言情小說詩

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創(chuàng)作中心有寫你在b站第幾天了，推一下就好了

? ? ? 說到巴巴托斯，他被稱為風(fēng)神，他創(chuàng)建的城邦蒙德被稱為自由之都。他原本是千風(fēng)精靈中的一縷清風(fēng)，喜歡聽一位少年歌唱并和他結(jié)為好友。后來少年為反抗暴君的統(tǒng)治帶領(lǐng)人民戰(zhàn)斗，最終推翻了暴君的統(tǒng)治，但也因此戰(zhàn)死。巴巴托斯化身少年的模樣，神靈原本是沒有性別的，但現(xiàn)在他就是少年的模樣，又名溫迪。

? ? ? 他拿著少年的豎琴，自稱世界上最好的吟游詩人，沒有他不會(huì)唱的歌，沒有他不知道的詩篇。他總是看起來自由甚至有些散漫，在常人看來有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)”，他相信自己的子民，但到了關(guān)鍵時(shí)刻又會(huì)出面幫忙化解危機(jī)。

? ? ? 風(fēng)神最喜歡做的事情就是去到各地旅行，將各種見聞編成詩歌，然后吟唱詩篇換點(diǎn)酒錢，沒想到巴巴托斯還是一個(gè)酒鬼，這可真是太有趣了。他的口頭禪是“誒嘿”，誒嘿是什么意思呢？他說“若你困于無風(fēng)之地，我將奏響高天之歌，風(fēng)會(huì)把你的靈魂帶回故里”。

? ? ? 風(fēng)神擁有改變地形的力量，但和他在一起，你只會(huì)感覺到溫馨，有趣甚至有些調(diào)皮，像清風(fēng)一樣。

? ? ? 當(dāng)你感到迷茫，就聽聽風(fēng)的聲音，它會(huì)指引你前進(jìn)的方向，“聽?wèi){風(fēng)引，且聽風(fēng)吟”。

? ? ? 我有一個(gè)她，“風(fēng)一樣的女子”，生性自由，放浪不羈。喜歡旅行，喜歡聽歌，喜歡詩篇，也喜歡故事和酒，這些是不是巧合呢？

我想，是也不是，哈哈哈哈哈。

就是專供那些外國人的孩子讀書的學(xué)校。一般都會(huì)以英語授課的(尤其是那些有不同國籍的孩子在一起讀書的）。

秋風(fēng)落葉，灑落一地。在這個(gè)被一層淡淡的哀愁籠罩著的秋天里，有時(shí)人們會(huì)感覺心被莫名牽動(dòng)著，久久難以平靜，而那些埋藏在心底的陳年往事也會(huì)不禁在腦海中浮現(xiàn)，心中多了很多話想說，最后卻是匯聚成了一幅篇章。

在此，小編精選了10篇關(guān)于秋天的散文，獻(xiàn)給同樣感秋的你！

一、《寂寞花開》

不知不覺，竟入了秋，早起時(shí)感到了浸骨的涼意，恍惚中，好象看到時(shí)光從身邊流走，卻無力留住。

黃昏時(shí)竟然飄起了雨絲。下班了，撐著傘走在繁華市區(qū)擁擠的人群里，意外的竟看見一只在雨中飛舞的蝴蝶。雨早已打濕它粉飾過的美麗翅膀，再努力，也只?？嗫鄴暝?。于是，突然的就有些傷感。我們不也是這城市里飛舞掙扎的蝴蝶嗎？單薄的身軀要承受多少負(fù)荷。

初秋的雨夜，一個(gè)人在房間里聆聽班德瑞的《迷霧森林》。長(zhǎng)笛和著鋼琴輕輕巧巧的從心間劃過，躺到地板上，任這看似無波的旋律放飛我的思緒。曾經(jīng)往事，我用回憶慢慢梳理，梳理成一個(gè)個(gè)的段落。或哀傷，或感動(dòng)，或喜悅，或悲沉的一個(gè)個(gè)段落。我閉上眼，細(xì)細(xì)回想，無法給一個(gè)想要的答案。

