堅(jiān)強(qiáng)的英語(yǔ)啟蒙水果

第一、帶孩子去旅游，把書本的知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來。第二、帶孩子觀察、采集礦物標(biāo)本。第三、在家里劃出一個(gè)地方給孩子自由支配，放標(biāo)本、做實(shí)驗(yàn)。第四、購(gòu)買書籍，以身作則，自己先看，帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)。

齊帆齊微課

文/蘭家女子

最近，一直有朋友和我咨詢關(guān)于幼兒英語(yǔ)啟蒙的問題，問的人多了，就想形成一個(gè)材料，提供給朋友們?nèi)⒖肌?br/>
其實(shí)，我家娃也才三歲三個(gè)月，并沒有什么太成功的經(jīng)驗(yàn)，只是因?yàn)橛辛颂嗟谋容^和試錯(cuò)，會(huì)有一套適合自家娃的學(xué)習(xí)方法。

首先，要選一套甚至幾套英語(yǔ)分級(jí)讀物，首選的就是RAZ和牛津樹，這是啟蒙界的皇后和貴妃，地位是無法撼動(dòng)的。

其次是紅火箭和海尼漫。這兩套是一個(gè)作者編寫的兩部分級(jí)讀物。

這是英語(yǔ)啟蒙中的四大金剛。我全部都入手了。比較之后才要以決定哪些讀物更適自家娃。

跟著母語(yǔ)是英語(yǔ)的國(guó)家的教材啟蒙，大概率上是不會(huì)出錯(cuò)的。

01從內(nèi)容上來講

RAZ 從AA到Z 分為29個(gè)級(jí)別，內(nèi)容偏知識(shí)性，是英語(yǔ)的百科全書，號(hào)稱單詞王。

牛津樹，1-9級(jí)，大概四百多本書，內(nèi)容，偏故事性，通過 Kipper一家四口和一條狗展開的一系列事情，吸引人持續(xù)不斷的去讀下去。

海尼曼，被譽(yù)為“‘開口神器”也是當(dāng)之無愧的。一本書，對(duì)一個(gè)句式在不同環(huán)境中重復(fù)的使用，從而使我們?cè)诘蕉炷茉數(shù)某潭取?br/>
紅火箭 也是屬于知識(shí)性的分級(jí)讀物。他的內(nèi)容甚至是從字母開始， 這般的細(xì)致、扎實(shí)也是其他讀物望塵莫及的。

02從難易程度來說

RAZ 非常適合零基礎(chǔ)的孩子來學(xué)，就如同我們?cè)趯W(xué)習(xí)說中文一樣，我們從最熟悉的事物開始認(rèn)識(shí)起來，再慢慢螺旋上升。

牛津樹，他是故事情節(jié)為主，提高孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣無可厚非，但是不適合零基礎(chǔ)的孩子，單詞量最少保證500以上才可以閱讀，也才能體會(huì)到其中的樂趣。而且牛津樹是故事情節(jié)的講述，因此語(yǔ)法是過去式，也不太適合剛開始英語(yǔ)啟蒙。

海尼曼，是針對(duì) 高頻詞和重點(diǎn)句型的訓(xùn)練，記憶，學(xué)習(xí)。但也不太適合零基礎(chǔ)的孩子 。需要有詞匯量的積累。

紅火箭 ，我認(rèn)為是一套特別適合非母語(yǔ)的國(guó)家的孩子做為分級(jí)讀物的。他從字母開始認(rèn)識(shí)，從大小寫，再到字母放到單詞里面的發(fā)音和單純字母發(fā)音的區(qū)別。非常適合零基礎(chǔ)的孩子 。

03啟蒙心得

RAZ 是我入手的第一套分級(jí)讀物，剛開始我們會(huì)以邊學(xué)邊玩，邊畫里面的圖畫為切入點(diǎn)，吸引孩子的興趣，之后就開始快速刷AA ，以閃卡的形式快速給他的腦子形成一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境和強(qiáng)有力的刺激 。再耳朵能聽懂，不自覺的主動(dòng)說出來。我們就升級(jí)A ，不然孩子會(huì)覺得無聊和枯燥。

牛津樹，我是和RAZ一起入手，但是沒有第一時(shí)間 開始使用，因?yàn)楹⒆油耆珵槎?。?dāng)我們RAZ讀物開始A的時(shí)候 ，牛津樹當(dāng)做調(diào)劑，慢慢出現(xiàn)在他們的書架上。

海尼曼，我單純的就是想讓孩子開口，所以才買了所謂的開口神器，因?yàn)橛命c(diǎn)讀筆可以把英文就音樂唱出來，孩子對(duì)此，興致很高，掌握也很快。

紅火箭是我買的第四套也是目前為止最后一套分級(jí)讀物 ，他分為基礎(chǔ)版的藍(lán)盒，和進(jìn)階版的黃盒，當(dāng)藍(lán)盒拿到手后，我用了幾天的時(shí)間帶著娃刷了一遍，發(fā)現(xiàn)藍(lán)盒里面的紫皮是單詞和字母 ，粉皮是單字和字母 組成的短句。玫紅的難易程度是和我們當(dāng)下RAZ的B級(jí)別一樣的，同時(shí) 刷這兩套，互補(bǔ)之下還可以把基礎(chǔ)打得更牢固 。

