韓聰老師五年級英語

1、講了韓愈把蠟燭點燃，用燭光照亮整個屋子。他買蠟燭用的錢比別的同學買的稻草和樹苗用的錢少，還完成了老師給同學的作業(yè)，所以老師夸他很聰明。我們要向他學習，遇到事情要動動腦子。

2、故事原文：從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西，能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗……可是誰的東西都沒把屋子裝滿。一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好，好！韓愈真聰明！”

有冰墩墩的。韓聰和隋文靜在花樣滑冰雙人滑項目中奪得金牌，只是在第一時間沒有拿到象征榮譽的金色冰墩墩，比賽后一定會補上的。

聰明的韓愈短文中有4段。從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西，能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。第二天，有的買來了稻草，有的買來了寬槐衫樹苗……可是誰的東西都沒把屋子裝滿。一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好明返，好。韓愈真聰明?！睆脑闹锌闯鲆簧髑还灿?段話。

惡魔少爺，別吻我。

聰明人通常情況，看一些問題都比較準，并且有可能是在沒有充分嘗試的情況下，就能做出較為準確的判斷，因些，會把這種想法推廣到所有的問題上，即未經足夠的嘗試甚至是不嘗試，就判斷問題是不能解決的。然后事實上是，有相當一部分問題，在沒有足夠嘗試的情況下，是不能知道是否可以做得成功的，并且還有很多變數(shù)無法預料，有些事情剛開始時候因為一些條件限制，暫時不能做，但是這些條件隨著時間和其他一些情況的發(fā)展，有可能改變而不再成為限制，而聰明人一開始就判定了問題不能做，就不再看了

聰明人因為經常能想到簡捷的辦法，所以面對任何問題的時候，都希望找到快捷高效的辦法來解決問題，讓問題感覺快速容易的解決。然而，很多問題是沒有那么容易的捷徑的，并且即使是有相對快速一點的辦法，相對于那些很容易解決的問題來說，在時間上仍然要慢很多。這就導致了聰明人在面對這些問題的時候，找不能快捷的辦法而沮喪，因為這會讓他們顯得不夠聰明，很快的，他們就放棄解決這個問題了。這也說明了，困難經常不會讓那些看起來有點笨拙的人放棄，反而是一些聰明人很快就放棄了，因為之前經常的鍛煉過程并不相同，體驗也不相同，造就了兩種價值觀

當然，這些只是一部分聰明人的情況，并非所有聰明人，仍然有那種聰明人取得巨大成就的例子

這篇短文主要講述了一位教書先生給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一樣東西,能把書房填滿.學生人人動腦思考,還在放學后去集市采購.第二天,有的買來了稻草、樹苗……可是誰的東西都未能把屋子裝滿.這時,韓愈取出一支蠟燭,點燃后立刻照亮了整個屋子.先生連聲說：“好!好!韓愈真聰明!”
復制的

韓聰雖然解釋沒有這方面的意思,但隋文靜直接點出每次都是韓聰在談論這方面的事。隋文靜、韓聰兩個人,雖然搭檔了很多年,而且彼此非常熟悉,但是他們卻并沒有擦出愛情的火花

講了韓愈把蠟燭點燃，用燭光照亮整個屋子。他買蠟燭用的錢比別的同學買的稻草和樹苗用的錢少，還完成了老師給同學的作業(yè)，所以老師夸他很聰明。我們要向他學習，遇到事情要動動腦子。
故事原文
　聰明的韓愈
　　從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西，能把書房裝滿。

　　學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。

　　第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗……可是誰的東西都沒把屋子裝滿。

　　一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好，好！韓愈真聰明！”