小學(xué)英語元音音標(biāo)發(fā)音技巧

先記單詞，別管音標(biāo)。

到一定程度你自然而然就會了。

輔音 發(fā)音穩(wěn)定

元音 發(fā)音多變

多記 字母組合的發(fā)音

傳說，清朝末年，慈禧太后請一位著名的書法家為她的扇子提詩。那位書法家寫的是唐朝王之煥的詩《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
由于疏忽，書法家忘了寫 "間" 字。慈禧大怒，要殺他。
那位書法家急中生智，連忙解釋到：“老佛爺息怒，這是用王之煥的詩意填的一首詞。”
并當(dāng)場斷句，讀給慈禧聽：
黃河遠(yuǎn)上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨？楊柳春風(fēng)，不度玉門關(guān)。
慈禧聽了，轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱妙。

1法國作家雨果寫完名著《悲慘世界》后，將書稿寄給一個出版商。稿子寄出很長時間沒有回音，于是他在信紙上畫了一個大大的‘？’寄給出版商。過了幾天，出版商回信了，雨果拆開一看，上面也沒有一個字，只畫了一個‘！’。



雨果知道有希望了。果然，他的《悲慘世界》不久就出版了，大獲成功。







2巧改標(biāo)點自傳



在一次宴會上，美國著名社會心理學(xué)家巴爾肯博士提議，每人使用最簡短的話寫一篇《自傳》，行文用句要短到甚至可以作為死后刻在墓碑上的墓志銘。于是乎大家凝神苦思，伸紙命筆。



其中一個滿臉沮喪神情的青年，交給巴爾肯一紙通篇只有3個標(biāo)點符號的“自傳”：一個破折號“--”，一個感嘆號“！”和一個句號“?！?br>
巴爾肯問他是什么意思，年輕人凄然作色道：“一陣橫沖直撞，落了個傷心自嘆；到頭來只好完蛋?！?br>


巴爾肯略一沉思，提筆在這篇“自傳”的下邊有力地劃了3個標(biāo)點符號：一個頓號“、”，一個刪節(jié)號“……”和一個大問號“？”。

接著博士用他那特有的鼓勵口吻，對這位自暴自棄的青年說：“青年時期是人生一小站；道路漫長，希望無邊；豈不聞‘浪子回頭金不換’？”

傳說，清朝末年，慈禧太后請一位著名的書法家為她的扇子提詩。那位書法家寫的是唐朝王之煥的詩《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
由于疏忽，書法家忘了寫 "間" 字。慈禧大怒，要殺他。
那位書法家急中生智，連忙解釋到：“老佛爺息怒，這是用王之煥的詩意填的一首詞?！?br/>并當(dāng)場斷句，讀給慈禧聽：
黃河遠(yuǎn)上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨？楊柳春風(fēng)，不度玉門關(guān)。
慈禧聽了，轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱妙。

閱讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容指什么
課程目標(biāo):內(nèi)容目標(biāo),能力目標(biāo),活動目標(biāo)。 關(guān)系: 課程目標(biāo)是面向全體學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)是具體的學(xué)生關(guān)聯(lián)。 區(qū)別:課程目標(biāo)是一個階段完成的任務(wù)。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo):識字、寫字、閱讀 教學(xué)目標(biāo)是一個學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo),層級:單元學(xué)習(xí)目標(biāo):一個閱讀單元。 一次習(xí)作,一次口 語交際

小學(xué)數(shù)學(xué)備課要求為了進一步貫徹落實市教育局對小學(xué)教學(xué)常規(guī)的若干規(guī)定，為進一步加強教學(xué)管理，規(guī)范我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，全面推進課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；特制定小學(xué)數(shù)學(xué)備課要求。望全體數(shù)學(xué)老師認(rèn)真貫徹執(zhí)行！教學(xué)計劃一、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求（參見教師教學(xué)用書） 1、知識與技能。2、數(shù)學(xué)思考。3、解決問題。4、情感與態(tài)度。二、教學(xué)本冊教材要采取的教學(xué)措施（參見教師教學(xué)用書中的教材的編寫特點，再加上自己對每一個知識點要采取的教法。）三、教學(xué)本冊教材要需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具（參見教師教學(xué)用書）四、課時安排（參見教師教學(xué)用書）（具體到每一節(jié)課）全冊備課一、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)目標(biāo)（參見教師教學(xué)用書） 1、知識與技能。2、數(shù)學(xué)思考。3、解決問題。4、情感、態(tài)度與價值觀。二、教材簡析（參見教師教學(xué)用書） 1、教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)重點、難點。3、知識結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)中要采取的教學(xué)措施。四、我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析（主要從知識與技能、解決問題的能力、學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度與價值觀這幾個方面來分析。）五、課時安排（參見教師教學(xué)用書）（具體到每一單元就可以）單元備課一、教材簡析（參見教師教學(xué)用書） 1、教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)重點、難點。3、知識結(jié)構(gòu)。二、本單元教材的教學(xué)目標(biāo)（參見教師教學(xué)用書） 1、知識與技能。2、數(shù)學(xué)思考。3、解決問題。4、情感、態(tài)度與價值觀。三、教學(xué)本單元要采取的教學(xué)措施。四、課時安排（參見教師教學(xué)用書）（具體到每一節(jié)課就可以）五、單元自測分析（主要從本單元測試的基本情況、教學(xué)的成功之處、不足之處、典型解剖、補救措施這幾個方面來分析。）六、補教補學(xué)教案（一定要寫成教案。主要針對本單元測試中學(xué)生沒有掌握牢固的及易錯的知識來設(shè)計，鞏固練習(xí)中的每一題都要有針對性、梯度性，確實做到該補教的補教、該補學(xué)的補學(xué)，使學(xué)生達到理解、明白、學(xué)會的目的。）課時備課一、教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能。2、過程與方法。3、情感、態(tài)度與價值觀。三、教學(xué)重點、難點。四、教具和學(xué)具準(zhǔn)備。五、教學(xué)過程。 1、導(dǎo)入（不同的知識采取不同的導(dǎo)入方法，要靈活多樣） 2、探究新知（必要時要能體現(xiàn)出讓學(xué)生自主探究、分組討論、合作交流、大膽創(chuàng)新等新課標(biāo)精神） 3、課堂演練（練習(xí)題的設(shè)計要有針對性、梯度性，一般要體現(xiàn)出基本題、變式題、開放題等練習(xí)題。） 4、課堂作業(yè)（課本上的練習(xí)題或補充拓展或《補充習(xí)題》） 5、課堂小結(jié) 6、教后感（主要寫本節(jié)課教法的成敗、學(xué)法的成敗，寫出自己的教完本節(jié)課的感想。）

5個元音及音標(biāo)讀音：a[ei][?]，e[i:][e]，i[ai][i]，o[?u][?]，u[ju:][?]。

5個元音字母的音標(biāo)

Aa：[ei]Kate，name，age；[?]cat，can，that

Ee：[i:]she，Chinese，he；[e]seven，pen，next

Ii：[ai]nice，bike，fine；[i]hill，miss，sit

Oo：[?u]zero，hello，go；[?]song，clock，box

Uu：[ju:]duty，excuse，use；[?]up，but，cup

元音音標(biāo)共20個

單元音：[e][ae][a:][?][?:][?][3:][?][i][i:][u][u:]

雙元音：[ei][ai][?i][?u][au][ε?][i?][u?]