高中英語作文結尾續(xù)寫格式
這時,母親來到家門口,用力的敲門,她拖著攤軟的身體打開了門,母親帶來的是一個令她更加吃驚的消息——他并沒有變心,而是因為自己的身體內長有一個瘤,他害怕是癌癥,不想拖累她,只有狠心地找個原因和她分手。母親也是剛從在醫(yī)院工作的朋友那得知的。
這一切,都來的太突然,每個人都沒有任何的心理準備。她默默地抽泣著,已沒一點力氣。
來到醫(yī)院,看著趟在病床上的他,一句話也說不出來。。。。。。
經過醫(yī)院的診斷,發(fā)現(xiàn)那個瘤是良性的。經過她細心的照料,他的病情漸漸好轉,精神也好起來。。。。。。
終于等到了出院的那一天。
那人上氣不接下氣地答道:“他們兩個是來送我上車的!”
第二個小小說的結尾:
“這篇作文是誰寫的?”這是教育局長發(fā)話了,校長的腿顫抖起來,小李老師簡直要跪下了……
教育局長的聲音繼續(xù)響起:“太美了,太美了,好一幅社會主義農村的優(yōu)美畫卷!”
第三個小小說的結尾:
管理員們不知道,袋鼠從籠子里跑出來的原因,是袋鼠從籠子的門是壞的。
小白兔在山坡上吃草,突然一只大灰狼向小白兔走去,大灰狼一口就把小白兔的尾巴給咬住了。
小白兔一掙,頭也不回地逃走了。
小白兔跑到一座大山前,大山前有一條小河,小白兔往河里一看。
“天呀,我的尾巴呢?”沒有了尾巴多難看呀!向誰去借一條尾巴呢?
小白兔走到森林里,它看見一只老虎。
小白兔說:“老虎大哥,您把尾巴借給我行嗎?”
“不行呀,我得用尾巴捕捉獵物呢”。
小白兔走呀走,走到一棵大樹下,它看見小松鼠摘松果吃。
小白兔說:“松鼠姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
“不行呀,我還得用尾巴找平衡呢”。
小白兔很難過,它慢慢的走回家。小白兔把借尾巴的事情告訴了媽媽。媽媽說:“傻孩子,瞧你的后面不是又長出來了一條短尾巴了嗎?!?/p>
小白兔回頭一看,新尾巴長長了,而且上面有白白的絨毛,真漂亮啊。它高興地說:“我又有了一條短尾巴了”。
2. 幫忙擴寫下小壁虎借尾巴小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見松鼠從樹上跳下來,他的尾巴豎了起來,像一頂小降落傘。小壁虎說:“松鼠哥哥,您把尾巴借給我行嗎?”松鼠說:“不行啊,我要用尾巴保持平衡呢?!?/p>
小壁虎爬呀爬,爬到樹干上。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上蕩秋千。小壁虎說:“猴子叔叔,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說:“不行啊,我要用尾巴蕩秋千呢。”
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見鱷魚正甩著尾巴爬來爬去。小壁虎說:“鱷魚伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”鱷魚說:“不行啊,我要用尾巴當武器呢?!?/p>
小壁虎爬呀爬,爬到草原上。他看見袋鼠翹著尾巴,在草原上跳躍。壁虎說:“袋鼠阿姨,,您把尾巴借給我行嗎?”袋鼠說:“不行啊,我要用尾巴當?shù)首幽??!?/p>
天快要黑了,小壁虎還是沒借到尾巴,只好傷心地回家去。媽媽看到小壁虎這樣傷心,就奇怪地問:“小壁虎,你怎么了?”小壁虎把借尾巴的經過告訴了媽媽,媽媽不慌不忙地說:“傻孩子,你轉過身看一看吧?!毙”诨⑥D身一看,興奮地叫起來:“我又有一條尾巴了!我又有一條尾巴了
3. 小白兔借尾巴作文,現(xiàn)在就要” 小白兔走進大森林:“不行啊,我要用尾巴降落啊,跑回家里找媽媽小白兔在山坡下玩,忽然,一只狼咬住了小白兔的尾巴。
