灌口少兒英語(yǔ)教育

介紹數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)在日常生活中的諒應(yīng)用。

? ? ?劉若英在《最好的罩困未來》里這樣唱道，“每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來，這是最好的未來。同一天空底下相關(guān)懷，這就是最好的未來?！?br/>
? ? ?每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些較為乖巧的孩子，他們聰明伶俐，善解人意。但也會(huì)有一些較為個(gè)性的孩子，他們大錯(cuò)不犯，小事不斷。對(duì)于這些孩子，作為教師不要用有色的眼睛去看待他們，要用心去教育孩子，用愛去澆灌他們的未來。作為一名二年級(jí)的班主任，通過與孩子們的朝夕相處，我總結(jié)了一些方法來幫助孩子們端正學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，希望他們能夠成廳悶槐為最好的自己。

? ? 1.針對(duì)渴望關(guān)注、認(rèn)可的學(xué)生，要給他展示的舞臺(tái)。一些學(xué)生有著特別強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對(duì)班級(jí)工作、集體事務(wù)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)，特別渴望展示自己的才能，渴望得到老師同學(xué)的認(rèn)可。但因?yàn)闆]有合適的機(jī)會(huì)，便會(huì)采取一些特別的舉措，以引起大家的關(guān)注。當(dāng)遇到這樣的情況，班主任要給他提供一個(gè)展示的平臺(tái)，這樣班主任可能會(huì)得到一個(gè)班級(jí)管理助手，學(xué)生也能夠茁壯成長(zhǎng)。

? ? ?2.針對(duì)有心理問題的學(xué)生，要給予他們關(guān)心與幫助。比如有多動(dòng)癥的孩子，由于神經(jīng)系統(tǒng)的問題，自控能力差。他們往往難以靜坐，喜歡大聲喧嘩，經(jīng)常打斷他人的活動(dòng)，并且很難意識(shí)到自己的問題。這些學(xué)生需要老師、同學(xué)持之以恒的關(guān)心與幫助。

? ?通過觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班有一位學(xué)生有多動(dòng)癥的傾向。除了與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起來幫助他。例如，讓距離他家較近的學(xué)生與他結(jié)成互助小組，提醒他每天準(zhǔn)時(shí)上下課;在排座位的時(shí)候，班上有幾位表現(xiàn)較好的同學(xué)主動(dòng)提出坐到他的旁邊來幫助他學(xué)習(xí);同時(shí)我會(huì)特別關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。漸漸的，他的自控能力有所增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。他的家長(zhǎng)也告訴我，他做事情的時(shí)候更有自信了，犯錯(cuò)誤的次數(shù)也更少了。

? ? 3.針對(duì)缺乏奮斗目標(biāo)的學(xué)生，要喚醒他自尊、自強(qiáng)、自立的精神。一些學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、上課聽不懂、作業(yè)不會(huì)寫等原因放棄學(xué)業(yè)，從而開始出現(xiàn)上課睡覺、遲到、不交作業(yè)等不良行為。此時(shí)班主任要尋找機(jī)會(huì)，用一些具體的事件來觸動(dòng)他，關(guān)心其自尊、自強(qiáng)、自立的精神，使他重新樹立奮斗目標(biāo)，做一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生。

? ? 4.針對(duì)目無(wú)組織紀(jì)律的學(xué)生，要用集體的力量解決。一些學(xué)生因?yàn)槭艿絾栴}式的家庭教育和社會(huì)不良思想的影響，人生觀和世界觀發(fā)生了偏離，變得目無(wú)組織紀(jì)律，校紀(jì)校規(guī)對(duì)于他們形同虛設(shè)。此時(shí)班主任要充分發(fā)動(dòng)群眾，利用集體的力量、集體的價(jià)值觀來觸動(dòng)他們，使他們產(chǎn)生觀念的變化。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，以強(qiáng)化他們的正確行為。

? ? “愛放在手心跟我來，這是最好的未來。每個(gè)夢(mèng)想都值得灌溉，眼淚變成雨水扮友就能落下來?！泵恳晃唤逃ぷ髡叨紤?yīng)該用心教育學(xué)生，用愛澆灌他們的未來。

