齊先生和妙小姐

奇先生妙小姐繪本適合3～4歲的孩子，當(dāng)然更大一點(diǎn)也是可以的。

24本《奇先生妙小姐》是按24種行為習(xí)慣劃分的，83本的《奇先生妙小姐》就是按不同先生小姐劃分的，內(nèi)容更多一些，都挺好的

奇先生妙小姐繪本哪個(gè)版本好，《奇先生妙小姐》的人物造型簡(jiǎn)單有趣，79個(gè)不同造型，性格各異的卡通人物更是成為歐美國(guó)家家喻戶曉的人物。故事淺白幽默，對(duì)孩子人格和品行養(yǎng)成具有極大的塑造作用。從誕生以來(lái)，出版22種語(yǔ)言版本、暢銷世界80多個(gè)國(guó)家，銷售超過(guò)上億本，在幼兒圖書(shū)市場(chǎng)上創(chuàng)下無(wú)可比肩的輝煌記錄。這套故事幽默、圖畫(huà)有趣的袖珍型繪本，版本輕薄短小，讓孩子好拿好翻，可以隨身攜帶，走到哪里，讀到哪里，看到哪，笑到哪，隨時(shí)體會(huì)閱讀的樂(lè)趣

無(wú)故事先生和奇妙小姐的寓意：愛(ài)情是一本書(shū)，都是故事。

從前有個(gè)故事王國(guó)，在這個(gè)王國(guó)里面，每個(gè)人都有著一本書(shū)，書(shū)里寫滿著屬于自己的故事。除了他，只有他的書(shū)是一片空白的，人們嘲笑著他的同時(shí)，稱呼他為，無(wú)故事先生無(wú)故事先生一直很煩惱。

在這個(gè)國(guó)度，每個(gè)人都有著自己的故事，有著自己可以回憶，可以治愈在忙碌生活下受傷的故事，只有自己是孤單一個(gè)人，什么故事也沒(méi)有。

他曾經(jīng)去很遠(yuǎn)的東邊的繁華集市，想向商賈購(gòu)買一個(gè)故事，來(lái)填補(bǔ)自己書(shū)上的空白，盡管集市上有各種商品，但他找遍那里都沒(méi)發(fā)現(xiàn)有人賣故事。

后來(lái)，他去了最南邊的河流旁，遇到了熱情的牧羊人，牧羊人招待他吃肉喝酒，當(dāng)提到能不能分享故事的時(shí)候，牧羊人只是訕笑了一下，便沒(méi)有吱聲。

無(wú)故事先生這才意識(shí)到，這書(shū)中的故事，是最為寶貴的，至少不能隨便與別人分享，他十分懊惱地回到自己的城市，坐在路邊若有所失，感覺(jué)到好像被人偷走故事一般的失落，盡管他本來(lái)就沒(méi)有故事。

故事：在現(xiàn)實(shí)認(rèn)知觀的基礎(chǔ)上，對(duì)其描寫成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事。

或者想象故事。故事一般都和原始人類的生產(chǎn)生活有密切關(guān)系，他們迫切地希望認(rèn)識(shí)自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬(wàn)物都像人一樣，有著生命和意志。

某些故事是人類對(duì)自身歷史的一種記憶行為，人們通過(guò)多種故事形式。記憶和傳播著一定社會(huì)的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，引導(dǎo)著社會(huì)性格的形成。

故事通過(guò)對(duì)過(guò)去的事的記憶和講述，描述某個(gè)范圍社會(huì)的文化形態(tài)，也有說(shuō)法認(rèn)為，故事并不是一種文體，它是通過(guò)敘述的方式講一個(gè)帶有寓意的事件。他對(duì)于研究歷史上文化的傳播與分布具有很大作用。

《奇先生妙小姐》的人物造型簡(jiǎn)單有趣，故事淺白幽默。幾乎涵蓋了各種特色人物，藉由這個(gè)系列，可以讓孩子好好地“改正自己、了解別人”，培養(yǎng)多元智能中的內(nèi)省及人際智能。
眾多富有特點(diǎn)的人物形象：有講述人格特質(zhì)的傲慢先生、荒唐先生、霸道小姐等；有敘述生活習(xí)慣的貪吃先生、邋遢先生、整潔小姐等；為孩子一一來(lái)展現(xiàn)和認(rèn)識(shí)不同性格的奇先生與妙小姐，從而塑造孩子的完美人格，讓孩子糾正自己，懂得規(guī)矩，了解他人。