小白兔一掙,把尾巴的皮給狼咬掉了。小白兔跑啊跑,看見小猴用尾巴鉤在樹傘。
小白兔把借尾巴的事告訴了媽媽,媽媽笑著。小白兔問:“松鼠姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”松鼠說:“不行啊我要用尾巴平衡啊?!?/p>
小白兔借不到尾巴心里很難過:傻孩子你轉過身子看看?!毙“淄棉D身一看:“我長出了一條新尾巴了,跑到一座山上。
一坐下來發(fā)現(xiàn)自己的尾巴上的皮被狼咬掉了!小白兔想:“要向誰去借一條尾巴呢,他看見小松鼠從很高的樹上跳了下來,尾巴像把大傘一樣?” 小白兔走呀走:“不行啊,我要用尾巴掌握方向啊,看見一只大老虎正在訓練小老虎。小白兔問:“虎大哥,您把尾巴借給我行嗎?”老虎說,小白兔問:“猴哥哥您把尾巴借給我行嗎?”小猴說。”
小白兔跑下山。
4. 小白兔借尾巴作文,現(xiàn)在就要小白兔在山坡下玩,忽然,一只狼咬住了小白兔的尾巴。
小白兔一掙,把尾巴的皮給狼咬掉了。小白兔跑啊跑,跑到一座山上。
一坐下來發(fā)現(xiàn)自己的尾巴上的皮被狼咬掉了!小白兔想:“要向誰去借一條尾巴呢?” 小白兔走呀走,他看見小松鼠從很高的樹上跳了下來,尾巴像把大傘一樣。小白兔問:“松鼠姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”松鼠說:“不行啊,我要用尾巴降落啊?!?/p>
小白兔跑下山,看見一只大老虎正在訓練小老虎。小白兔問:“虎大哥,您把尾巴借給我行嗎?”老虎說:“不行啊,我要用尾巴掌握方向啊。”
小白兔走進大森林,看見小猴用尾巴鉤在樹傘,小白兔問:“猴哥哥您把尾巴借給我行嗎?”小猴說:“不行啊我要用尾巴平衡啊?!?小白兔借不到尾巴心里很難過,跑回家里找媽媽。
小白兔把借尾巴的事告訴了媽媽,媽媽笑著:傻孩子你轉過身子看看。”小白兔轉身一看:“我長出了一條新尾巴了!”。
5. 續(xù)寫小壁虎借尾巴的故事文字版小壁虎爬呀爬,爬到松樹下。
他看見小松鼠豎著尾巴,在樹上竄來竄去。小壁虎說:松鼠哥哥,您把尾巴借給我行嗎?小松鼠說:不行啊,我要用尾巴當被子蓋呢。
小壁虎爬呀爬,爬到大樹下。他看見啄木鳥搖著尾巴在樹上捉害蟲。
小壁虎說:啄木鳥姐姐,您把尾巴借給我行嗎?啄木鳥說:不行啊,我要用尾巴支撐呢。小壁虎爬呀爬,爬到草地上。
他看見小花狗搖著尾巴在捉迷藏。小壁虎說:小狗哥哥,您把尾巴借給我行嗎?小花狗說:不行啊,我要用尾巴跟大家打招呼呢。
小壁虎爬呀爬,爬到森林里。他看見大老虎拖著尾巴在尋視。
小壁虎說:老虎叔叔,您把尾巴借給我行嗎?大老虎說:不行啊,我要用尾巴當武器呢。
6. 小兔子借尾巴作文獅子大王在森林里貼出布告:明天召開百獸大會。
小兔子看了布告以后,可發(fā)愁了,心里直嘀咕:“大家都有各種各樣的漂亮的尾巴,而我只有一條又小又難看的尾巴。唉!怎么辦呢?”小兔子一蹦一跳,匆匆忙忙地出去借尾巴了。
在路上,它遇見了一頭大黃牛,在那里不住的甩著尾巴。小兔子對大黃牛說:“牛大哥,把你的尾巴借給我用一天好嗎?”大黃牛一聽,生氣地說:“我的尾巴要甩趕蒼蠅和蚊子,怎么能借給你呢?”小兔子沒辦法,只好朝前走。
在路上,小兔子又遇到了大袋鼠在細心護養(yǎng)著小寶寶。小兔子對袋鼠說:“袋鼠嫂嫂,你把尾巴借給我用一天好嗎?”“我的尾巴怎么能借你呢,我的尾巴很硬,一坐下來,我的兩條后腳和這根尾巴都掌在地上,恰好成了一把‘三角板凳’。
如果把尾巴借給你,那叫我怎么坐下來???”袋鼠說完,一蹦一跳飛似的走了。小兔子只好失望地走回家。
回到家里,兔媽媽問它去哪啦,小兔子把事情的經過告訴了媽媽,媽媽聽了,哈哈大笑起來,它對兔子說:“傻孩子,長尾巴對于我們兔子有什么用呢?我們兔子一向跑得舉世聞名,就連羚羊伯伯也跑不過我們。我們的尾巴越短,跑起來就越快?!?/p>
