爆破英語(yǔ)四級(jí)單詞整理方法

一天， 老師走進(jìn)課堂，學(xué)生們一齊起立喊：“老師早上好！”

老師憤憤地說(shuō)：“只叫早上好？那我下午呢？難道就不好了嗎？”

于是學(xué)生們又一齊喊：“老師下午好！”

老師又憤憤地說(shuō)：“那我晚上呢？”

學(xué)生們又一齊喊：“老師晚上也好！”

老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：“這樣才行，現(xiàn)在重新喊一遍！”

學(xué)生們一齊喊：“老師早上好，下午好，晚上也好！”

老師說(shuō)道：“坐下！今天我們要復(fù)習(xí)反義詞，我們這樣練習(xí)，我說(shuō)一句，你們大聲說(shuō)出反義詞?，F(xiàn)在開(kāi)始?！?

老師：“今天天氣很好?！?

學(xué)生：“今天天氣很壞?！?

老師：“到處陽(yáng)光明媚?！?

學(xué)生：“到處陰云密布?！?

老師：“馬路上人山人海?！?

學(xué)生：“馬路上空無(wú)一人。”

老師：“年輕。”

學(xué)生：“年老?！?

老師：“站立?！?

學(xué)生：“躺倒”

老師：“有個(gè)年輕人站立在路上?！?

學(xué)生：“有個(gè)年老人躺倒在路上?！?

老師：“我撿到一元錢。”

學(xué)生：“我丟了一元錢。”

老師：“我撿到一元錢，交給老師?！?

學(xué)生：“我丟了一元錢，去偷老師?！?

老師：“錯(cuò)誤，不能這樣說(shuō)！”

學(xué)生：“正確，應(yīng)該這樣說(shuō)！”

老師：“錯(cuò)誤。”

學(xué)生：“正確。”

老師：“這不行，這是違法行為！”

學(xué)生：“這可以，這是合法行為！”

老師：“我說(shuō)錯(cuò)誤?！?

學(xué)生：“我們說(shuō)正確。”

老師：“聽(tīng)老師的，老師說(shuō)的才是正確！”

學(xué)生：“聽(tīng)我們的，老師說(shuō)的都是錯(cuò)誤！”

老師：“你們愚蠢?！?

學(xué)生：“我們聰明?！?

老師：“停止！”

學(xué)生：“繼續(xù)！”

老師：“你們現(xiàn)在停止！別說(shuō)了！”

學(xué)生：“我們現(xiàn)在繼續(xù)！還要說(shuō)！”

老師：“你們這些蠢豬，我說(shuō)停止！”

學(xué)生：“我們都是天才，我們說(shuō)繼續(xù)！”

老師：“你們聽(tīng)老師的！”

學(xué)生：“老師聽(tīng)我們的！”

老師：“學(xué)生都得聽(tīng)老師的！”

學(xué)生：“老師都得聽(tīng)學(xué)生的！”

老師：“現(xiàn)在你們停止練習(xí)！”

學(xué)生：“現(xiàn)在我們繼續(xù)練習(xí)！”

老師：“你們沒(méi)完沒(méi)了了嗎？”

學(xué)生：“我們有始有終的呀！”

老師：“那你們就停止！蠢豬！”

學(xué)生：“那我們?cè)摾^續(xù)！天才！”