這是我從三個(gè)方面主觀和客觀兩方面進(jìn)行一些淺淺的見解 ，希望能對(duì)有英語(yǔ)啟蒙困惑的你有所幫助 。對(duì)于我家具體的啟蒙方式 ，咱們下篇再細(xì)說。

齊帆齊28天寫作成長(zhǎng)營(yíng)（8）1236字

關(guān)于孩子的英語(yǔ)啟蒙，家長(zhǎng)要重視孩子的英語(yǔ)啟蒙教育，因?yàn)楹⒆訌男【烷_始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助，所以說孩子要進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙？在這里就來告訴大家，家長(zhǎng)可以這樣給孩子英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)。

1.?培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

選擇孩子可以接受的，一旦孩子失去興趣，孩子是不愿意去學(xué)習(xí)的。英語(yǔ)啟蒙是家長(zhǎng)在孩子還比較小的時(shí)候教導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)啟蒙，英語(yǔ)正式學(xué)習(xí)最后達(dá)到英語(yǔ)水平提高的過程。家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到一個(gè)引導(dǎo)作用，能夠幫助到孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.?親子互動(dòng)教學(xué)

英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以和孩子玩英語(yǔ)游戲，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。孩子愿意在這種輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，最好還有完整的句子學(xué)習(xí)，幫助記憶。

3.?提供語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境很重要，不管是學(xué)習(xí)哪方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)氛圍很重要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是同樣的道理。家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)媒o孩子提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，一種方法就是利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)光碟讓孩子學(xué)習(xí)；第二種方法就是教孩子唱少兒英語(yǔ)歌曲，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要一個(gè)環(huán)境。

4.?用英文音頻讓孩子學(xué)習(xí)

這時(shí)候家長(zhǎng)可以給孩子放一些英語(yǔ)動(dòng)畫，和一些兒歌，給孩子聽。幼兒英語(yǔ)歌曲，也可以說是英語(yǔ)童謠，是一種以兒童為主要對(duì)象的歌曲，童謠類的歌曲一般簡(jiǎn)短直白，朗朗上口，很適合孩子，歌曲比較簡(jiǎn)單，同時(shí)又有一定的教育意義，一定程度上也能夠融合兒童的思想和內(nèi)心世界。

教師數(shù)量，講解深度。
1、幼兒耐心差，幼兒音樂啟蒙需要專門老師進(jìn)行專春褲門指導(dǎo)，而音樂啟蒙早睜不需要專門老師專門指點(diǎn)。
2、幼兒音樂的音樂更加簡(jiǎn)單，不需要進(jìn)行更多深度音樂介紹。而音樂啟蒙則需要進(jìn)行對(duì)深度音樂的解析。
3、音樂啟蒙教育對(duì)孩子的好處很明顯,它不僅陸森歲能敏銳聽覺、增加詞匯、激發(fā)想象、還能幫助孩子提升智力。

1. 在一些不知道新理論的人特別是兒童,不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí),只能簡(jiǎn)單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí),這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙.
2. 開導(dǎo)蒙昧,使之明白事理.
3. 使初學(xué)者得到基本的、入門的知識(shí).