第一，拓寬期望的范圍，不要僅限于分?jǐn)?shù)。每個(gè)孩子都有屬于自己的優(yōu)勢(shì)，也許他的成績(jī)并不拔尖，也許他沒有音樂天賦，但只要他能按照自己的人生軌跡健康成長(zhǎng)，你的孩子就是優(yōu)秀的。家長(zhǎng)不該以成績(jī)論成敗，以成敗看孩子，而是要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，加以培養(yǎng)，你的孩子定會(huì)成才，起碼他能擁有一個(gè)陽(yáng)光燦爛的人生。
第二，對(duì)待孩子的成敗，家長(zhǎng)需保持平常心，降低期望值。家長(zhǎng)若能平常心看待這些問題，孩子在父母的理解下，更能提高積極性，發(fā)揮潛力。家長(zhǎng)在孩子身上付出的心血，也能得到回報(bào)。調(diào)整好你的期望值，孩子會(huì)做得比你想得更好！
第三，設(shè)立循序漸進(jìn)的目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)期望。注意孩子的進(jìn)步，及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心和積極性，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力，形成良性循環(huán)。
建議家長(zhǎng)您可多閱讀一下好爸媽家教寶典，它以不打不罵的方式教育孩子的模式是很值得大眾家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)的，希望可以幫到你！

教育之花要用愛來灌溉

文/慧修

一晃從事基礎(chǔ)教育工作已滿三十年，常?？吹矫總€(gè)班級(jí)有各種各樣的孩子，有生困生，還有學(xué)困生，還有老師眼里所謂的特殊的孩子。這些特殊的孩子雖然是班級(jí)里的個(gè)別學(xué)生，為數(shù)不多，但確是整個(gè)家庭的全部。我們教師面對(duì)三四十個(gè)正常孩子的同時(shí)，更不可避免的遇到這些需要特殊照顧的孩子。這些孩子在老師們的眼里是有名的個(gè)別分子，他們有的是智力落后，有的是情商或者身體有點(diǎn)殘疾或者殘缺。而我以為恰恰是對(duì)待這樣的學(xué)生，體現(xiàn)一個(gè)教師高尚道德的時(shí)候。有時(shí)面對(duì)教育教學(xué)及班級(jí)管理的壓力，可能老師沒有或者缺少更多的愛和耐心對(duì)待他們。因?yàn)樗麄兪侨绱说男枰蠋煾冻鰳O大的愛和耐心去對(duì)待?？墒侨绻幚聿缓茫@樣的孩子從小就被區(qū)別對(duì)待，毀掉的可能就是他們的前途甚至整個(gè)學(xué)生家庭的幸福。

我認(rèn)為對(duì)待生困生和學(xué)困生甚至是教育上需要特殊關(guān)愛的學(xué)生，更能體現(xiàn)一個(gè)教師的師德是否高尚。

我最討厭教師把學(xué)生分成三六九等，這是教育的極大不公平，學(xué)生們的人格是平等的，無(wú)論她們出生在什么樣的家庭，哪怕是身體有殘疾，智力有殘疾也更應(yīng)該受到特殊的照顧和關(guān)愛。他們有權(quán)利被尊重，享受同樣的受教育的權(quán)利。這就讓我想起了十多年前長(zhǎng)崎的合唱節(jié)。

無(wú)論是唱的好還是唱的不好，他們的合唱節(jié)是全員參加的，體現(xiàn)了孩子絕對(duì)平等的參與合唱的權(quán)利。雖然他們的效果各異，甚至服裝都不是整齊劃一的，而是五花八門的，但是我看到了孩子們?cè)谂_(tái)上開心的笑臉。這只是一次合唱節(jié)，也是個(gè)別現(xiàn)象不代表全部，但是我看到了一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的尊重，就是無(wú)論你是跑調(diào)的孩子，還是唱歌不跑調(diào)的孩子，表現(xiàn)自己的權(quán)利，參加合唱活動(dòng)的權(quán)利是平等的，這體現(xiàn)了教育對(duì)每個(gè)孩子的尊重。我們國(guó)內(nèi)的合唱團(tuán)因?yàn)閲?guó)情不同，人口眾多，是要選擇的，擇優(yōu)入取，就像篩選種子選手一樣，是選拔，因?yàn)闆]有那么大場(chǎng)地和容量讓孩子全員參加，這就存在優(yōu)勝劣汰。但對(duì)于孩子來說，很多孩子失去了表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這也是教育的競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)情不同所致。

