中考英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)復(fù)習(xí)
二年級(jí)上冊(cè)的小學(xué)生還需要復(fù)習(xí)看拼音寫(xiě)句子嗎?
二年級(jí)上冊(cè)的小學(xué)生如果說(shuō)能力比較強(qiáng)的話就沒(méi)有必要去復(fù)習(xí),但是如果衫明基礎(chǔ)還是比叢喚較差的話這個(gè)時(shí)候還是應(yīng)該回歸基礎(chǔ),也就是練習(xí)一下拼讀或鄭告的能力。
如何有效的復(fù)習(xí)拼音
如何有效的復(fù)習(xí)拼音
學(xué)習(xí)語(yǔ)言無(wú)外乎多讀多寫(xiě)。
拼音學(xué)習(xí)并不是一個(gè)難題,只是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。所以要想扎實(shí)的掌握拼音一定要持之以恒的練習(xí), 三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有效果的, 所以扎實(shí)掌握拼音除了掌握 正確的方法,更重要的是堅(jiān)持練習(xí),不間斷的練習(xí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)言無(wú)外乎多讀多寫(xiě)。
拼音學(xué)習(xí)并不是一個(gè)難題,只是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。所以要想扎實(shí)的掌握拼音一定要持之以恒的練習(xí), 三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有效果的, 所以扎實(shí)掌握拼音除了掌握 正確的方法,更重要的是堅(jiān)持練習(xí),不間斷的練習(xí)
復(fù)習(xí)gkh幼兒園拼音教學(xué)教案
教育目標(biāo):
1、了解聲母g、k2個(gè)聲母罩畝,發(fā)音方法。
2、學(xué)會(huì)g、k2個(gè)聲母的字形及發(fā)音,并會(huì)在四線格中書(shū)寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě),發(fā)音習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)讀g、k并會(huì)正確書(shū)物仔森寫(xiě)。
戚配教學(xué)難點(diǎn):“g”書(shū)寫(xiě)
教具準(zhǔn)備:課件,一棵蘋(píng)果樹(shù)(圖片)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入
1、出示課件,讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母(生齊讀)
2、出示課件,請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
1、(出示課件)看了圖你最想說(shuō)什么?
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”(板書(shū))
3、師教學(xué)發(fā)音方法:
在發(fā)g時(shí),舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開(kāi)松腭,讓氣流出來(lái)。
?、倏蠢蠋煱l(fā)音,小朋友仔細(xì)看、聽(tīng)。
?、趯W(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開(kāi)小火車(chē)讀。
4、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎?
5、指導(dǎo)g的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)g,師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)k
1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)
2、區(qū)別k、g,請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴,想想讀g、k有什么不一樣?
3、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎?
5、指導(dǎo)k的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)k,師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、老師給g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
2、游戲:摘蘋(píng)果
3、老師這有一棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋(píng)果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋(píng)果需要拼拼這些音節(jié),拼對(duì)了才能把蘋(píng)果摘走。
五、小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個(gè)聲母,這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。
1、了解聲母g、k2個(gè)聲母罩畝,發(fā)音方法。
2、學(xué)會(huì)g、k2個(gè)聲母的字形及發(fā)音,并會(huì)在四線格中書(shū)寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě),發(fā)音習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)讀g、k并會(huì)正確書(shū)物仔森寫(xiě)。
戚配教學(xué)難點(diǎn):“g”書(shū)寫(xiě)
教具準(zhǔn)備:課件,一棵蘋(píng)果樹(shù)(圖片)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入
1、出示課件,讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母(生齊讀)
2、出示課件,請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
1、(出示課件)看了圖你最想說(shuō)什么?
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”(板書(shū))
3、師教學(xué)發(fā)音方法:
在發(fā)g時(shí),舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開(kāi)松腭,讓氣流出來(lái)。
?、倏蠢蠋煱l(fā)音,小朋友仔細(xì)看、聽(tīng)。
?、趯W(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開(kāi)小火車(chē)讀。
4、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎?
5、指導(dǎo)g的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)g,師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)k
1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)
2、區(qū)別k、g,請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴,想想讀g、k有什么不一樣?
3、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎?
