英語近義詞辨析六年級

特長就是在某個領域或基悉技術方面，有著獨特的見解和解決手段，一般別人很難達到的.成就這個特長的，可以是因為工作，生活的需要而逐漸練成的，也可以是因為愛好或喜歡。
但愛好就不同了，愛好不代表一定具有專業(yè)性，可以是隨便的，娛樂或消遣等等。
總的來說：成就特長有很多可能，但成就愛好的只是自己的意愿了。 “嗜好”一般用作名詞，“愛好”除做名詞外還可以做動詞。2.“嗜好”是指習慣成癖的愛好，因此，語義比“愛好”重，而且常含有貶義。
詳細解釋
喜歡；愛好。
《搏盯乎莊子·說劍》：“聞太子所欲用 周 者，欲絕王之喜好也?！?宋葉夢得 《避暑錄話》卷上：“人性固不能無喜好?！?孫犁 《澹定集·買》：“其實這些同志，并沒有版本之好則空，對于這些古董玩意兒，一定不會喜好的?！?/p>

形近字辨析方法如下：

1、從形旁上辨別字義：字形相近的字大多數(shù)都是形聲字，形聲字的特點是形旁表示字義，聲旁表示字音。所以根據(jù)它們不同的形旁，我們可以辨別它們不同的字義。

例如：“辨”“辯”“辮”“瓣”這四個字，左右都是“辛”，但是中間分別是“忄”（和眼睛有關）“讠”（和語言有關）“纟”（和繩子有關）“瓜”（和分數(shù)有關），則它們分別表示：辨認、辯論、辮子和花瓣。

2、從聲旁上辨別字音：對于形旁相同，聲旁不同的形近字，我們可以根據(jù)它們的聲旁來辨認字音。

例如：“艙”“艇”“舫”“艘”這四個字都是“舟”字旁，表示字義都和“船”有關，聲旁分別是“倉”“廷”“方”“叟”，這和它們各自的讀音非常接近。

1、從形旁上辨別字義

字形相近的字大多數(shù)都是形聲字。形聲字的特點是形旁表示字義，聲旁表示字音。所以根據(jù)它們不同的形旁，我們可以辨別它們不同的字義。

例如：“辨”、“辯搜缺”、“辮”、“瓣”這四個字，左右都是“辛”，但是中間分別是“忄”（和眼睛有關）“讠”（和語言有關）“纟”（和繩子有關）“瓜”（和分數(shù)有關），則它們分別表示：辨認、辯論、辮子和花瓣。

2、從聲旁上辨別字音

對于形旁相同，聲旁不同的形世知辯近字，我們可以根據(jù)它們的聲旁來猛友辨認字音。

例如：“艙”“艇”“舫”“艘”這四個字都是“舟”字旁，表示字義都和“船”有關，聲旁分別是“倉”“廷”“方”“叟”，這和它們各自的讀音非常接近。

對筆畫難寫的字，首先寫對字的結構，運用部件拆分法，從繁到簡，一筆一劃地進行書寫。在書寫時教師要特別指出難寫筆畫和易錯筆畫。

對寫字時容易多筆少筆畫的字，可運用順口溜幫助進行有意無意地心理活動，充分挖掘他們的學習潛力。如教學“木” 字，為了掌握，編了順口溜，并一邊說一邊形象的板書： “十八（木）”。這樣

一看，一說，一寫，就學會了。

形近字辨析方法如下：歲扮

1、從形旁上辨別字義

字形相近的字大多數(shù)都是形聲字。形聲字的特點是形旁表示字義，聲旁表示字音。所以根據(jù)它們不同的形旁，我們可以辨別它們不同的字義。

例如：“辨”、“辯”槐雀汪、“辮”鉛仔、“瓣”這四個字，左右都是“辛”，但是中間分別是“忄”（和眼睛有關）“讠”（和語言有關）“纟”（和繩子有關）“瓜”（和分數(shù)有關），則它們分別表示：辨認、辯論、辮子和花瓣。

2、從聲旁上辨別字音

對于形旁相同，聲旁不同的形近字，我們可以根據(jù)它們的聲旁來辨認字音。

例如：“艙”“艇”“舫”“艘”這四個字都是“舟”字旁，表示字義都和“船”有關，聲旁分別是“倉”“廷”“方”“叟”，這和它們各自的讀音非常接近。

對筆畫難寫的字，首先寫對字的結構，運用部件拆分法，從繁到簡，一筆一劃地進行書寫。在書寫時教師要特別指出難寫筆畫和易錯筆畫。

對寫字時容易多筆少筆畫的字，可運用順口溜幫助進行有意無意地心理活動，充分挖掘他們的學習潛力。如教學“木” 字，為了掌握，編了順口溜，并一邊說一邊形象的板書： “十八（木）”。這樣一看，一說，一寫，就學會了。

【正音】墨；不能讀作“mì”。
【辨形】近；不能寫作“進”。

形近字的辨別方法：

1、從形旁上辨別字義

字形相近的字大多數(shù)都是形聲字。形聲字的特點是形旁表示字義，聲旁尺嫌數(shù)表示字音。所以根據(jù)它們不同的形旁，我們可以辨別它們不同的字義。

例如：“辨”、“辯”、“辮”、“瓣”這四個字，左右都是“辛”，但是中間分別是“忄”（和眼睛有關）“讠”（和語言有關）“纟”（陵首和繩子有關）“瓜”（和分數(shù)有關），則它們分別表示：辨認者世、辯論、辮子和花瓣。

2、從聲旁上辨別字音

對于形旁相同，聲旁不同的形近字，我們可以根據(jù)它們的聲旁來辨認字音。

例如：“艙”“艇”“舫”“艘”這四個字都是“舟”字旁，表示字義都和“船”有關，聲旁分別是“倉”“廷”“方”“叟”，這和它們各自的讀音非常接近。

對筆畫難寫的字，首先寫對字的結構，運用部件拆分法，從繁到簡，一筆一劃地進行書寫。在書寫時教師要特別指出難寫筆畫和易錯筆畫。

對學生寫字時容易多筆少筆畫的字，可運用順口溜幫助學生進行有意無意地心理活動，充分挖掘他們的學習潛力。如教學“木” 字，為了讓學生掌握，筆者編了順口溜，并一邊說一邊形象的板書： “十八（木）”。這樣學生一看，一說，一寫，就學會了。