雖然是一件小事，但我至今記憶猶新。

多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我看到那些后進(jìn)生不同的命運(yùn)，有的遇到了有愛心的好老師，她們是幸運(yùn)的，而有的遇到了沒有愛心的好老師，他們的命運(yùn)可想而知，如果從一年就開始放棄這些可愛的孩子，那對(duì)于一個(gè)家庭來說，他們的未來還有希望么？甚至有的還是雙胞胎，如果從小就被老師放棄，當(dāng)做個(gè)別兒童來對(duì)待，他們還有未來么？他們還是那么小的一張白紙，老師涂抹什么，他們就是什么，如果老師家長(zhǎng)都放棄了，那他們還有明天么？

這實(shí)在是個(gè)令人痛心的事。還有的孩子智力有著欠缺，就被同學(xué)輕視甚至嘲笑，這樣的教育是不是該反思了，我們要如何教會(huì)學(xué)生去愛別人，尊重別人，進(jìn)而愛這個(gè)社會(huì)，尊重別人的不同。

教會(huì)學(xué)生愛與尊重，是教師必須指導(dǎo)學(xué)生做的，我也最不喜歡校園里有老師們得意的小霸王管理班級(jí)，對(duì)學(xué)生呼來喊去的小干部，孩子們都不會(huì)愛同學(xué)，學(xué)習(xí)再好又有什么用呢？學(xué)會(huì)愛這個(gè)世界的一草一木，一花一朵，甚至一個(gè)小小的螞蟻，那也是一個(gè)生命啊，我們的教育要教會(huì)學(xué)生尊重生命，敬畏生命。這才是教師應(yīng)該做的，就不會(huì)有那么多人放棄生命，甚至選擇死亡，這實(shí)在是一件很讓人難過和悲哀痛心的事，有什么比生命和被人尊重更重要的事？而教師首先要學(xué)會(huì)愛，并教會(huì)學(xué)生如何去愛。沒有愛的教育就如沒有水就不能成為池塘一樣。學(xué)會(huì)愛是很重要的一課，而我們的學(xué)生缺少尊重缺少愛的現(xiàn)象比比皆是，那難道不是老師的縮影和社會(huì)的縮影？