....之后老師怒氣沖沖地抱著書(shū)本走出了教室

看完之后，一定要頂嘎！

高考0分作文一：　　每天在生活中都發(fā)生許多故事，每個(gè)故事都有一段內(nèi)容(廢話)。每個(gè)內(nèi)容又有一段內(nèi)涵(屁話)。這所有的一切都需要裝入自己腦子中，可是西瓜大的腦子能裝入多少呢?這讓我想起老師曾在某年某月的某天給我們上的某堂課上將的某段故事，內(nèi)容大致是;在課堂上，老師拿了一個(gè)玻璃杯，里面放了一個(gè)大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問(wèn)大家：杯子滿了嗎?一個(gè)學(xué)生回答：沒(méi)滿，還可以放沙子。待學(xué)生放完沙子，老師又問(wèn)：滿了嗎?全班同學(xué)回答滿了，有一個(gè)男孩卻回答沒(méi)有滿，還可以放水。老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來(lái)，杯子是空的。這回老師是往杯子里放沙子和水，然后問(wèn)大家，杯子滿了嗎?如果要放石頭進(jìn)去，該怎么放?男孩就把杯子里的沙子和水倒出來(lái)，先把石頭放進(jìn)去。　　記得那堂可挺替哪杯子悲哀的，好好的一個(gè)杯子不裝水，非要拿來(lái)裝什么沙子，石頭什么的，開(kāi)始挺干凈的一個(gè)杯子。前段試驗(yàn)做完里面全不都是西斯呼啦的一堆爛泥巴，黑忽忽的，臟兮兮的，在用來(lái)裝水給大家喝，超人看兩眼也悠悠呢。不過(guò)試驗(yàn)還聽(tīng)生動(dòng)的，也不白浪費(fèi)老師煞費(fèi)苦心糟蹋的一個(gè)杯子。試驗(yàn)結(jié)束后，老師讓我們發(fā)表下各自的看法，基本上哪幾個(gè)好學(xué)生滔滔不絕的說(shuō)了一大堆，但總的來(lái)說(shuō)也就這四個(gè)所謂的觀點(diǎn)而已。其一“看起來(lái)到了極限，其實(shí)還有很大空間”其二，做事要有一定的順序，應(yīng)該先放沙子，其三，對(duì)，分量重的事應(yīng)該先做，比如大的石塊應(yīng)該先放進(jìn)去，其四，不一定吧，先放沙子和水也未必不可……　　其實(shí)自己也蠻有觀點(diǎn)的，可老師就是沒(méi)吧我叫起來(lái)，啞巴吃黃連，有觀點(diǎn)也咽肚子里，總不能慢學(xué)校追的老師去抒發(fā)自己的情感吧，這樣搞不好會(huì)被誤會(huì)的。蹦出來(lái)個(gè)師什么戀的就不好了，閱卷老師你說(shuō)對(duì)吧。所以還要感謝下你們出這個(gè)題目，可以讓我在這里好好的抒發(fā)下當(dāng)時(shí)，當(dāng)時(shí)哪萬(wàn)分激動(dòng)的時(shí)刻，自己哪豪情壯語(yǔ)的情感全部抒發(fā)出來(lái)。字?jǐn)?shù)差不多了，其實(shí)我寫(xiě)太多了，手也累，閱卷老師看的也累，(誰(shuí)知道你看完沒(méi)看完呢)總的來(lái)說(shuō)，我的觀點(diǎn)就是，西瓜大的腦袋裝不了多少事，就和杯子一樣，所以要學(xué)會(huì)光裝大事，這樣還可以裝小事，就像您閱卷一樣，高考是國(guó)家大事，您就多裝點(diǎn)，像我這一篇生動(dòng)的作文是否能感染您是小事，您多擔(dān)待點(diǎn)，能多給幾分就幾分，滿分其實(shí)最好。如果光裝小事，給我作文分少的話，您那西瓜大的腦袋哪還能裝進(jìn)去大事。所以說(shuō)：裝小事不如記大事，這樣才顯得您的大度。最后祝愿所有閱卷老師過(guò)好每一天。(分給高點(diǎn)，你好我也好。)

一天，老師走進(jìn)課堂，學(xué)生們一齊起立喊：“老師早上好！”



老師憤憤地說(shuō)：“只叫早上好？那我下午呢？難道就不好了嗎？”



于是學(xué)生們又一齊喊：“老師下午好！”



老師又憤憤地說(shuō)：“那我晚上呢？”



學(xué)生們又一齊喊：“老師晚上也好！”



老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：“這樣才行，現(xiàn)在重新喊一遍！”



學(xué)生們一齊喊：“老師早上好，下午好，晚上也好！”



老師說(shuō)道：“坐下！今天我們要復(fù)習(xí)反義詞，我們這樣練習(xí)，我說(shuō)一句，你們大聲說(shuō)出反義詞?，F(xiàn)在開(kāi)始?！?br>