5、指導(dǎo)k的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)k,師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、老師給g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
2、游戲:摘蘋(píng)果
3、老師這有一棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋(píng)果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋(píng)果需要拼拼這些音節(jié),拼對(duì)了才能把蘋(píng)果摘走。
五、小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個(gè)聲母,這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。
怎么學(xué)習(xí)拼音的拼讀
狗虎發(fā)個(gè)公告剛給我
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音怎么復(fù)習(xí)
漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束之後的復(fù)習(xí),還是應(yīng)該按照讀、拼、寫(xiě)的順序進(jìn)行,一般情況下通過(guò)學(xué)習(xí),他們已經(jīng)絕大多數(shù)掌握了聲母和單韻母的讀寫(xiě)和拼讀規(guī)則,所以著重要加強(qiáng)讀的是復(fù)韻母、前鼻韻母和後鼻韻母的讀法,還有JQX與V(魚(yú))的拼寫(xiě)規(guī)則以及三拼音節(jié)的拼讀,至於寫(xiě)的方面,要加強(qiáng)相類(lèi)似的字母的寫(xiě)法指導(dǎo),如bqpd、ft等,防止混淆。
怎樣教幼兒學(xué)習(xí)拼拼音
幼兒的找音學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),不少幼兒不能很好地掌握,這為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。一般地說(shuō),教幼兒學(xué)拼音可分5個(gè)階段進(jìn)行。
1、 背韻聲母
本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué),效果更好。
教聲母時(shí),20個(gè)聲母分成3組:
第一組:b p m f d t n l
第二組:g k h j q x
第三組:z c s y w r
教幼兒背韻聲母的方法:
家長(zhǎng)(教師):“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母,下面跟我念前4個(gè):
b p m f
幼兒:b p m f
家長(zhǎng):b p m f
幼兒:b p m f
幼兒跟念三四遍后,家長(zhǎng):“把這4個(gè)拼音字母再念一遍。”
幼兒:“b p m f
家長(zhǎng):“下面我們?cè)賹W(xué)后面的4個(gè)拼音字母。跟我念, d t n l
幼兒:“d t n l
幼兒跟念三四遍后,家長(zhǎng):“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?!?br/> 幼兒:“d t n l
家長(zhǎng):“跟我把這8個(gè)拼音字母一起念一遍,b p m f d t n l
家長(zhǎng)要念得有節(jié)奏,前4個(gè)一組,后4個(gè)一組。
念兩三遍后:
家長(zhǎng):“把這8個(gè)拼音字母念一遍。”
幼兒:“ b p m f d t n l
家長(zhǎng):“快快地念兩遍?!?br/> 幼兒:“b p m f d t n l ,b p m f d t n l?!苯掏晟鲜?個(gè)聲母后,家長(zhǎng)要在第一天和第二天利用能利用的時(shí)間,讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個(gè)聲母記下來(lái),那么,開(kāi)始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來(lái)了,再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。
家長(zhǎng):“把20個(gè)聲母按順序念一遍。
幼兒:“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家長(zhǎng):“下面我念幾個(gè)拼音,你把它們倒念過(guò)來(lái)。b p m f
幼兒:“f m p b ?!?br/> 家長(zhǎng):“d t n l?!?br/> 幼兒:“l(fā) n t d ?!?br/> ……
家長(zhǎng):“y w r ?!?br/> 幼兒:“r w y ?!?br/> 讓幼兒倒背拼音的目的,是增強(qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。
如果幼兒能順利完成上面的任務(wù),就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)了。
2、 聲母的認(rèn)、寫(xiě)階段
本階段的目的,是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和寫(xiě)20個(gè)聲母。
教學(xué)方法如下:
家長(zhǎng)(教師):“我們會(huì)念20個(gè)找音字母了,但是,它們是什么樣子的呢?今天我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們。b p m f ,這4個(gè)拼音了母,你喜歡聽(tīng)哪一個(gè)?”
幼兒:“p ?!保ㄏ矚g哪個(gè)就學(xué)哪個(gè),這里舉例用“p”。)
家長(zhǎng):“讓我們看看’p’ 像什么呀?”
幼兒:“像倒過(guò)來(lái)的’9’,像一面小旗……
?。ㄗ層變赫f(shuō)出拼音像何物,是為了加深幼兒對(duì)拼音字母的印象,加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說(shuō)出像什么,如果幼兒實(shí)在說(shuō)不出,可由家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)。)
家長(zhǎng):“我在黑板上再寫(xiě)一遍,你看看我是怎樣寫(xiě)的,然后你伸出手旨,跟著我的笑劃在空中寫(xiě)?!?br/> 幼兒用手指寫(xiě)完了。
家長(zhǎng):“拿起筆在紙上寫(xiě)兩遍?!?br/>
幼兒在紙上寫(xiě)。
家長(zhǎng)要注意幼兒的寫(xiě)法,如果錯(cuò)了,要及時(shí)糾正。等幼兒寫(xiě)好后,家長(zhǎng)再繼續(xù)教以下的拼音字母。
家長(zhǎng):“我們認(rèn)識(shí)了 ‘p’ , b p m f 這4個(gè)你還喜歡哪一個(gè)拼音字母?”