　　我園一貫重視師德的教育和培養(yǎng)，將師德教育結(jié)合我園“以愛育愛”的辦園宗旨，使師愛貫穿于幼兒園的一日保教工作中，讓師德落實(shí)到每一個(gè)崗位、每一位職工身上，并不斷創(chuàng)新師德建設(shè)新內(nèi)容、新方法、新手段。
　　一、以愛育愛，萌發(fā)教師愛的情感
　　師德建設(shè)的基礎(chǔ)在于教師要有愛心，有愛才能育愛。我園“以愛育愛”的辦園宗旨包含兩層意思：一是，孩子的成長(zhǎng)需要愛，需要教師的尊重、理解與支持；二是，愛不僅是教育手段，更是教育的目的。“以愛育愛”，就是教師要用自己的愛，感染孩子的心靈，豐富孩子的情感，激發(fā)孩子愛生活、愛朋友、愛學(xué)習(xí)的情感和行為。
　　1. 培養(yǎng)充滿愛心，懂得感恩的快樂團(tuán)隊(duì)。一是每學(xué)期結(jié)合節(jié)日開展專題活動(dòng)，如教師節(jié)“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)、“新年愛”的教育活動(dòng)、重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)、教職工趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂愛心團(tuán)隊(duì)交流活動(dòng)等，每次活動(dòng)賦予既定的主題和價(jià)值，如“相親相愛的一家人”“愛讓我們?cè)谝黄稹薄皭坌某删涂鞓贰钡鹊?。通過這些主題活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒園快樂一家人的理念。二是開展教師日常工作中互幫互助活動(dòng)，要求教職工每天幫助同事做一件事，建立同事間的互助友愛。如下樓時(shí)幫正在收拾幼兒餐具的食堂阿姨拎個(gè)桶；下雨了教師打傘在門口接待孩子來園；形成“因?yàn)槲业膸椭寗e人感到快樂”的互助氛圍。三是引導(dǎo)教職工利用節(jié)假日，組織快樂愛心團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，帶教師們外出考察，增加凝聚力，讓每一位職工切實(shí)的體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員的作用，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)凝聚力對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的力量。
　　2.營(yíng)造愛的氛圍。以幼兒園、班級(jí)為單位組織豐富的親子活動(dòng)，如通過開展“寶貝一家親”親子活動(dòng)、親子快樂運(yùn)動(dòng)會(huì)、“大手拉小手”等多種特色活動(dòng)，營(yíng)造家長(zhǎng)與孩子間濃濃的情、深深的愛。
　　二、尊重教師體驗(yàn)，達(dá)成師德共識(shí)
　　師德建設(shè)要引導(dǎo)教師從觀念、價(jià)值取向等方面對(duì)師德規(guī)范產(chǎn)生認(rèn)同感，從而使教師對(duì)師德規(guī)范的執(zhí)行變成一種發(fā)自內(nèi)心的自主選擇。
　　1.關(guān)注教師的教學(xué)體驗(yàn)。結(jié)合我園一日保教工作規(guī)范要求，在教師細(xì)心觀察、充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，開展討論，建立保教工作的師德規(guī)范。如帶班規(guī)范——不穿高跟鞋、不穿拖鞋、不穿低腰褲、不披長(zhǎng)發(fā)、不留長(zhǎng)指甲等；與家長(zhǎng)交流的禮貌用語(yǔ)——“您好”“請(qǐng)你配合”“孩子有進(jìn)步了”“謝謝你的幫助”等。這些道德規(guī)范的形成都是教師在觀摩教學(xué)活動(dòng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和長(zhǎng)期保教工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升，教師自主的要求強(qiáng)于上級(jí)的硬性規(guī)定。
　　2．關(guān)注教師的困惑。師德規(guī)范不是用來“整”教師的，而是用來提升工作質(zhì)量的。所以，每當(dāng)教師在工作中產(chǎn)生困惑時(shí)，我們不應(yīng)去指責(zé)他們，而是應(yīng)與教師共同面對(duì)，共同分析原因，共同找出改進(jìn)的方法。如面對(duì)幼兒意外事故的發(fā)生，領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)一味地指責(zé)、批評(píng)教師，而應(yīng)與教師一起共同面對(duì)，共同分析事故的原因，共同探討改進(jìn)的方法，最后應(yīng)在教師座談會(huì)上討論制訂幼兒園意外傷害事故處理辦法，明確教師和園領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。
　　3．維護(hù)教師的自尊。教師都具有積極向上的動(dòng)機(jī)，管理者要特別關(guān)照教師的自尊。如每學(xué)期作家長(zhǎng)問卷調(diào)查，目的不是要給教師的工作分出高下，而是幫助教師了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法以及對(duì)于幼兒園工作的意見和建議，從而促進(jìn)教師主動(dòng)地去反思和調(diào)整工作。而對(duì)于工作中存在較大問題的教師，園領(lǐng)導(dǎo)也只是與教師單獨(dú)交流，共同分析原因，尋找改進(jìn)的策略。這樣做，既發(fā)揮了家長(zhǎng)參與幼兒園管理的作用，又保護(hù)了教師的尊嚴(yán)并能激發(fā)教師不斷向上的積極性。
　　三、激發(fā)教師愛的行為，踐行愛的承諾
　　道德的重要不在于認(rèn)識(shí)和判斷，而在于實(shí)踐。我園將師德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的要求，將師德規(guī)范分解溶入幼兒園一日保教規(guī)范細(xì)則中，以愛和責(zé)任作為師德核心。
　　1．踐行愛的承諾，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)。開展“愛心成就快樂”教育承諾實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)涵是“愛的教育”“以愛育愛”“師愛幼、幼愛師”。制定《教師禮儀規(guī)范》《愛心成就快樂教師承諾書》等規(guī)范細(xì)則，從入園、離園接待、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健等方面提出了“愛心教師的十大師德規(guī)范”：入園時(shí)笑迎家長(zhǎng)，蹲下身來迎接幼兒；教師值班等每個(gè)孩子離園后教師才下班；睜大眼睛找孩子的優(yōu)點(diǎn)；蹲下身來和幼兒說話；幼兒無(wú)穿尿濕褲；幼兒無(wú)扣錯(cuò)紐扣；幼兒無(wú)穿反衣褲；記清楚每個(gè)孩子的用藥；為幼兒洗凈并晾干尿濕衣褲、被褥；幼兒生病教師要電話或短信問候。以此來幫助教師養(yǎng)成細(xì)致照顧幼兒生活和積極培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意識(shí)及習(xí)慣，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見真情”，營(yíng)造充滿愛心的氛圍，逐步在社會(huì)上確立和展示幼兒園的大愛形象。