小兔子聽了,頓時眉開眼笑。第二天一早,就開開心心去參加百獸大會了。
7. 借尾巴作文,不要抄的,是 關于小壁虎的, 七點半前交,好的給分----------------------尾巴----------------------
人類就尾巴是有用的,還是沒用的,進行了舌戰(zhàn)。甲方認為有尾巴好,乙方認為沒尾巴好。
甲方:“人類說無尾巴是進化,我不這么認為。有尾巴可以干許多事,它為人類提供方便,比如說尾巴可以表達情緒,假如你不想跟他(她)交朋友的時候,又不好意思說,就可以把尾巴豎起來,表達不想跟和他(她)交朋友?!?/p>
臺上一片掌聲。
乙方:“我否定甲方,不一定要用尾巴來表達,別的身體器官也可以來表達,如果只用尾巴來表達人類的所有想法,那面部表情將會退化?!迸_上傳來零碎的掌聲?!坝形舶吞闊┝讼胙鲋瘯褐舶?,上廁所也不方便,冬天還要帶尾套保暖,太麻煩了。
甲方:“反對,事物都有兩面性,不能光看壞的一面?!币魂囌坡?,“有尾巴的好處太多了。1。幼兒園里的小朋友會互相牽著尾巴玩老鷹捉小雞的游戲。 2.人每天除了梳頭發(fā),還會梳尾巴。 3.尾巴美容師將是一個很熱門的職業(yè)。4.人類交流感情會繼語言、文字、手語之后出現(xiàn)尾語。 5.父母會采用尾巴抽打的方式懲罰不聽話的孩子。6.因摔倒原因造成的腿骨骨折人數(shù)將大為減少。7.醫(yī)院會增加尾科……
乙方:尾巴會被小偷利用,小偷爬房就容易多了,尾巴的神經末梢很多,不小心被壓住,那還不疼得休克?!?/p>
這兩人的舌戰(zhàn)還再繼續(xù),是有尾巴好,還是無尾巴好,得繼續(xù)探討。
8. 借尾巴的讀后感該怎么寫只有謙虛的人才能做大家的榜樣。這是我讀了《借尾巴》這篇文章后悟出的道理。
這篇文章講了蒼蠅為了好看,想要尾巴。于是它向蛞蝓等動物借。但最后蒼蠅沒有借到尾巴,反而被牛的尾巴打死了。
讀了這篇文章,我百思不得其是什么讓蒼蠅為自己招來禍害?是一條尾巴,一條它千方百計地想得到,最后卻害它喪命的尾巴。這樣值得嗎?對于蒼蠅來說,應該是吧。那為什么蒼蠅會覺得這樣做值得呢?因為炫耀。因為它這樣做,可能可以讓伙伴們羨慕它;因為它這樣做,可能可以讓伙伴們嫉妒它;因為它這樣做,可能可以讓伙伴們奉承它。所以就是因為這些“可能”,蒼蠅就選擇了走這一條路。我認為蒼蠅這么做,真的很傻。
可是在我們人生的道路上,難免會發(fā)生一些我們得意忘形后犯下的錯誤。就好像,那一個晴朗的周末——
我不顧媽媽的反對,硬是穿了一件新衣服去和朋友玩。我一邊走一邊想:我一定要在她們面前炫一回!“哇噻!”果然,她們一見到我便叫了起來。我的虛榮心得到了滿足。于是我說:“這衣服還會防水呢!”話剛出口,我便發(fā)現(xiàn)自己犯了一個錯誤——這衣服是布做的,怎能防水呢?但為時已晚,她們已經把我變成個落湯雞了。我這是把自己往火坑里推?。∥以谛睦锇Ы?。結果想必你已經猜到了——我感冒了。
雖然我沒有蒼蠅那么慘,但是如果我再不改正,將來會比蒼蠅更糟糕。所以,讓我們從這一刻開始,做一個謙虛的人吧!
看著被采走的二月蘭,花兒們感到十分羞愧?!懊倒逭f的很對,我只是個普通的品種,我不應那么自以為是。”榆葉梅望著玫瑰對大家說。
玫瑰的臉更紅了,說:“我太注重品種了,我也十分不都得謙虛,請大家多包涵!” “你的玫瑰油挺有用的,我缺點很多,花式也不新穎也不繁茂?!庇夯ㄊ植缓靡馑嫉氐拖铝祟^。
“我也不是十全十美,”芍藥想了一下又說,“我封建思想太重了?!?
“我不該埋怨那些文人,我應該從自身找原因,而不該自夸!”桃花羞愧地說。
“是啊,我也不應該和你攀比。”杏花應和著桃花。
“我和玉蘭姐也都不謙虛,我其實并不是最迷人的?!?