幼兒:“f ?!?br/>
家長(zhǎng)用教’p’的方法教’f ‘。
“f “教完后,再進(jìn)行以下的教學(xué)。
家長(zhǎng):“我們認(rèn)識(shí)了’p和’f’,b p m f 這4個(gè)拼音字母還有哪兩個(gè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)?”
幼兒:“b m ?!?br/>
家長(zhǎng):“下面我們看看’b’怎樣寫(xiě)?!?br/>
家長(zhǎng)用教’p’的方法教’b’。
家長(zhǎng):“現(xiàn)在就剩下最后一個(gè)拼音字母了。是哪一個(gè)字母呀?”
幼兒:“m?!?br/>
家長(zhǎng):“看看’m’是怎么寫(xiě)的?!?br/>
板書(shū)”m”。
教”m”的方法與教”p”相同。
4個(gè)拼音字母教完后,要馬上復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)的方法如下:
家長(zhǎng):“我們今天認(rèn)識(shí)了哪些拼音字母呀?”
幼兒:“b p m f。”
家長(zhǎng):“我們第一個(gè)認(rèn)識(shí)的拼音字母是什么呀?”
幼兒:”p”。
家長(zhǎng):“把’p’寫(xiě)兩遍好嗎?
……
家長(zhǎng):“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀?”
幼兒:“m”。
家長(zhǎng):“把‘m’寫(xiě)兩遍好嗎?”
……
家長(zhǎng):“還有兩上字母是什么?”
幼兒:“b f ?!?br/>
家長(zhǎng):“把它們也寫(xiě)兩遍?!?br/>
……
如果幼兒想不起來(lái)某個(gè)拼音字母如何寫(xiě),家長(zhǎng)可以提示,但最好要讓幼兒自己想出來(lái)。例如,如果幼兒想不起“b”,家長(zhǎng)可以這樣提示:“’b’是第3個(gè)學(xué)的拼音字母,你不是說(shuō)它像個(gè)’6’嗎?”
其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個(gè),或隔一天教3個(gè)新的,這樣分6次,半個(gè)月左右就能教守兇。有些幼兒學(xué)得較快,家長(zhǎng)也可以一天多教幾個(gè),這要視每個(gè)幼兒的情況來(lái)決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后,再教新的。
1、 背韻聲母
本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué),效果更好。
教聲母時(shí),20個(gè)聲母分成3組:
第一組:b p m f d t n l
第二組:g k h j q x
第三組:z c s y w r
教幼兒背韻聲母的方法:
家長(zhǎng)(教師):“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母,下面跟我念前4個(gè):
b p m f
幼兒:b p m f
家長(zhǎng):b p m f
幼兒:b p m f
幼兒跟念三四遍后,家長(zhǎng):“把這4個(gè)拼音字母再念一遍。”
幼兒:“b p m f
家長(zhǎng):“下面我們?cè)賹W(xué)后面的4個(gè)拼音字母。跟我念, d t n l
幼兒:“d t n l
幼兒跟念三四遍后,家長(zhǎng):“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?!?br/> 幼兒:“d t n l
家長(zhǎng):“跟我把這8個(gè)拼音字母一起念一遍,b p m f d t n l
家長(zhǎng)要念得有節(jié)奏,前4個(gè)一組,后4個(gè)一組。
念兩三遍后:
家長(zhǎng):“把這8個(gè)拼音字母念一遍。”
幼兒:“ b p m f d t n l
家長(zhǎng):“快快地念兩遍?!?br/> 幼兒:“b p m f d t n l ,b p m f d t n l?!苯掏晟鲜?個(gè)聲母后,家長(zhǎng)要在第一天和第二天利用能利用的時(shí)間,讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個(gè)聲母記下來(lái),那么,開(kāi)始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來(lái)了,再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。
家長(zhǎng):“把20個(gè)聲母按順序念一遍。
幼兒:“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家長(zhǎng):“下面我念幾個(gè)拼音,你把它們倒念過(guò)來(lái)。b p m f
幼兒:“f m p b ?!?br/> 家長(zhǎng):“d t n l?!?br/> 幼兒:“l(fā) n t d ?!?br/> ……
家長(zhǎng):“y w r ?!?br/> 幼兒:“r w y ?!?br/> 讓幼兒倒背拼音的目的,是增強(qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。
如果幼兒能順利完成上面的任務(wù),就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)了。
2、 聲母的認(rèn)、寫(xiě)階段
本階段的目的,是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和寫(xiě)20個(gè)聲母。
教學(xué)方法如下:
家長(zhǎng)(教師):“我們會(huì)念20個(gè)找音字母了,但是,它們是什么樣子的呢?今天我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們。b p m f ,這4個(gè)拼音了母,你喜歡聽(tīng)哪一個(gè)?”