　　2.讓師德規(guī)范常規(guī)化。師德不是掛在嘴上的，而是要實(shí)實(shí)在在做出來的。師德的每項(xiàng)內(nèi)容都有對(duì)應(yīng)的行為和事件，我園要求教師把師德規(guī)范做明白、做扎實(shí)，使師德規(guī)范常規(guī)化。如關(guān)于保護(hù)幼兒的安全，幼兒園明確規(guī)定發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)每個(gè)人的職責(zé)、具體要做的事情以及具體的站位。通過一次次的消防和應(yīng)急逃生演練，每個(gè)教師都明確了自己的職責(zé)。同時(shí)，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、書面考試、實(shí)踐考核，教師牢記了自己的職責(zé)，形成了自覺反應(yīng)，從而將安全工作落到了實(shí)處。
　　3．建立師德常態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制。幼兒園注重建立常態(tài)化的評(píng)價(jià)機(jī)制，人人掌握標(biāo)準(zhǔn)、人人參與評(píng)價(jià)，人人被評(píng)價(jià)、事事可評(píng)價(jià)、時(shí)時(shí)可評(píng)價(jià)。我園將幼兒園各崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作職責(zé)公開，在評(píng)價(jià)中采取自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。每天由值班領(lǐng)導(dǎo)巡視幼兒園各崗位、各環(huán)節(jié)工作情況，并作記錄，每個(gè)月末和教職員工一起評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)期末，幼兒園通過家長(zhǎng)問卷了解家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)教師工作的滿意度，采取班級(jí)交叉統(tǒng)計(jì)結(jié)果，由他班教師將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，反饋給教師。對(duì)師德表現(xiàn)好，滿意度高的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)出現(xiàn)問題的教師找其一一談話，勉勵(lì)其自查自省。
　　四、重學(xué)習(xí)，不斷提升教師師德的藝術(shù)和水平
　　幼兒園很重視師德學(xué)習(xí)的累積效應(yīng)，即師德榜樣，也注重學(xué)習(xí)專家和師德模范人物的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新師德的藝術(shù)和水平。
　　1.樹立師德榜樣。我們努力讓教師感受到，師德標(biāo)兵并不是高不可攀的，師德榜樣就在身邊，每個(gè)人都可以成為他人學(xué)習(xí)的師德榜樣，不求做高、大、全的完人，只求做有閃光點(diǎn)的凡人。為此，幼兒園開展了“我身邊的感人故事”師德演講活動(dòng)，要求每個(gè)教師用慧眼去發(fā)現(xiàn)幼兒園教學(xué)工作中的高尚師德，撰寫一篇 演講稿 。教師們用親身的經(jīng)歷、真切的感受、質(zhì)樸的情感、優(yōu)美的語(yǔ)言、華麗的辭藻表達(dá)了自己對(duì)同事的感激之情、贊美之意，充分挖掘了每一位教師身上的閃光點(diǎn)，為每一位教師貼上了閃亮的標(biāo)簽。通過本次演講活動(dòng)，教師們進(jìn)一步了解了身邊的同事，相互學(xué)習(xí)了彼此的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，也更懂得了要珍惜身邊的人和事的道理，增強(qiáng)了集體凝聚力，促進(jìn)了幼兒園集體的和諧發(fā)展。
　　2．聆聽專家講座和模范人物的先進(jìn)事跡介紹。幼兒園可通過組織教師聆聽專家、模范人物的感人故事，讓教師與專家及模范人物零距離互動(dòng)，讓教師感受和領(lǐng)悟師德榜樣的精神，從而認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)師德高尚的人，各個(gè)行業(yè)的模范人物一定是本行業(yè)中的道德楷模。如我園組織教師聆聽了北海市師德模范報(bào)告；通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)了全國(guó)、全區(qū)先進(jìn)的師德模范事跡；通過幼兒園舉辦的師德演講，學(xué)習(xí)了身邊的優(yōu)秀教師的師德故事。在一個(gè)個(gè)鮮活真實(shí)的故事中，教師們時(shí)而會(huì)心一笑，時(shí)而感激流淚，時(shí)而拍手叫好，大家都領(lǐng)會(huì)到了崇高師德的精神境界。
　　3．學(xué)習(xí)各行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，創(chuàng)新師德建設(shè)內(nèi)容。我們組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和其他行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，通過縱向比不同學(xué)校教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和橫向比不同行業(yè)的道德規(guī)范，讓教師認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德規(guī)范是各行各業(yè)的共同要求，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德建設(shè)是提升教育品質(zhì)的需求，理解、認(rèn)同、加深對(duì)師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并通過學(xué)習(xí)研究其他行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范來補(bǔ)充、創(chuàng)新我園的師德建設(shè)內(nèi)容。
　　總之，我園在師德建設(shè)中十分注重將師德教育滲透在幼兒園管理及教師的日常保教工作之中，注重職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為師德行為。我們追求“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的浸潤(rùn)式的、持續(xù)性的、良性互動(dòng)式的師德建設(shè)境界，不斷創(chuàng)新師德教育的新方法、新途徑，促使教師積極主動(dòng)地參與到職業(yè)道德建設(shè)中來。
　?。ㄘ?zé)編　劉宇帆）

