二年級(jí)下英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課

(1)做課堂學(xué)習(xí)的主人
做課堂學(xué)習(xí)的主人，就是要主動(dòng)、積極地參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不當(dāng)旁觀者。如果一堂課是一場(chǎng)戲，那么課堂內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該是這場(chǎng)戲的一 個(gè)角色，并且人人都應(yīng)爭(zhēng)唱主角。這里所說(shuō)的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動(dòng);這里所說(shuō)的爭(zhēng)唱主角，主要是指大膽發(fā)言和參加課堂討論。
不少同學(xué)可能都有這樣的體會(huì)：某一個(gè)問(wèn)題曾在課堂被老師提問(wèn)過(guò)，即使當(dāng)時(shí)答錯(cuò)，但往往在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)這一問(wèn)題的解答仍有清晰的印象。這是因?yàn)閰?與討論時(shí)的思維活動(dòng)比平常狀態(tài)下要活躍的多，它調(diào)動(dòng)的人體感知事物的多種分析器及其效應(yīng)器的協(xié)調(diào)工作，在頭腦中形成的強(qiáng)烈的刺激。因此，我們要學(xué)會(huì)做課堂 學(xué)習(xí)的主人。
(2)帶著問(wèn)題聽(tīng)課
帶著問(wèn)題聽(tīng)課這種方法適用于新授課、綜合課。上課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)、閱讀教材，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。這樣，上課時(shí)老師講些什么，哪些自己已知道，哪 些需要弄個(gè)明白，就能做到心中有數(shù)。上課時(shí)聽(tīng)講就有了針對(duì)性。到自己不明白的問(wèn)題，就聽(tīng)得格外仔細(xì)、認(rèn)真。如果老師對(duì)這處難點(diǎn)講得不細(xì)、不透徹，還可以在 課堂上及時(shí)提問(wèn)。自己不會(huì)的東西，也常常是大多數(shù)同學(xué)不會(huì)的東西，即代表的同學(xué)們的心聲，又幫助老師了解了學(xué)生情況，抓住了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。如果所提的 問(wèn)題不具有普遍性，老師征求別的同學(xué)的意見(jiàn)，大家認(rèn)為沒(méi)必要在課堂上再講一遍了，那也不要緊，還可以在課后再個(gè)別老師請(qǐng)教。
(3)要聽(tīng)懂重要細(xì)節(jié)
俗話說(shuō)：“會(huì)聽(tīng)聽(tīng)道道，不會(huì)聽(tīng)聽(tīng)熱鬧?！闭n堂上聽(tīng)講也是這樣一個(gè)道理，會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生能聽(tīng)出問(wèn)題的來(lái)龍去脈，不會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生只是聽(tīng)聽(tīng)熱鬧。聽(tīng)講時(shí) 一定要聽(tīng)懂老師所講的每一個(gè)重要細(xì)節(jié)，在這個(gè)細(xì)節(jié)上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細(xì)小的重要細(xì)節(jié)，就越能學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。
(4)要以理解為主
聽(tīng)講的目的，就是要聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次，結(jié)果抓住了芝麻，丟掉了西瓜?！奥?tīng)講，聽(tīng)講”，主要就是先“聽(tīng)”，“聽(tīng)”是主體，“想”與“記”是次體。對(duì)老師講課的內(nèi)容要聽(tīng)清楚，聽(tīng)準(zhǔn)確，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出意圖，聽(tīng)出弦外之音。原則是先聽(tīng)清楚再思考，思考動(dòng)了在做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽(tīng)講或顧不上聽(tīng)講。
(5)要有比較地聽(tīng)講
聽(tīng)講中，要把自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。通過(guò)這種比較，一是能加深對(duì)課文的理解，二是能加強(qiáng)自己的思考，認(rèn)識(shí)與提高，三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中所出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。
(6)注意課堂小結(jié)
課堂小結(jié)一般從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：
第一，回顧一課堂從頭至尾的過(guò)程。這節(jié)課主要內(nèi)容是什么，老師開(kāi)頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導(dǎo)分析的，最后是如何總結(jié)歸納的，都應(yīng)弄清來(lái)龍去脈。
第二，合理評(píng)價(jià)老師的思路。在理清老師思路的基礎(chǔ)上，思索老師用了哪些思維方式，思維過(guò)程怎樣。
第三，留心結(jié)束語(yǔ)。結(jié)束語(yǔ)是老師對(duì)一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié)，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。
第四，概括出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。同時(shí)要將它納入自己的頭腦里已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。

活動(dòng)總結(jié)，一般有這么幾個(gè)部分：
一、活動(dòng)如何發(fā)起的？（為什么組織這專次活動(dòng)和活動(dòng)前如何制屬定活動(dòng)方案的）
二、活動(dòng)過(guò)程如何組織的？采取了哪些措施，得到了什么結(jié)果，存在哪些問(wèn)題？
三、對(duì)活動(dòng)的總體評(píng)價(jià)、反思及今后想法。沒(méi)時(shí)間寫的話，可找。

? ? 在網(wǎng)上看了兩節(jié)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻，一個(gè)是短視頻一個(gè)是長(zhǎng)視頻，看完后關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

? ? 1、教單詞的方法。兩位老師教單詞有一個(gè)共同點(diǎn)，就是單詞與圖片想結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。這樣做我想有一些好處，我平時(shí)只重在教學(xué)生怎么讀這個(gè)單詞而沒(méi)有幫助學(xué)生記憶單詞的意思，我以為教完了單詞的讀音剩下的詞義和熟練就是學(xué)生的任務(wù)了。我也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生單詞都能背寫出來(lái)了結(jié)果單詞意思竟然沒(méi)記住。如果把單詞和對(duì)應(yīng)的意思用圖片呈現(xiàn)出來(lái)，我想是有助于學(xué)生背單詞的。

? ? ? 2、板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，讓重點(diǎn)句型以形式新穎的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，比如彩色卡片和粉筆字相結(jié)合等。一直以來(lái)我也看過(guò)一些英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，發(fā)現(xiàn)老師們都非常喜歡把彩色卡片或者圖片呈現(xiàn)到黑板上，以前我覺(jué)得這僅僅是為了講公開(kāi)課做的一些花哨的東西，隨著自己也嘗試過(guò)多次，慢慢的覺(jué)得這種對(duì)比性比較強(qiáng)的東西把重點(diǎn)短語(yǔ)或句型呈現(xiàn)出來(lái)，確實(shí)可以加深學(xué)生的印象。但在一節(jié)課上也不能濫用，一是太耗精力太費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槊抗?jié)課都需要新的內(nèi)容。二是課堂上用的太多，會(huì)引起學(xué)生注意力的渙散，應(yīng)該僅突出重點(diǎn)即可。

? ? ? 3、英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，老師們的課堂上都會(huì)和學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練。這一點(diǎn)也是我平時(shí)會(huì)注意的，但做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們會(huì)跟讀，但自己說(shuō)的能力很差這也和老師有很大的關(guān)系。課堂上師生能簡(jiǎn)單的用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，我覺(jué)得很有必要。

? ? ?

精心取舍鉛指?jìng)湔n題槐毀內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。
要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容，如果課題切入很小、很具體，這樣，上課直接按照逗渣課題要求分析探討就行，這種方式比較適用于數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科。

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