幼兒:“p ?!保ㄏ矚g哪個(gè)就學(xué)哪個(gè),這里舉例用“p”。)
家長(zhǎng):“讓我們看看’p’ 像什么呀?”
幼兒:“像倒過(guò)來(lái)的’9’,像一面小旗……
?。ㄗ層變赫f(shuō)出拼音像何物,是為了加深幼兒對(duì)拼音字母的印象,加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說(shuō)出像什么,如果幼兒實(shí)在說(shuō)不出,可由家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)。)
家長(zhǎng):“我在黑板上再寫(xiě)一遍,你看看我是怎樣寫(xiě)的,然后你伸出手旨,跟著我的笑劃在空中寫(xiě)?!?br/> 幼兒用手指寫(xiě)完了。
家長(zhǎng):“拿起筆在紙上寫(xiě)兩遍?!?br/>
幼兒在紙上寫(xiě)。
家長(zhǎng)要注意幼兒的寫(xiě)法,如果錯(cuò)了,要及時(shí)糾正。等幼兒寫(xiě)好后,家長(zhǎng)再繼續(xù)教以下的拼音字母。
家長(zhǎng):“我們認(rèn)識(shí)了 ‘p’ , b p m f 這4個(gè)你還喜歡哪一個(gè)拼音字母?”
幼兒:“f ?!?br/>
家長(zhǎng)用教’p’的方法教’f ‘。
“f “教完后,再進(jìn)行以下的教學(xué)。
家長(zhǎng):“我們認(rèn)識(shí)了’p和’f’,b p m f 這4個(gè)拼音字母還有哪兩個(gè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)?”
幼兒:“b m ?!?br/>
家長(zhǎng):“下面我們看看’b’怎樣寫(xiě)?!?br/>
家長(zhǎng)用教’p’的方法教’b’。
家長(zhǎng):“現(xiàn)在就剩下最后一個(gè)拼音字母了。是哪一個(gè)字母呀?”
幼兒:“m?!?br/>
家長(zhǎng):“看看’m’是怎么寫(xiě)的?!?br/>
板書(shū)”m”。
教”m”的方法與教”p”相同。
4個(gè)拼音字母教完后,要馬上復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)的方法如下:
家長(zhǎng):“我們今天認(rèn)識(shí)了哪些拼音字母呀?”
幼兒:“b p m f。”
家長(zhǎng):“我們第一個(gè)認(rèn)識(shí)的拼音字母是什么呀?”
幼兒:”p”。
家長(zhǎng):“把’p’寫(xiě)兩遍好嗎?
……
家長(zhǎng):“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀?”
幼兒:“m”。
家長(zhǎng):“把‘m’寫(xiě)兩遍好嗎?”
……
家長(zhǎng):“還有兩上字母是什么?”
幼兒:“b f ?!?br/>
家長(zhǎng):“把它們也寫(xiě)兩遍?!?br/>
……
如果幼兒想不起來(lái)某個(gè)拼音字母如何寫(xiě),家長(zhǎng)可以提示,但最好要讓幼兒自己想出來(lái)。例如,如果幼兒想不起“b”,家長(zhǎng)可以這樣提示:“’b’是第3個(gè)學(xué)的拼音字母,你不是說(shuō)它像個(gè)’6’嗎?”
其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個(gè),或隔一天教3個(gè)新的,這樣分6次,半個(gè)月左右就能教守兇。有些幼兒學(xué)得較快,家長(zhǎng)也可以一天多教幾個(gè),這要視每個(gè)幼兒的情況來(lái)決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后,再教新的。
學(xué)前班為什么要學(xué)習(xí)拼音?學(xué)拼音有什么好處?
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