奧爾夫音樂律動(dòng)英語早教

奧爾夫音樂教育原理
　　1、綜合性
　　隨著科學(xué)的發(fā)展，將藝術(shù)劃分得也越來越細(xì)，但音樂不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。奧爾夫指出：原本的音樂是什么呢？原本的音樂決不是單純的音樂，它是和動(dòng)作、舞蹈語言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來的狀況，是原始的，也是最接近人心靈的，因此可以說音樂是綜合的藝術(shù)。
　　2、創(chuàng)造性(或者稱即興性)
　　孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒有受太多的社會(huì)影響而定型，因此他們天然的具有對(duì)音樂的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá)，通過簡(jiǎn)單的樂器即興演奏、即興表演，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力。當(dāng)沒有樂器時(shí)，他們能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)對(duì)樂器的創(chuàng)造性。
　　3、親自參與、訴諸感性、回歸人本
　　情商是人們智力發(fā)展的一個(gè)重要因素，以往人們不知道通過何種途徑去培養(yǎng)，現(xiàn)在奧爾夫就是一個(gè)培養(yǎng)情商的好方法。通過孩子的視、聽、觸、嗅，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子各個(gè)方面的能力，開發(fā)孩子的潛能。原本的音樂是一種人們必須自己參與的音樂。音樂在這里的作用在于，它使人們成為一個(gè)主動(dòng)者參與其間，而不僅僅是一個(gè)聆聽者。當(dāng)音樂響起，你可以用身體動(dòng)作表達(dá)，就像有的小孩子，聽到電視里面唱歌或者跳舞，也扭動(dòng)小屁股跳起來，嘴里也哼唱起來。這種自娛自樂的音樂形式有助于情感的抒發(fā)與宣泄。
　　4、從本土文化出發(fā)
　　奧爾夫的音樂教育思想及其教學(xué)方法，呈現(xiàn)一種開放性，這使得奧爾夫音樂教育體系在任何一個(gè)國家、民族的傳播必然形成本土化。奧爾夫音樂重在理念，它沒有規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范課程，他鼓勵(lì)人們依照本國的文化，將他的音樂理念融入其中，這樣雖然給教學(xué)帶來一定難度，但也給各國的奧爾夫教育工作者提供了一個(gè)無限發(fā)展的空間。
　　從本土出發(fā)，中國的奧爾夫結(jié)合了本民族的文化、語言、民歌、童謠甚至是方言。這種音樂更被人們熟知，更為人們所接受，具有通俗性，人們更易懂。因此，各國的奧爾夫理念相同，卻在具體內(nèi)容上不同，不會(huì)使奧爾夫局限在某一時(shí)代、某一國家，而是不斷創(chuàng)新，世世代代發(fā)展下去。
　　5、從兒童出發(fā)
　　音樂不是精英人才的專利品，在七種智能學(xué)說里面，提到可以通過藝術(shù)渠道對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒有音樂細(xì)胞，沒必要對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育，這就大錯(cuò)特錯(cuò)了。藝術(shù)是每個(gè)人的本能。每個(gè)孩子都能感受和體驗(yàn)。
　　一個(gè)6歲以下的孩子，聲帶發(fā)育還不成熟，如果讓孩子唱一個(gè)長(zhǎng)音，他還唱不下來，有時(shí)出現(xiàn)唱歌唱不準(zhǔn)的現(xiàn)象，也是正常的，但他的動(dòng)作發(fā)展已經(jīng)成熟，聽覺也是成熟的，因此奧爾夫最適于孩子。讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律，了解音樂語言。

奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)是奧爾夫音樂教育中的基本概念之一，它源自于德國音樂家卡爾·奧爾夫的創(chuàng)造。奧爾夫音樂教育體系打破了音樂范疇，廣泛地采用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過音樂、語言和運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，促進(jìn)兒童全面的感知和認(rèn)知發(fā)展。
奧爾夫認(rèn)為，音樂應(yīng)該通過身體動(dòng)作來表達(dá)，而身體動(dòng)作是人在情感和音樂相互作用下產(chǎn)生的，這種表現(xiàn)形式為聲勢(shì)律動(dòng)。在奧爾夫的音樂教育實(shí)踐中，通過引導(dǎo)兒童參與各種聲勢(shì)律動(dòng)活動(dòng)，幫助他們更好地理解和感受音樂，提高他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
因此，奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)的由來可以追溯到卡爾·奧爾夫的音樂教育思想和實(shí)踐中，它是一種以身體動(dòng)作為基礎(chǔ)的音樂教育方法，旨在通過多種藝術(shù)形式的結(jié)合，促進(jìn)兒童在音樂、身體、情感和認(rèn)知方面的發(fā)展。