1.培養(yǎng)孩子的健康意識(shí)。少兒在小的時(shí)候，往往不太清楚何為干凈，何為臟，什么東西可以吃，什么東西不可以吃，往往抓住什么東西就往嘴里送。尤其是寶寶長(zhǎng)牙齒的時(shí)候，可能是牙癢，喜歡拿東西去磨牙，一不留神，筷子啊，鉛筆啊，也不管干凈危險(xiǎn)，就往嘴里送，更有甚者，把紐扣硬幣塞到嘴里，一不小心還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，所謂病從口入，少兒的抵抗能力本來就很弱，如果飲食或行為不注意，很容易就會(huì)拉肚子，身體不適。我們可以有針對(duì)性培養(yǎng)寶寶的健康意識(shí)，注意寶寶的行為，讓寶寶知道手臟了就要洗的這種思想意識(shí)，寶寶少生病媽媽就少擔(dān)心，寶寶快樂的健康成長(zhǎng)是父母最大的心愿. 2.培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)。少兒的成長(zhǎng)是一個(gè)由無知到認(rèn)知再到熟知的過程，寶寶小的時(shí)候，是不知天高地厚的，更不知何為安全，何為危險(xiǎn)，對(duì)什么東西都非常的好奇，看到什么東西都喜歡去摸一下，碰一下，這是寶寶的本能的反應(yīng)，有時(shí)可能令人防不勝防。我們可以有意識(shí)的去關(guān)注寶寶的行為，通過與寶寶的互動(dòng)中讓寶寶明白什么東西是危險(xiǎn)的，是不可以隨便用手去摸的，不然會(huì)痛的，會(huì)傷害到自己的，使寶寶下次遇到危險(xiǎn)時(shí)，能夠有主動(dòng)的避讓而遠(yuǎn)離的思想意識(shí)，更好的自我保護(hù)。 3.和孩子做互動(dòng)游戲。如果注意觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶從會(huì)說會(huì)走路開始，就表現(xiàn)的非常的好動(dòng)，說話還不太清楚時(shí)，就呀呀的叫不停，剛開始有點(diǎn)會(huì)走了，就會(huì)手扶著東西要到處走，可以說孩子天生就喜歡好動(dòng)，我們做父母的可以善加引導(dǎo)，與寶寶做些互動(dòng)的小游戲，可以畫畫，玩足球，吹氣球，捉迷藏等等，可以無形中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓寶寶在玩游戲中體驗(yàn)樂趣 4.培養(yǎng)孩子的興趣。家里可以買些兒童圖畫，兒童讀物，也可以備些畫畫用的蠟筆，偶爾可以拿出來給寶寶看圖講故事，培養(yǎng)寶寶的發(fā)散性思維，通過生動(dòng)有趣的圖片讓寶寶認(rèn)知，打開想象的空間。家里也可以放些兒童視頻，或偶爾打開少兒頻道，有動(dòng)畫，有音樂，還有舞蹈，在不知不覺中激發(fā)寶寶的大腦細(xì)胞，可在潛意識(shí)里培養(yǎng)寶寶的興趣和愛好 5.孩子的言行。在孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過程中，幼兒時(shí)期是孩子的思想意識(shí)萌發(fā)期，稍加注意和引導(dǎo)，對(duì)兒童的智力發(fā)育有非常大的幫助。父母要時(shí)刻注意孩子的舉動(dòng)，然后善加引導(dǎo)，及時(shí)糾正。寶寶從呀呀說語(yǔ)開始，我們就可以試著激發(fā)寶寶的能量，增強(qiáng)互動(dòng)， 隨著寶寶的成長(zhǎng)，言行舉止有不當(dāng)?shù)牡胤?，我們及時(shí)指出，并善加引誘，積極引導(dǎo)，讓寶寶潛意識(shí)里知道何為對(duì)何為錯(cuò)，在潛移默化中讓寶寶的言行舉止朝正確的更好的方向發(fā)展 6.父母的言行。從寶寶學(xué)會(huì)吃飯學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，父母的一言一行在某種程度上已經(jīng)對(duì)寶寶產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果你留意觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在寶寶還不會(huì)講話時(shí)，你的一個(gè)不友好的眼神或是手勢(shì)，寶寶馬上就會(huì)產(chǎn)生回應(yīng)，會(huì)害怕的往父母懷里鉆，還有膽怯的可能會(huì)哭。小寶寶雖然不會(huì)講話，可是往往已經(jīng)有辨別好壞的思想意識(shí)了，何況大點(diǎn)的兒童，那更會(huì)在潛意識(shí)里模仿大人的言行，如果父母言行不注意，小孩說話和做事很容易就會(huì)模仿父母的行為，因?yàn)樵谛『⒌难劾?，父母是最可以信任的，做父母的在孩子面前怎能不注意言行? 7.家庭和睦的環(huán)境。一個(gè)溫馨和睦的家庭環(huán)境，對(duì)少兒的健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，在潛意識(shí)里會(huì)給寶寶種上一顆愛的種子，隨著種子的發(fā)芽成長(zhǎng)，將指引著寶寶朝有愛心友善有情有義的健康方向發(fā)展。而如果生活在一個(gè)有家暴的環(huán)境里的少兒，家庭里的血風(fēng)腥雨的陰影會(huì)深深的烙印在腦海里，導(dǎo)致孩子朝著要么生性膽怯，要么有暴力傾向的方向發(fā)展。因此家庭的和睦環(huán)境是健康心靈的最佳土壤，為了孩子能有顆健康的心靈，做父母的怎能不給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和睦的家庭環(huán)境呢？

1. 在一些不知道新理論的人特別是兒童，不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí)，只能簡(jiǎn)單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙。
2. 開導(dǎo)蒙昧，使之明白事理。
3. 使初學(xué)者得到基本的、入門的知識(shí)。

啟，是開啟、啟發(fā)；蒙，是蒙昧、無知；結(jié)合起來就是開啟最初蒙昧的意思。

（1）傳授基礎(chǔ)知識(shí)或入門知識(shí)。啟蒙工作。(2) 教小孩(如幼兒園和初級(jí)小學(xué))。啟蒙教育。(3) 開導(dǎo)蒙昧,使之明白事理。