曾經(jīng)有人問我，可會(huì)寂寞？

我說，寂寞是一杯好茶，仔細(xì)品，會(huì)有深刻的味道。

是的，身邊從來不缺少人群。然而寂寞，如影隨行。

一個(gè)人的寂寞，不一定是為了愛情。就象，寫憂傷的文字，不一定是因?yàn)榈吐涞男那椤Ｓ幸粋€(gè)夢(mèng)藏在我心里，那是我的夢(mèng)想，也是我的孤獨(dú)。陪伴我的是時(shí)間的腳步。

靜夜里曇花悄悄的綻放，不給人太多的時(shí)間去欣賞，它的生命只是等待、綻放、盛開、凋謝。數(shù)小時(shí)之內(nèi)完成，或者更短。有多少人去留意過曇花盛開時(shí)的嬌媚，聞過它的幽香？他們或者不耐于等待，沒有看到它吐蕊時(shí)的美麗。或者錯(cuò)過盛開的芬芳，只余面對(duì)枯萎時(shí)的遺憾。所以，大多時(shí)候，曇花都只是靜靜的開放，靜靜的凋謝。它的寂寞又有誰懂，誰明白？誰又愿做曇花？花開時(shí)固然可愛，誰有耐心去等待花開？

我們，得到的心太迫切，以至忘了等待的過程才是最美?，F(xiàn)在，誰在等著你，我又等著誰？生活中那么多難以預(yù)料的變數(shù)，承諾不易。

只是，曾經(jīng)的溫柔記憶，無法抹去，融進(jìn)血液里。

所以，雨落下時(shí)，請(qǐng)聆聽我；風(fēng)吹起時(shí)，請(qǐng)忘記我。

二、《秋韻》

心隨葉落。

脫離了樹的挽留，以一凄涼絕望的黃衣舞透了整個(gè)秋天的哀傷。離開你，心碎了也要渲染出一世不可逾越的浪漫。

那滿地寂靜的落葉，是我丟棄了記憶的碎片。再努力，也拼不出曾經(jīng)的繁茂與美麗?？照勔磺z忘紅顏的曲調(diào)，曲罷，一切就只屬于

TPA兄弟戰(zhàn)隊(duì)TPS成立 MiSTakE加入帶隊(duì)臺(tái)灣競(jìng)舞娛樂(Garena)于1月3日宣布成立第二支《英雄聯(lián)盟》職業(yè)戰(zhàn)隊(duì)「臺(tái)北狙擊者」(Taipei Snipers，簡(jiǎn)稱TPS)，并公布全新「臺(tái)北狙擊者」戰(zhàn)隊(duì)logo及成員組合!「臺(tái)北狙擊者」目前已開始緊鑼密鼓的籌備當(dāng)中，將以「銳利之眼，鎖定榮耀」之宗旨爭(zhēng)奪即將到來的戰(zhàn)役榮耀!
「臺(tái)北狙擊者」小資料：
　　隊(duì)名
　　臺(tái)北狙擊者
　　英文隊(duì)名
　　Taipei Snipers，簡(jiǎn)稱TPS
　　成立宗旨
　　銳利之眼!鎖定榮耀!
　　年輕是狙擊者們的本錢!目標(biāo)鎖定后便緊抓不放!
　　追求榮耀是我們的初衷，也是我們的最終目標(biāo)。
　　成員名單
　　Support- 陳匯中 MiSTakE(隊(duì)長(zhǎng))
　　AP Carry- 邱柏杰 NeXAbc
　　AD Carry- 王永杰 GoDJJ
　　上路- 呂仲達(dá) Zonda
　　打野- 周俊諳 OhReaL
　　Support- 林穎璇 Colalin

希望可以幫到你！

寂靜的沙灘殘留著一個(gè)個(gè)腳印，灰暗的天空散漫著一縷縷余輝，枯老的古樹銘刻著一道道年輪，記憶，眷戀地被挽留了......----題記

悠揚(yáng)的琴聲總是在靜默的夜里泛起思緒的微波，記憶就晶瑩地閃爍在道道微波之間.