一、活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、聽辯聲音（樂器）
　　2、認(rèn)識(shí)三角鐵，手鈴，沙錘，雙響筒。
　　3、熟悉音樂《馬兒來了》。
　　4、會(huì)拍手打簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　地墊、樂器、馬的叫聲、馬兒來了的歌曲、馬的教具。
　　三、活動(dòng)過程：
　　☆ 玩樂器：
　　1、小朋友們，家長(zhǎng)們，大家好，歡迎來到奧爾夫音樂課教室，歡迎各位家長(zhǎng)的到來。
　　2、奧爾夫簡(jiǎn)單的介紹。
　　奧爾夫音樂是利用孩子的天性，而設(shè)置的一門學(xué)科，讓我們寶寶在玩中學(xué)，在玩中達(dá)到培養(yǎng)寶寶各種能力的目的。今天是第一堂課寶寶有不跟著老師一起做的，也有自己玩自己的，家長(zhǎng)也不要著急先做引導(dǎo)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式讓他跟著老師一起來，實(shí)在不愿意的，家長(zhǎng)不要強(qiáng)求，等寶寶這段新鮮感過了，習(xí)慣啦，寶寶自然就會(huì)跟著老師一起來了。
　　我們的寶寶對(duì)我們的新課特別感興趣，都已經(jīng)有點(diǎn)按耐不住了，我們就開始上課吧，關(guān)于奧爾夫音樂的詳細(xì)介紹我們安排了家長(zhǎng)會(huì)來和家長(zhǎng)作解釋，請(qǐng)各位家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)參加我們周五晚上6：30 的家長(zhǎng)會(huì)。
　　3、好了，各位小朋友，你們看，我?guī)Я撕枚嗪枚嗟男菲?，你們想不想玩啊？（····）好，現(xiàn)在呢，蔡老師就請(qǐng)各位小朋友慢慢的走過來排隊(duì)拿樂器，樂器拿到手的小朋友趕緊坐到爸爸媽媽的身邊，我們樂器啊，能不能在地墊上敲啊（···）更不能放到嘴巴里去對(duì)不對(duì)??？（．．．）蔡老師沒說發(fā)出聲音的時(shí)候，小朋友能不能發(fā)出聲音??？（·····）看到蔡老師這樣的動(dòng)作的時(shí)候小朋友的聲音就沒有啦，課不可以做到？（····）好，真棒，你們都知道了這些紀(jì)律，要遵守的哦，不然啊，蔡老師就生氣啦。
　　4、要跟著老師一起玩哦，不能自己玩自己的。好，現(xiàn)在小朋友慢慢的過來排隊(duì)拿樂器吧。
　　5、聽辯樂器聲音，復(fù)習(xí)以前認(rèn)識(shí)過的樂器，玩一玩樂器，注意分左右手。
　　6、沙錘玩過下大雨下小雨后再玩變變變，再伴奏《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
　　7、樂器回家了。
　　☆ 新課《馬兒來了（1）》熟悉歌曲、認(rèn)識(shí)樂器

奧爾夫音樂聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)起源于德國，它的創(chuàng)始人是德國近代著名的作曲家奧爾夫先生。他所創(chuàng)立的這套兒童藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系已打破了音樂范疇，廣泛地采用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，為孩子打下堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)。他以一個(gè)藝術(shù)家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光看到藝術(shù)各種表現(xiàn)形式都有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，都有著他們的共同的元素-節(jié)奏。并利用這些因素去編設(shè)教材，起到互相推移的作用，學(xué)習(xí)變得容易快捷。運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué)，能使孩子的視野開闊，學(xué)習(xí)興趣倍增，久而久之便能給他們建立起宏觀的藝術(shù)概念。