蘇格拉底：教育不是灌輸而是點(diǎn)燃，一萬(wàn)次灌輸不如一次真正的喚醒

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠也曾說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在家里家長(zhǎng)為了讓孩子聽話不斷地命令、懲罰孩子，課上教師不停地灌輸學(xué)生不停地聽，長(zhǎng)此以往，家庭里失去了溫馨課堂失去光彩，孩子也失去了學(xué)習(xí)的興趣。喚醒才是教育的真諦。

那什么是喚醒教育，我們?cè)搯拘褜W(xué)生什么？

首先，要喚醒孩子的自信心

喚醒孩子的自信心是教育成功的關(guān)鍵。喚醒教育的前提就是要充分相信孩子，大膽放手給孩子，尊重孩子的意志和意愿。讓每個(gè)孩子都覺得：我能行，我準(zhǔn)贏。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教師在教育上的英明就是要讓孩子在任何時(shí)候都不失掉信心，都不使他感到什么都弄不好。喚醒教育就是要培養(yǎng)孩子的自信心。

其次，喚醒孩子自立的欲望

每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著某些天賦，這些天賦如同一粒種子，只要有養(yǎng)料和水分就能生根發(fā)芽、乃至長(zhǎng)成參天大樹。而孩子成才的關(guān)鍵就是，老師和家長(zhǎng)喚醒的力量。學(xué)習(xí)如同生長(zhǎng)，既是是學(xué)生自己的事，也是家長(zhǎng)和老師的事情，而家長(zhǎng)和老師所要做的就是喚醒孩子自立的欲望。

有了這種欲望，孩子就會(huì)煥發(fā)出勃勃的生命力，如同雨后的春筍那樣，爆發(fā)出旺盛的生命力。

最后，喚醒孩子思考的動(dòng)力

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)和思考是相輔相成的，不要一味地向孩子灌輸知識(shí)，還要喚醒孩子自我思考的動(dòng)力。不管是在家里聽話的教育，還是在課堂上對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的灌輸，都讓孩子完全喪失了獨(dú)立思考的能力。

教育絕不是向大腦中塞東西，而是一種心靈的交流，智慧的碰撞和思維的磨練。三流教師傳知識(shí)，二流教師教方法，一流教師授理念。能喚醒學(xué)生獨(dú)立思考的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的教師才是一流的。當(dāng)然能培養(yǎng)出獨(dú)立思考孩子的家長(zhǎng)也是懂教育的家長(zhǎng)。

喚醒就是尊重孩子相信孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子自己去學(xué)習(xí)。就像開頭所提到的那樣，當(dāng)喚醒了孩子對(duì)某些東西的興趣，有些東西他聽一遍就能記住，而沒有喚醒他的興趣，不管怎么教他總是學(xué)不會(huì)。

所以只有當(dāng)教育建立在相信孩子的基礎(chǔ)之上時(shí)，喚醒才會(huì)成為一種現(xiàn)實(shí)的力量，才是真正好的教育。

小時(shí)候大家什么都不知道，長(zhǎng)大了通過學(xué)習(xí)才了解了很多知識(shí)，而這些知識(shí)大多數(shù)都是通過灌輸?shù)玫降?。所以說灌輸是思想政治教育的本質(zhì)。

學(xué)生的安全教育平臺(tái)賬號(hào)是學(xué)生姓名的拼音加四個(gè)數(shù)字，初始密碼是1234****，如果不清楚賬號(hào)，咨詢班主任。

陶罐謙虛鐵罐驕傲。