天鷹老師教六年級英語人教版

寓言：一個農(nóng)夫在懸崖旁撿到一只被母鷹遺棄的蛋，便將其帶回家中。與等待孵化的雞蛋放在一起。不久之后，無論是小雞還是鷹都破殼而出，來到了這個世間。隨后它們一同進(jìn)食，一起玩耍，一起睡，共同成長。這是一只啄著米長大的鷹，除了體態(tài)比雞大出許多之外，已經(jīng)別無不同。但它時常站在高處，從那俯沖下來，以此嚇唬小雞。或許，這對于它來說可能只當(dāng)作是游戲，但在農(nóng)夫看來可不僅如此。不過，農(nóng)夫忘了現(xiàn)在，它充其量不過只是一只壯實點的“雞”，縱然有豐滿的羽翼，強健的身軀，但它終究是不會飛的，更不會以雞為食。它依舊只會匍匐在地，失去了本該有的高傲。然而農(nóng)夫卻并不這么認(rèn)為，因為他希望有只獵鷹，所以他便理所當(dāng)然地認(rèn)為它是鷹，還是一只勇敢高傲的鷹。于是他開始了對鷹的訓(xùn)練。他將鷹高高舉起，拋入空中，希望鷹能飛起來。但鷹只是撲騰了幾下翅膀便砰然墜地，無論幾次，只是徒增傷痛罷了。可農(nóng)夫仍不死心，可憐的鷹只能被他從屋頂上扔下，然后摔得更加慘烈。農(nóng)夫始終只是農(nóng)夫，在無數(shù)次失敗之后，終究還是放棄了。于是鷹又被平等對待了。在一個機緣巧合下，一個過路的生物學(xué)者無意見發(fā)現(xiàn)了這只鷹，他向農(nóng)夫了解了情況。他對農(nóng)夫說：“它既然還是只鷹，那就應(yīng)該能飛起來。”于是，鷹被帶走了，帶到了那個它被撿到的懸崖。當(dāng)它再次被舉起，它所看見不再是狹小的雞舍，天空，廣闊的藍(lán)天。當(dāng)拋下，它所做的不再只是掙扎，而是奮斗。伸展的雙翼，奮力地拍打，執(zhí)著地扇動，一切只為這藍(lán)天。騰飛的身軀遮蔽了明日，翱翔的長影映襯著白云，破天的長嘯劃開天際的光輝，蔚藍(lán)的天空載著它疾行的身影。此刻，它才是一只鷹，一只高傲的鷹……
寓言是我改寫過的，添加了一些寓意，但我不愿細(xì)細(xì)道來，或是說不喜歡如此。因此只撿一部分寓意來講，請諒解。
這個寓言講述的是一只被馴化成“雞”的鷹重新展翅飛翔的故事。而在現(xiàn)實生活中這種“鷹”是絕不在少數(shù)的。被束縛了雙翼，被迫接受“雞”的教育，拘束于狹小的“雞舍”……但又偶然遇上了“生物學(xué)者”，終究是掙脫了束縛，馳騁于藍(lán)天之上。
然而，“生物學(xué)者”是不會多的，更不是每只“鷹”都能遇上的…那么，它們難道永遠(yuǎn)就只能匍匐在地嗎？
不！雖然“生物學(xué)者”是有限的，但這并不是“鷹”真正所需要的。它們要的只是一個懸崖，一個能夠望見蔚藍(lán)天空的懸崖。所以，真正使鷹飛翔的，不是生物學(xué)者，而是其自身，是一種本性…鷹的高傲。
他們是鷹，從骨子里是鷹，只是被“雞”的教育所同化，在命運的抉擇之季，從天性的本能里所迸發(fā)出的力量，足以讓他們振翅飛翔。
至于那些還在地上啄食的“雞”，它們不會飛嗎？你會肯定地回答我，不會。然而我若是追問，那么在它們被人類馴化之前呢？或許，你不知道……
但由我來告訴你，是的，它們會飛。幾千年前，它們也和鷹在同一個藍(lán)天上飛翔。只是一代又一代的馴化使它們忘卻了本能罷了。于是我們不禁要問，那么為什么鷹在被馴化后還存在本能呢？
是時間的原因嗎？答案是否定的。我當(dāng)說，是性格。兩者截然不同的性格造就了其不同的命運…是性格，性格決定命運！
這不禁讓我聯(lián)想到我們自身所受的教育。哦，似乎我應(yīng)該用“聯(lián)想”這個詞，當(dāng)是說我所講的這些，為的是將矛頭直指教育，毫不含糊。當(dāng)今，我們所受的教育是失敗的。而這失敗二字前，我不會加上“相對”，也不會加上“絕對”，不然會顯得其更加失敗。這個體系的病態(tài)，已經(jīng)不僅僅是農(nóng)夫，雞圈，又或是母鷹的問題，它們已經(jīng)深入骨髓，在每一只或鷹的體內(nèi)，又相互感染，傳播擴散，直至形成一種共性。當(dāng)然人是一種社會性群居動物，從眾性自然是有的，所謂的人云亦云，也絕非空穴來風(fēng)。但這不僅僅只是從眾性這么簡單，而是“大同”社會下的一種“大同教育”…
毫無疑問，面對這客觀實在的現(xiàn)實，我們是無力的，我們沒有能力去改變它，我們也只能耍耍嘴皮子。 但要你真正面對這現(xiàn)實的時候，你總會聽見一句話，也不知道是哪個混蛋說的：既然你無法改變這社會，那么你只有改變你自己。
這是混蛋說的，說出這種話的也只有混蛋，一群被同化，趨于共性，毫無主見的笨蛋。
這話我也聽過，當(dāng)時咬著牙，噙著淚的，那時候我就在心里對自己發(fā)誓：“那我就先改變自己，再去改變這社會！”現(xiàn)在回想起來，甚是可笑，不是笑自己的無知，而是笑自己的無力。當(dāng)然，與其說總會想起，倒不如說，我根本就沒有忘記，每一個字，從未。不過，這話確實是不對的，寓言：一個農(nóng)夫在懸崖旁撿到一只被母鷹遺棄的蛋，便將其帶回家中。與等待孵化的雞蛋放在一起。不久之后，無論是小雞還是鷹都破殼而出，來到了這個世間。隨后它們一同進(jìn)食，一起玩耍，一起睡，共同成長。這是一只啄著米長大的鷹，除了體態(tài)比雞大出許多之外，已經(jīng)別無不同。但它時常站在高處，從那俯沖下來，以此嚇唬小雞?；蛟S，這對于它來說可能只當(dāng)作是游戲，但在農(nóng)夫看來可不僅如此。不過，農(nóng)夫忘了現(xiàn)在，它充其量不過只是一只壯實點的“雞”，縱然有豐滿的羽翼，強健的身軀，但它終究是不會飛的，更不會以雞為食。它依舊只會匍匐在地，失去了本該有的高傲。然而農(nóng)夫卻并不這么認(rèn)為，因為他希望有只獵鷹，所以他便理所當(dāng)然地認(rèn)為它是鷹，還是一只勇敢高傲的鷹。于是他開始了對鷹的訓(xùn)練。他將鷹高高舉起，拋入空中，希望鷹能飛起來。但鷹只是撲騰了幾下翅膀便砰然墜地，無論幾次，只是徒增傷痛罷了。可農(nóng)夫仍不死心，可憐的鷹只能被他從屋頂上扔下，然后摔得更加慘烈。農(nóng)夫始終只是農(nóng)夫，在無數(shù)次失敗之后，終究還是放棄了。于是鷹又被平等對待了。在一個機緣巧合下，一個過路的生物學(xué)者無意見發(fā)現(xiàn)了這只鷹，他向農(nóng)夫了解了情況。他對農(nóng)夫說：“它既然還是只鷹，那就應(yīng)該能飛起來。”于是，鷹被帶走了，帶到了那個它被撿到的懸崖。當(dāng)它再次被舉起，它所看見不再是狹小的雞舍，天空，廣闊的藍(lán)天。當(dāng)拋下，它所做的不再只是掙扎，而是奮斗。伸展的雙翼，奮力地拍打，執(zhí)著地扇動，一切只為這藍(lán)天。騰飛的身軀遮蔽了明日，翱翔的長影映襯著白云，破天的長嘯劃開天際的光輝，蔚藍(lán)的天空載著它疾行的身影。此刻，它才是一只鷹，一只高傲的鷹……
寓言是我改寫過的，添加了一些寓意，但我不愿細(xì)細(xì)道來，或是說不喜歡如此。因此只撿一部分寓意來講，請諒解。
這個寓言講述的是一只被馴化成“雞”的鷹重新展翅飛翔的故事。而在現(xiàn)實生活中這種“鷹”是絕不在少數(shù)的。被束縛了雙翼，被迫接受“雞”的教育，拘束于狹小的“雞舍”……但又偶然遇上了“生物學(xué)者”，終究是掙脫了束縛，馳騁于藍(lán)天之上。
然而，“生物學(xué)者”是不會多的，更不是每只“鷹”都能遇上的…那么，它們難道永遠(yuǎn)就只能匍匐在地嗎？
不！雖然“生物學(xué)者”是有限的，但這并不是“鷹”真正所需要的。它們要的只是一個懸崖，一個能夠望見蔚藍(lán)天空的懸崖。所以，真正使鷹飛翔的，不是生物學(xué)者，而是其自身，是一種本性…鷹的高傲。