老師：“今天天氣很好?！?br>


學(xué)生：“今天天氣很壞。”



老師：“到處陽(yáng)光明媚?！?br>


學(xué)生：“到處陰云密布?！?br>


老師：“馬路上人山人海?！?br>


學(xué)生：“馬路上空無(wú)一人?！?br>


老師：“年輕?！?br>


學(xué)生：“年老。”



老師：“站立?！?br>


學(xué)生：“躺倒”



老師：“有個(gè)年輕人站立在路上?！?br>


學(xué)生：“有個(gè)年老人躺倒在路上?！?br>


老師：“我撿到一元錢?！?br>


學(xué)生：“我丟了一元錢?！?br>


老師：“我撿到一元錢，交給老師?！?br>


學(xué)生：“我丟了一元錢，去偷老師?！?br>


老師：“錯(cuò)誤，不能這樣說(shuō)！”



學(xué)生：“正確，應(yīng)該這樣說(shuō)！”



老師：“錯(cuò)誤?！?br>


學(xué)生：“正確。”



老師：“這不行，這是違法行為！”



學(xué)生：“這可以，這是合法行為！”



老師：“我說(shuō)錯(cuò)誤?！?br>


學(xué)生：“我們說(shuō)正確?！?br>


老師：“聽(tīng)老師的，老師說(shuō)的才是正確！”



學(xué)生：“聽(tīng)我們的，老師說(shuō)的都是錯(cuò)誤！”



老師：“你們愚蠢?！?br>


學(xué)生：“我們聰明?！?br>


老師：“停止！”



學(xué)生：“繼續(xù)！”



老師：“你們現(xiàn)在停止！別說(shuō)了！”



學(xué)生：“我們現(xiàn)在繼續(xù)！還要說(shuō)！”



老師：“你們這些蠢豬，我說(shuō)停止！”



學(xué)生：“我們都是天才，我們說(shuō)繼續(xù)！”



老師：“你們聽(tīng)老師的！”



學(xué)生：“老師聽(tīng)我們的！”



老師：“學(xué)生都得聽(tīng)老師的！”



學(xué)生：“老師都得聽(tīng)學(xué)生的！”



老師：“現(xiàn)在你們停止練習(xí)！”



學(xué)生：“現(xiàn)在我們繼續(xù)練習(xí)！”



老師：“你們沒(méi)完沒(méi)了了嗎？”



學(xué)生：“我們有始有終的呀！”



老師：“那你們就停止！蠢豬！”



學(xué)生：“那我們?cè)摾^續(xù)！天才！”



....之后老師怒氣沖沖地抱著書(shū)本走出了教室



看完之后，一定要頂嘎！

一天， 老師走進(jìn)課堂，學(xué)生們一齊起立喊：“老師早上好！”



老師憤憤地說(shuō)：“只叫早上好？那我下午呢？難道就不好了嗎？”



于是學(xué)生們又一齊喊：“老師下午好！”



老師又憤憤地說(shuō)：“那我晚上呢？”



學(xué)生們又一齊喊：“老師晚上也好！”



老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：“這樣才行，現(xiàn)在重新喊一遍！”



學(xué)生們一齊喊：“老師早上好，下午好，晚上也好！”



老師說(shuō)道：“坐下！今天我們要復(fù)習(xí)反義詞，我們這樣練習(xí)，我說(shuō)一句，你們大聲說(shuō)出反義詞?，F(xiàn)在開(kāi)始?！?



老師：“今天天氣很好?！?



學(xué)生：“今天天氣很壞?！?



老師：“到處陽(yáng)光明媚?！?



學(xué)生：“到處陰云密布?！?



老師：“馬路上人山人海?！?



學(xué)生：“馬路上空無(wú)一人?！?



老師：“年輕?！?



學(xué)生：“年老?！?



老師：“站立?！?



學(xué)生：“躺倒”



老師：“有個(gè)年輕人站立在路上?！?



學(xué)生：“有個(gè)年老人躺倒在路上?！?