教案教案，切莫太教條，特別是對(duì)于大學(xué)生來講。
建議你根據(jù)所講的科目，制定針對(duì)性的教案：
如果是文科性質(zhì)的課，教案只要提綱式的，不能教條，應(yīng)該發(fā)散一點(diǎn)。剩下的部分要臨場(chǎng)發(fā)揮，所謂的臨場(chǎng)發(fā)揮也是根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)來，如果你特別能講，特別能白活，就不要特多準(zhǔn)備；反之，你可以給自己一些關(guān)鍵詞、句式的提示，作為臨場(chǎng)發(fā)揮的指引；
如果是理科性質(zhì)的課，要想講的生動(dòng)有趣，有吸引力，有點(diǎn)難度，就需要你自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)吃得很透，能夠融會(huì)貫通，又能循循善誘，教案就要準(zhǔn)備得充分，邏輯性強(qiáng)，知識(shí)也要連貫，學(xué)生更容易理解。
當(dāng)然，受眾也很關(guān)鍵，所以還有一種方式是問聽課的同學(xué)，覺得怎么講更容易理解和接受，不斷修訂自己的教案。
好的教案一定是非常重要的，好比電影劇本一樣！
以上純粹個(gè)人意見，不是抄來的，希望對(duì)你有幫助。

一、活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、聽辯聲音（樂器）
　　2、認(rèn)識(shí)三角鐵，手鈴，沙錘，雙響筒。
　　3、熟悉音樂《馬兒來了》。
　　4、會(huì)拍手打簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　地墊、樂器、馬的叫聲、馬兒來了的歌曲、馬的教具。
　　三、活動(dòng)過程：
　　☆ 玩樂器：
　　1、小朋友們，家長(zhǎng)們，大家好，歡迎來到奧爾夫音樂課教室，歡迎各位家長(zhǎng)的到來。
　　2、奧爾夫簡(jiǎn)單的介紹。
　　奧爾夫音樂是利用孩子的天性，而設(shè)置的一門學(xué)科，讓我們寶寶在玩中學(xué)，在玩中達(dá)到培養(yǎng)寶寶各種能力的目的。今天是第一堂課寶寶有不跟著老師一起做的，也有自己玩自己的，家長(zhǎng)也不要著急先做引導(dǎo)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式讓他跟著老師一起來，實(shí)在不愿意的，家長(zhǎng)不要強(qiáng)求，等寶寶這段新鮮感過了，習(xí)慣啦，寶寶自然就會(huì)跟著老師一起來了。
　　我們的寶寶對(duì)我們的新課特別感興趣，都已經(jīng)有點(diǎn)按耐不住了，我們就開始上課吧，關(guān)于奧爾夫音樂的詳細(xì)介紹我們安排了家長(zhǎng)會(huì)來和家長(zhǎng)作解釋，請(qǐng)各位家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)參加我們周五晚上6：30 的家長(zhǎng)會(huì)。
　　3、好了，各位小朋友，你們看，我?guī)Я撕枚嗪枚嗟男菲?，你們想不想玩??？（····）好，現(xiàn)在呢，蔡老師就請(qǐng)各位小朋友慢慢的走過來排隊(duì)拿樂器，樂器拿到手的小朋友趕緊坐到爸爸媽媽的身邊，我們樂器啊，能不能在地墊上敲啊（···）更不能放到嘴巴里去對(duì)不對(duì)??？（．．．）蔡老師沒說發(fā)出聲音的時(shí)候，小朋友能不能發(fā)出聲音??？（·····）看到蔡老師這樣的動(dòng)作的時(shí)候小朋友的聲音就沒有啦，課不可以做到？（····）好，真棒，你們都知道了這些紀(jì)律，要遵守的哦，不然啊，蔡老師就生氣啦。
　　4、要跟著老師一起玩哦，不能自己玩自己的。好，現(xiàn)在小朋友慢慢的過來排隊(duì)拿樂器吧。
　　5、聽辯樂器聲音，復(fù)習(xí)以前認(rèn)識(shí)過的樂器，玩一玩樂器，注意分左右手。
　　6、沙錘玩過下大雨下小雨后再玩變變變，再伴奏《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
　　7、樂器回家了。
　　☆ 新課《馬兒來了（1）》熟悉歌曲、認(rèn)識(shí)樂器

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15 瑞典狂想曲.

13.大鹿

12.小龍人

11.玩具國

10.吹泡泡

09.不要媽媽抱

08.哈巴狗

07.小豬吃的飽飽.

06.照鏡子

05.合攏放開

04.小動(dòng)物走路
03.親親我.

02.跳起來

01.天使之歌

律動(dòng)就用心或者肢體動(dòng)作去感受音樂中節(jié)奏和旋律的變化規(guī)律