情就過(guò)去了（當(dāng)然，但愿他們不是繼續(xù)去搜尋下一個(gè)目標(biāo)）。

如果情形繼續(xù)，讓你的孩子告訴侵犯者，他給別人帶來(lái)的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行為。有些侵犯者面臨挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)收斂和停止自己的錯(cuò)誤行為。

8、如果遇到校園欺凌，首先可以大聲警告對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。（幼兒園的兒童可以說(shuō)：你為什么打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學(xué)關(guān)注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對(duì)，心虛，洪亮的聲音可以起一個(gè)震攝作用。如果對(duì)方還是繼續(xù)欺凌行為的話，應(yīng)適當(dāng)自衛(wèi)，而不是忍受挨打。

自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個(gè)震攝作用，以行動(dòng)告訴對(duì)方我們不是軟弱可欺的。一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負(fù)對(duì)象奮起反抗，多會(huì)心虛停止攻擊行為，而如果被欺負(fù)者默默忍受，反而會(huì)讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達(dá)到目的為止。如果反抗后對(duì)方仍未停止攻擊，應(yīng)該在自衛(wèi)的同時(shí)大聲呼救求助，并且尋找機(jī)會(huì)逃走，保護(hù)好自身安全是最重要的。

9、如果遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。當(dāng)他在公共場(chǎng)合受到一群人脅迫的時(shí)候，應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會(huì)免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后，到了一個(gè)封閉場(chǎng)所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會(huì)遭來(lái)更加激烈的一些暴力。

防欺凌就是防止學(xué)校的一些打架欺凌事件，可以增強(qiáng)孩子們的安全感

防欺凌內(nèi)容有：

1、學(xué)兄學(xué)弟互禮讓，校園氣氛樂(lè)洋洋。

2、創(chuàng)建平安和諧校園，興辦人民滿意教育。

3、共創(chuàng)和諧大家庭，師生攜手顯真情。

4、校園暴力要不得，共建美好創(chuàng)和諧。

5、小事不計(jì)較，大事共商討，友愛互助團(tuán)結(jié)好。

6、相親相敬與相知，盡顯和平真意義。

7、手中有愛花似錦，足下留情草如茵。

8、同窗同心同條船，并肩并行樂(lè)與悲。

9、安全與文明攜手，健康與和諧同行。

防校園欺凌內(nèi)容如下

1、上課期間及上下學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理。嚴(yán)格執(zhí)行校領(lǐng)導(dǎo)帶班和教職員工值日制度，上課期間及上下學(xué)時(shí)，值班領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及保衛(wèi)、值日教師按指定位置到場(chǎng)維護(hù)安全工作，負(fù)責(zé)學(xué)生的安全保衛(wèi)、維持秩序和疏散工作。家長(zhǎng)若要在上課期間提前帶回學(xué)生，一律向班主任辦理請(qǐng)假手續(xù)。

2、門衛(wèi)管理。實(shí)行外來(lái)人員入校登記制度。門衛(wèi)問(wèn)明來(lái)校人員聯(lián)系事項(xiàng)、聯(lián)系人后，與行政值班人員或被訪人員聯(lián)系，得到同意后方可放其入校。無(wú)關(guān)人員一律不得入校。

3、技防管理。學(xué)校在校區(qū)大門和教學(xué)區(qū)安裝視頻探頭，確保對(duì)校園進(jìn)行全方位、多角度、全時(shí)空監(jiān)控，并添置長(zhǎng)短警棍、鋼叉、催淚辣椒水等防暴設(shè)備。

4、聯(lián)防管理。加強(qiáng)與轄區(qū)派出所的溝通聯(lián)系，在中午、傍晚等重點(diǎn)時(shí)段，加強(qiáng)與巡邏公安干警的密切配合與協(xié)同，有效預(yù)防和及時(shí)處置校區(qū)及周邊違法犯罪活動(dòng)的發(fā)生。