閃現(xiàn)著一幅幅沒有定格的畫面：火輝煌的都市，徘徊在十字街頭；在陽光明媚的春天快樂地栽下心中的心愿之樹；在凋落的榕樹下，一個(gè)人悄悄地抽噎著；在吹著風(fēng)的黃昏，展望著大海的波瀾.是快樂，是悲傷，是安靜，還是躁動(dòng)，記憶中都充溢著他們的身影.

記憶不是無聲的電影，有聽的見的音樂，有笑聲，有哭泣的聲音，也不時(shí)會(huì)有瘋狂的嚎叫.記憶也不是無味的白開水，他有飯的香味，溫馨的飯香；有酒的味道，濃情的酒味；還有蜜的香甜，溫情的甜蜜.

翻開記憶的筆記，記錄著有聲有色的昨天，每一頁都講述著昨天的故事.

歡笑和快樂是記憶中的天使，每一次回想，與他們悄然而遇，幸?？倳?huì)掛在微笑的嘴角.悲傷之中，忽然感到世界是美好，愉悅之中，欣然贊嘆一路走來，總有燦爛的晴天，更為明媚的陽光.

歷史是一種記憶，濃墨重彩的記憶.一個(gè)朝代的興盛，一個(gè)王朝的沒落，鼎盛的文化，屈辱的條約，無論是個(gè)人的歷史還是社會(huì)的歷史，都深深地刻在了記憶的圍墻之上.已過去的記憶仍然叫人咬牙啟齒，記憶中，還可以安靜，平靜，寧靜.后知后覺， 記憶之墻上的一道道醒目的痕跡，都指著昨天，警示著今天.

支離破碎的過往被記憶的線纏繞著，他和人一樣，似乎并不完美，想扔掉那些灰暗的記憶，但他不肯走，他要留下，他說：沒有黑暗，哪來的光明.好吧，就帶著所有的記憶，一起向前走著，走了之后，才發(fā)現(xiàn)他是重要得不可丟棄.

“好漢不提當(dāng)年勇‘‘記憶似乎應(yīng)該受到排擠，過往的事似乎不應(yīng)該被記憶所包容.不!這不是記憶的真意，記憶也是現(xiàn)實(shí)的，他并不遙遠(yuǎn)和虛幻，閉上眼，溫習(xí)著寫下的從前，一鼓無形的力量由記憶散發(fā)，布滿全身，站起來，握緊雙拳走向明天.讓所有認(rèn)為記憶只是毫無意義的留戀的人汗顏......

不論，挽留的是否都是最美，不論，殘留的是否會(huì)變得憔悴，更或者，不論，遺留的是淚水或欣慰，記憶，敞開著他的胸懷，帶著他們一起在人生的道路上回味，高飛!

棠湖中學(xué)在成都排名為第三名。

棠湖中學(xué)建于1991年，經(jīng)過十六年的創(chuàng)新辦學(xué)，迅速崛起，實(shí)現(xiàn)了三年建成四川省合格高中、五年建成四川省重點(diǎn)中學(xué)、十年建成國家級(jí)示范性普通高中的奮斗目標(biāo)，被省市領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)為四川省“基礎(chǔ)教育超常規(guī)、跨越式發(fā)展的典范”，產(chǎn)生了蜚聲全國的“棠中效應(yīng)”。

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，全方位落實(shí)“精細(xì)化育人、精細(xì)化管理、精細(xì)化服務(wù)”的管理思想，面向全體學(xué)生，因人施教，分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上有“教學(xué)導(dǎo)師”、在興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)方面有“專業(yè)導(dǎo)師”、在思想上有“德育導(dǎo)師”，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲、有所進(jìn)步、有所成功。

學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，還積極構(gòu)建國際化、精品化、多樣化的升學(xué)渠道，為學(xué)生升入國內(nèi)外高校、充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、走向成功搭建最好的發(fā)展平臺(tái)。棠湖中學(xué)始終堅(jiān)持在時(shí)間和空間上保持辦學(xué)的先進(jìn)性，高水平推進(jìn)教育發(fā)展；因材施教，努力開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)自主地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。