應(yīng)該會有，但目前張子健正在拍《神探包青天》，如果有的話也要等此劇拍完再說

12月19日，漫威新劇《鷹眼》爆出大結(jié)局預(yù)告片，作為系列收官之作

一、游戲目的

培養(yǎng)學(xué)生的活動興趣和運動素質(zhì)，達(dá)到“邊活動、邊思考”得到學(xué)習(xí)方法的啟示。

二、游戲方法

學(xué)生縱隊，后者緊捉前者衣服或后腰部；二組人數(shù)基本相等（5-8人為一組），互為“老鷹”捉“小雞”，以繞開對方排頭，捉到后面的任何一個人，同時本隊伍不間斷的為勝。

三、游戲規(guī)則

1． 二組人數(shù)相差不宜超過2-3人；

2． 排隊兩首位者，兩手臂平舉，不得拉人或推對方；

3． 隊伍間斷過程的勝或敗，皆不計分；

四、教學(xué)建議

1． 注意安全，掌握節(jié)奏和運動量；

2． 練習(xí)小組可依學(xué)生人數(shù)增加，成三或四組的同時練習(xí)。這比較適宜高中、大學(xué)生；

3． 評價過程可請見習(xí)學(xué)生參與；

4． 要特別提示男生，不許在練習(xí)過程開玩笑；

津門飛鷹，已經(jīng)殺青。第七部鐵血雄鷹也快了。

應(yīng)該是，沙漠駱駝。

實際上人和鷹一樣，都有一種超越自我的潛能。雞媽媽總是把小雞放在自己的翅膀下掩護(hù)著，鷹媽媽總是把小鷹帶到風(fēng)口浪尖上去鍛煉飛翔。人也要像鷹那樣在大自然中經(jīng)歷風(fēng)雨、開闊視野、敢于挑戰(zhàn)，在險惡環(huán)境中不斷地磨練自己，這樣才能張開理想的翅膀飛向那美麗廣闊的藍(lán)天，去實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。