聽(tīng)力閱讀低分

魔法公主莉莉\張秋生小巴掌童話 注音版\媽媽是個(gè)稻草人\小咪實(shí)話實(shí)說(shuō)\DO科學(xué) \神奇校車(chē)\冒險(xiǎn)王\一年級(jí)趣多多\青蛙與蟾蜍\野馬之歌……

繪本有點(diǎn)類似于以前我們小時(shí)候的連環(huán)畫(huà)，都是圖片配文字形式的。但是繪本的圖片更大更漂亮，通常不僅僅是用來(lái)闡述故事情節(jié)的，而是可以作為繪畫(huà)作品來(lái)欣賞。每個(gè)繪本作家都有其獨(dú)特的風(fēng)格。通常繪本閱讀在幼兒園階段進(jìn)行的比較多，小學(xué)之后就要加大文字閱讀量了，繪本不能作為其主要閱讀刊物了。

先從興趣下手

《安徒生童話》

　　《安徒生童話》具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。

　　安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹(shù)下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。

1《一年級(jí)的小豌豆》 商曉娜著
　　在這部有趣而可愛(ài)的幼童小說(shuō)中，作者用活潑靈巧的語(yǔ)言，為我們呈現(xiàn)了一年級(jí)*小豌豆的心理成長(zhǎng)和生活故事。童年有那么多天真的麻煩、尷尬、不安和煩惱，可是，合上書(shū)本，我們卻發(fā)現(xiàn)，童年的成長(zhǎng)是一件多么幸福、多么美……
　　
　　2《一年級(jí)的小蜜瓜》 商曉娜著
　　首部為一年級(jí)男生量身創(chuàng)作的幼年小說(shuō)，講述一年級(jí)男生的心理成長(zhǎng)和生活故事。盡管有那么多天真的麻煩、尷尬、不安和煩惱，但童年的成長(zhǎng)是一件多么幸福、多么美妙的事情??！背著書(shū)包上學(xué)的第一天，碰到的第一個(gè)老師，交到的第一個(gè)朋友，遇到的第一次麻煩，經(jīng)歷的第一場(chǎng)考試……
　　
　　3“我在這兒”成長(zhǎng)閱讀叢書(shū)系列（9冊(cè)）（包括第一站·銜接提高之《狗仔》《妞妞和爺爺同歲》《晚上的浩浩蕩蕩童話》；第二站·欣賞提高之《我喜歡你》《會(huì)跳舞的搖搖》《力力不喜歡女孩》；第三站·拓展提高之《魚(yú)燈》《甜橙樹(shù)》《睡蟒邊的雪兔》共9冊(cè)） 金波曹文軒秦文君等
　　 9位作家創(chuàng)作的9個(gè)深情、詼諧、充滿趣味的故事，9位畫(huà)家分別為圖書(shū)手繪圖畫(huà)，由9位兒童作為作品的第一讀者熱力參與。叢書(shū)分為三個(gè)梯次：一是幫助孩子完成幼兒園到小學(xué)的閱讀銜接；二是培養(yǎng)孩子的文學(xué)欣賞能力；三是提升孩子的閱讀審美能力，幫助孩子完成必要的文學(xué)欣賞和寫(xiě)作的
　　
　　4《小豬唏哩呼嚕》 孫幼軍著
　　小豬唏哩呼嚕有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機(jī)智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛(ài)。孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美，但很真實(shí)、質(zhì)樸。
　　
　　5《格林童話》格林兄弟
　　有人說(shuō)，只有讀過(guò)《格林童話》的童年才算是完整的。這話一點(diǎn)兒都不夸張。這本書(shū)里的故事情節(jié)曲折、但不離奇；敘述樸素、卻不單調(diào)，一百多年來(lái)，一直都受到世界各地少年兒童的喜愛(ài)，試問(wèn)，度過(guò)童年的孩子，有誰(shuí)不知道青蛙王子、睡美人和灰姑娘的呢？

底子差 先練基礎(chǔ)。。 先背背單詞、固定詞組搭配什么的。
然后練基礎(chǔ)題。。 單選啊。 中譯英什么的。
最后練完型閱讀 要上難度的 不然沒(méi)效果
而且 每天堅(jiān)持1樣一篇 做到細(xì)水長(zhǎng)流、。

好處 這個(gè)有聲小說(shuō)可以減輕人體疲勞，使人不知不覺(jué)擁有好的睡眠

一、營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍是非常重要的，本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，為了使書(shū)香充滿教室，首先和書(shū)店取得聯(lián)系，向?qū)W生及學(xué)生家長(zhǎng)推薦一些適合一年級(jí)孩子的讀物。（農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外讀物不夠重視）其次向?qū)W校圖書(shū)室借一些注音版讀物在班內(nèi)設(shè)立小小圖書(shū)角，以解決學(xué)生沒(méi)有書(shū)讀的矛盾。接著在班內(nèi)設(shè)立快樂(lè)讀書(shū)角。最后精心設(shè)計(jì)激勵(lì)性課外閱讀的語(yǔ)言，引起學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍，走進(jìn)報(bào)刊，會(huì)閱讀思考，想與書(shū)中人物對(duì)話，想與名人對(duì)話，想領(lǐng)略讀書(shū)的樂(lè)趣。
二、激發(fā)強(qiáng)烈的課外閱讀興趣
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，閱讀能力較低，僅僅營(yíng)造課外閱讀氛圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。播放錄音故事不乏是一種方法；教師聲情并茂地講學(xué)生們最喜歡的故事是另一種方法；配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的舞姿向?qū)W生誦讀兒歌也受到學(xué)生的歡迎。讓孩子們?cè)谙硎苈?tīng)覺(jué)閱讀的同時(shí)慢慢走進(jìn)書(shū)本，走向自己獨(dú)立閱讀，同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)取他人敘述、邊聽(tīng)邊想的良好習(xí)慣。
三、指導(dǎo)簡(jiǎn)明的課外閱讀方法
課外閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)課外閱讀方法的給于尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的、個(gè)性化的，但與老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，那么如何對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)？
如培養(yǎng)一年級(jí)孩子的默讀能力，有一開(kāi)始的小聲讀，到只張嘴不出聲的讀，到心里讀即默讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，在這過(guò)程中需要老師不斷地鼓勵(lì)，同學(xué)間的相互評(píng)比，才會(huì)掌握得更快些。又如培養(yǎng)孩子讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用實(shí)物投影給孩子們示范，俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。在示范時(shí)針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)教給孩子們一些最簡(jiǎn)單的方法，如用直線畫(huà)出不理解的詞、句、段；用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段；用“？”標(biāo)出有疑問(wèn)的地方；最后還要想一想你知道了什么？每當(dāng)孩子們拿著書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我時(shí)，我只是讓他們繼續(xù)讀，反復(fù)讀，在真正讀不懂時(shí)才告知，這樣可讓孩子在讀中感悟“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”的道理。
四、構(gòu)建和諧的課外閱讀共同體
課外閱讀共同體的建構(gòu)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對(duì)思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。這個(gè)共同體有教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)組成。為了使學(xué)生讀書(shū)，自己首先讀書(shū)，讀學(xué)生喜歡讀的書(shū)，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書(shū)心得并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。同時(shí)，布置學(xué)生和父母一起讀書(shū)，在與父母一起讀書(shū)的過(guò)程中，孩子能感受到家長(zhǎng)的支持和閱讀的快樂(lè)，其閱讀習(xí)慣也能得到家長(zhǎng)的督促。

因?yàn)闀?shū)太貴，改用電子閱讀了