老師：“我撿到一元錢。”



學(xué)生：“我丟了一元錢。”



老師：“我撿到一元錢，交給老師?！?



學(xué)生：“我丟了一元錢，去偷老師?！?



老師：“錯(cuò)誤，不能這樣說(shuō)！”



學(xué)生：“正確，應(yīng)該這樣說(shuō)！”



老師：“錯(cuò)誤?！?



學(xué)生：“正確。”



老師：“這不行，這是違法行為！”



學(xué)生：“這可以，這是合法行為！”



老師：“我說(shuō)錯(cuò)誤?！?



學(xué)生：“我們說(shuō)正確?！?



老師：“聽(tīng)老師的，老師說(shuō)的才是正確！”



學(xué)生：“聽(tīng)我們的，老師說(shuō)的都是錯(cuò)誤！”



老師：“你們愚蠢?！?



學(xué)生：“我們聰明?！?



老師：“停止！”



學(xué)生：“繼續(xù)！”



老師：“你們現(xiàn)在停止！別說(shuō)了！”



學(xué)生：“我們現(xiàn)在繼續(xù)！還要說(shuō)！”



老師：“你們這些蠢豬，我說(shuō)停止！”



學(xué)生：“我們都是天才，我們說(shuō)繼續(xù)！”



老師：“你們聽(tīng)老師的！”



學(xué)生：“老師聽(tīng)我們的！”



老師：“學(xué)生都得聽(tīng)老師的！”



學(xué)生：“老師都得聽(tīng)學(xué)生的！”



老師：“現(xiàn)在你們停止練習(xí)！”



學(xué)生：“現(xiàn)在我們繼續(xù)練習(xí)！”



老師：“你們沒(méi)完沒(méi)了了嗎？”



學(xué)生：“我們有始有終的呀！”



老師：“那你們就停止！蠢豬！”



學(xué)生：“那我們?cè)摾^續(xù)！天才！”



....之后老師怒氣沖沖地抱著書(shū)本走出了教室



看完之后，一定要頂嘎！

爆破是可以控制的過(guò)程
爆炸是不可以控制的過(guò)程

首先起爆布置在設(shè)計(jì)輪廓線上的預(yù)裂爆破孔藥包，形成一條沿設(shè)計(jì)輪廓線貫穿的裂縫，再在該人工裂縫的屏蔽下進(jìn)行主體開(kāi)挖部位的爆破，保證保留巖體免遭破壞。

如果放炮損壞了你的房屋，你可以請(qǐng)求財(cái)產(chǎn)損害賠償

由著名作文教育專家鄭北京老師發(fā)明，集其多年寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)而獨(dú)創(chuàng)的行之有效、立竿見(jiàn)影的作文訓(xùn)練方法。爆破作文從思維入手，打破陳舊的思維慣性，擊碎古板封閉的定勢(shì)思維，最大限度的調(diào)動(dòng)作文主體的創(chuàng)造能力，迅速提高其聯(lián)想和想象能力，活躍思維、解放思想，將作文主體內(nèi)已有的知識(shí)儲(chǔ)備充分發(fā)揮，“爆破”成一種寫(xiě)作能力。爆破作文自2000年創(chuàng)辦以來(lái)，全國(guó)有近百萬(wàn)中小學(xué)生受益，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得了立竿見(jiàn)影的效果。爆破作文已經(jīng)成為著名的教育品牌，創(chuàng)造了作文教學(xué)的奇跡。北京師范大學(xué)博導(dǎo)、中國(guó)寫(xiě)作協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)劉錫慶教授高度稱贊爆破作文是“21世紀(jì)最新出現(xiàn)的作文教學(xué)的可喜成果”！

p可以近似發(fā)音為漢字“潑”的輕聲，同樣b可以近似發(fā)音為漢字“波”的輕聲。（爆破音發(fā)音小技巧：清輔音發(fā)音時(shí)聲帶不震動(dòng)如：p t k ，濁輔音相反如;b d。)

再提醒一下：爆破音分為清輔音和濁輔音,具體發(fā)音與漢字拼音相似。