“丁香妹妹,你說的很對。我們都太驕傲了,懂得謙虛才會進步,我們都應該向二月蘭學習她默默無聞的品質?!?/div>
主演: 盧海鵬、萬綺雯、莫家堯、吳浣儀
上映年度: 1991
制片國家/地區(qū): 香港
集數(shù): 20
又名: 點解阿sir系只鬼 / The Butcher School Master
林世榮(盧海鵬)乃黃飛鴻之弟子,因前生作孽太多,暫不能投胎轉世, 靈魂輾轉流落至一所貴族中學。一班中七學生崔文健(莫家堯)、施俊男與曾志星等不滿校長廖惠珠(吳浣儀)與訓導主任歐陽 協(xié)成(盧海鵬)狼狽為奸,儉財成性,遂設陷阱戲弄之,豈料令成意外死亡。榮趁機借尸還魂,突然為人師表,鬧出連篇笑話,使校園充滿生機。正當校園溫情洋溢,成靈魂竟重臨校園向榮討回軀體,展開一場靈界大斗法
如果原文以記事為主,續(xù)寫部分應該是事件得自然延伸。做到中心事件不變,敘述人稱不變,也就是依照原來的敘述角度,圍繞中心事件來續(xù)寫新的情節(jié),如果原文以寫人物為主,續(xù)寫部分的人物性格特征,必須與原文一致,即使人物性格有發(fā)展變化,也要合情合理。
續(xù)寫有利于培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。
續(xù)寫作文的寫作要點
續(xù)接式命題作語言訓練可培養(yǎng)青少年學生的想像力和預知事物的能力,而這些正是二十一世紀全新人才最為核心的方面。去年由《光明日報》牽動發(fā)起的《蘋果被咬了一口以后……》的征文在全國引起強烈反響即是有力證明。這次大賽中出類拔萃的二十名同學“一篇文章定終身”被全國一流高等學府直接錄取,則強烈地體現(xiàn)了當今中國對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高度重視。
續(xù)接作文要求的是廣義上的“真實”,所以它允許而且要求我們沿著一定的軌道去虛構、去想象。
如果命題者提供的文字,已揭示出人物的年齡、職業(yè)、身份、性格,那么續(xù)接后的文章,就必須按照人物特征和性格的邏輯,情節(jié)發(fā)展的邏輯朝下續(xù)寫。如白居易《賣炭翁》中的賣炭翁,辛辛苦苦拉著千余斤的一車炭到市上去賣,最后被“黃衣使者白衫兒”勒索而去,只獲得“半匹紅綃一丈綾”。如果要通過想像續(xù)寫下去,可以推知賣炭翁回到家中,妻子兒女怎樣的失望,一家人如何在饑寒交迫之中痛苦掙扎……你總不能假想,賣炭翁一車炭被拉走后,怒不可遏,追上前去,與“黃衣使者白衫兒”大打出手,最后被鞭笞而死;也不能假想,賣炭翁拿到這“半匹紅綃一丈綾”,覺得還可以,回家以此為本,做了小本生意,這些無疑是荒謬的。
但像《蘋果被咬了一口以后……》這類文章就較為特殊。命題者留給作者的想像空間甚廣,文章牽涉到哪些人物、故事怎么往下發(fā)展,都得由作者自己去想像,作者只要不違背生活常理,作品主題帶有積極意義,無論怎查想像都視作合理。
續(xù)寫命題作文的思維活動,除了想像外,還體現(xiàn)為推測,推測要比想像復雜一些,因為它融合了不少判斷。續(xù)寫式命題作文中的推測主要是從情節(jié)的開端去推測情節(jié)的發(fā)展、高潮、結局,從人物的性格,去推測人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。
如《一只人工喂養(yǎng)的鸚鵡飛出籠子以后……》這一續(xù)接作文,即應作如下推測:鸚鵡飛出籠子以后,它是怎么想的呢?是貪圖眼前養(yǎng)尊處優(yōu)的生活還是遠走高飛去謀求新生?若是前者,它必在它“鐘情”的籠兒旁打轉,然后回到籠子里……;若是后者則又有兩種情況可能發(fā)生:一種是獲得新生,一種是頹然死亡——當然也有這種可能:先是享受放飛喜悅,尋求新生,在受到挫折后又失去勇氣和信心,重新淪為新主人的玩物……
推測,在敘事性文學作品的創(chuàng)作中顯得特別重要。作家創(chuàng)造思維能力的一個重要方面就在于他們善于推測,善于根據(jù)自己生活的觀察、體驗、思考,進一步構想人物的關系,推知情節(jié)發(fā)展,預想人物的命運。
如果原文以記事為主,續(xù)寫部分應該是事件得自然延伸.做到中心事件不變,敘述人稱不變,也就是依照原來的敘述角度,圍繞中心事件來續(xù)寫新的情節(jié),如果原文以寫人物為主,續(xù)寫部分的人物性格特征,必須與原文一致,即使人物性格有發(fā)展變化,也要合情合理.
續(xù)寫有利于培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力.
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