二年級(jí)的防欺凌手抄報(bào)相關(guān)內(nèi)容：

一、什么是校園欺凌

1、肢體欺凌：

這種也是大家最常見的、明顯的、也是最容易識(shí)別的欺凌行為。比如拳打腳踢、扇耳光，用刀具、石頭、棍棒毆打同學(xué)等等。

2、言語(yǔ)欺凌：

主要表現(xiàn)為言語(yǔ)攻擊、謾罵侮辱、威脅恐嚇。比如給同學(xué)起侮辱性外號(hào)，胖點(diǎn)的同學(xué)就叫別人“豬八戒”，瘦的就叫“猴子”；辱罵、口頭威脅、恐嚇、脅迫同學(xué)言聽計(jì)從；還有在公共場(chǎng)所故意嘲笑歧視他人的外貌，衣著、體型，或者是貶損同學(xué)的家人等等。

3、社交欺凌：

主要表現(xiàn)為損害名譽(yù)、排斥疏遠(yuǎn)、造謠誹謗，比如故意排斥別人，聯(lián)合一群人孤立別人，這種社交欺凌或者說(shuō)是關(guān)系欺凌是最不容易發(fā)現(xiàn)也是最殘酷的一種表現(xiàn)形式。

4、網(wǎng)絡(luò)欺凌：

比如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)辱罵，攻擊同學(xué)，或者披露同學(xué)隱私，在網(wǎng)絡(luò)上造謠傳謠等行為。

二、校園欺凌的根源和危害

1、家庭方面

（1）父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛、嬌慣縱容、過(guò)度維護(hù)，容易使得孩子是非不分，驕橫跋扈，無(wú)視他人利益。

（2）父母有暴力傾向，父母相互疏離或者父母對(duì)孩子的錯(cuò)誤不是打就是罵，在這樣家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子在無(wú)形中學(xué)會(huì)了用欺凌的方式去對(duì)待別人。

（3）父母過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)的重要性，忽略了對(duì)孩子做人原則和底線的教育。

2、學(xué)校方面

（1）部分學(xué)校只重視成績(jī)不關(guān)心學(xué)生的道德教育，處理學(xué)生矛盾有偏袒行為，學(xué)生得不到公平對(duì)待和尊重，沒有歸屬感。

（2）老師對(duì)學(xué)生有侮辱、體罰和毆打行為，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)欺凌的方式來(lái)發(fā)泄不滿和引起關(guān)注。（踢貓效應(yīng)）

（3）同學(xué)之間只有學(xué)習(xí)成績(jī)和生活品質(zhì)上的競(jìng)爭(zhēng)攀比，沒有良好的社交和合作。伴隨著同學(xué)間摩擦和負(fù)面情緒的積累，最終出現(xiàn)校園欺凌行為。

3、社會(huì)原因

（1）暴力影片、書籍、網(wǎng)絡(luò)游戲等，容易引起青少年模仿，形成攻擊性心理傾向。

（2）社會(huì)不正之風(fēng)影響青少年的是非觀念。

（3）法制教育的缺失。

4、個(gè)體原因

（1）法律意識(shí)淡薄，欺凌者認(rèn)識(shí)不到自己行為的嚴(yán)重性會(huì)給自己和別人造成哪些影響。

（2）青春期的孩子已經(jīng)形成基本是非觀念，但心智并不健全，可能只是單純的攀比、嫉妒，一次小小的爭(zhēng)吵，都可能激發(fā)他們心中那頭兇惡的猛獸。

（3）在生理、心理方面，青春期的孩子隨著身體發(fā)育，他們內(nèi)心也產(chǎn)生著急劇變化，他們急切地想尋求自我、表現(xiàn)自己，甚至開始覺得自己是個(gè)大人了，想樹立自己在他人心中的形象與社會(huì)地位。同時(shí)，渴望著掙脫權(quán)威束縛，獲得某種程度上的掌控感。