四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)能力訓(xùn)練的聽(tīng)力
我四年級(jí)???
五三練習(xí)冊(cè)、課時(shí)達(dá)標(biāo) 哪個(gè)練習(xí)冊(cè)更好?
這要看你平時(shí)的對(duì)知識(shí)的掌握情況,如果掌握的比較好,可以買(mǎi)五三練習(xí)冊(cè),因?yàn)槲迦毩?xí)冊(cè)主要是歷年高考題和模擬題,有一定的難度;如果掌握的不是很好,可以買(mǎi)課時(shí)達(dá)標(biāo),因?yàn)檎n時(shí)達(dá)標(biāo)比較基礎(chǔ),知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。
9歲小孩語(yǔ)言表達(dá)能力不好怎樣訓(xùn)練
多讓孩子朗讀一些故事,帶孩子多外出走走,鍛煉鍛煉,慢慢就好了。一定要培養(yǎng)孩子的自信。
怎樣訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力
一、多讓學(xué)生朗讀、背誦,打好學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)。學(xué)生朗讀多了,背誦多了,一方面比較熟練地掌握了一定的書(shū)面語(yǔ)言,另一方面也把膽量給培養(yǎng)出來(lái)了。
二、讓學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容。可先按段落內(nèi)容復(fù)述,逐步過(guò)渡到復(fù)述整篇內(nèi)容。特別是內(nèi)容比較復(fù)雜的課文,更應(yīng)該分段進(jìn)行,企圖一蹴而就是不行的。
三、評(píng)析文章。學(xué)完一篇課文后,讓學(xué)生把自己感受最深的說(shuō)出來(lái)就行,有多說(shuō)多,有少說(shuō)少,不要求全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后,再要求學(xué)生就文章的思想內(nèi)容或表現(xiàn)形式做比較全面的分析、評(píng)價(jià)。
四、口賣(mài)唯鎮(zhèn)頭作文。這種形式不能多用,因?yàn)榛〞r(shí)間很多,一學(xué)期搞一、兩次為宜。要預(yù)先布置題目,或提供材料,讓學(xué)生有比較充分的時(shí)間準(zhǔn)備,然后分組進(jìn)行,最后把各組中最優(yōu)秀的文章集中起來(lái),在班上宣講,讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng),盡量找出文章的優(yōu)點(diǎn)來(lái),目的在于鼓勵(lì)那些口齒清晰思維敏捷的學(xué)生。山態(tài)不過(guò)要注意,不要讓學(xué)生寫(xiě)好后來(lái)讀,那就達(dá)不到訓(xùn)練口頭表達(dá)的目的了 。
在活動(dòng)中“說(shuō)”起來(lái)
一、故事表演。每當(dāng)學(xué)生學(xué)完故事性很強(qiáng)的課文后,可以要求學(xué)生利用想象說(shuō)話、讀后復(fù)述、讀后辯論、討論、講故事、演講、排演課本劇等形式表演故事。起初可以選擇性地表演一至三個(gè)片斷,然后再增加,表演四至五個(gè)片斷,進(jìn)而整個(gè)故事,讓全體學(xué)生都參與到表演中。老師在每次表演完都應(yīng)作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)及給予中肯的意見(jiàn),以激發(fā)學(xué)生的積極性。在表演過(guò)程中,激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣,學(xué)生口頭表達(dá)能力與上臺(tái)表現(xiàn)的膽識(shí)均得到了相應(yīng)的提高。
二、實(shí)戰(zhàn)演練。口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),需要課堂教學(xué)的引導(dǎo),更需大量的課外實(shí)踐。
一方面教師要讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、了解風(fēng)土民情,從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)生動(dòng)、鮮活的語(yǔ)言,讓他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣,學(xué)會(huì)表達(dá)自已的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。
另一方面,教師還要精心組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng),寓口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練于活動(dòng)之中。如經(jīng)常組織詩(shī)歌朗誦、演講比賽,中粗組織社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題討論會(huì)、故事會(huì),介紹生活小常識(shí),模擬導(dǎo)游、模擬主持人,組織參觀、訪問(wèn)活動(dòng)等,盡可能地給學(xué)生增加口語(yǔ)表達(dá)并相互交流的機(jī)會(huì)。
二、讓學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容。可先按段落內(nèi)容復(fù)述,逐步過(guò)渡到復(fù)述整篇內(nèi)容。特別是內(nèi)容比較復(fù)雜的課文,更應(yīng)該分段進(jìn)行,企圖一蹴而就是不行的。
三、評(píng)析文章。學(xué)完一篇課文后,讓學(xué)生把自己感受最深的說(shuō)出來(lái)就行,有多說(shuō)多,有少說(shuō)少,不要求全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后,再要求學(xué)生就文章的思想內(nèi)容或表現(xiàn)形式做比較全面的分析、評(píng)價(jià)。
四、口賣(mài)唯鎮(zhèn)頭作文。這種形式不能多用,因?yàn)榛〞r(shí)間很多,一學(xué)期搞一、兩次為宜。要預(yù)先布置題目,或提供材料,讓學(xué)生有比較充分的時(shí)間準(zhǔn)備,然后分組進(jìn)行,最后把各組中最優(yōu)秀的文章集中起來(lái),在班上宣講,讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng),盡量找出文章的優(yōu)點(diǎn)來(lái),目的在于鼓勵(lì)那些口齒清晰思維敏捷的學(xué)生。山態(tài)不過(guò)要注意,不要讓學(xué)生寫(xiě)好后來(lái)讀,那就達(dá)不到訓(xùn)練口頭表達(dá)的目的了 。
在活動(dòng)中“說(shuō)”起來(lái)
一、故事表演。每當(dāng)學(xué)生學(xué)完故事性很強(qiáng)的課文后,可以要求學(xué)生利用想象說(shuō)話、讀后復(fù)述、讀后辯論、討論、講故事、演講、排演課本劇等形式表演故事。起初可以選擇性地表演一至三個(gè)片斷,然后再增加,表演四至五個(gè)片斷,進(jìn)而整個(gè)故事,讓全體學(xué)生都參與到表演中。老師在每次表演完都應(yīng)作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)及給予中肯的意見(jiàn),以激發(fā)學(xué)生的積極性。在表演過(guò)程中,激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣,學(xué)生口頭表達(dá)能力與上臺(tái)表現(xiàn)的膽識(shí)均得到了相應(yīng)的提高。
二、實(shí)戰(zhàn)演練。口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),需要課堂教學(xué)的引導(dǎo),更需大量的課外實(shí)踐。
一方面教師要讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、了解風(fēng)土民情,從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)生動(dòng)、鮮活的語(yǔ)言,讓他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣,學(xué)會(huì)表達(dá)自已的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。
另一方面,教師還要精心組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng),寓口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練于活動(dòng)之中。如經(jīng)常組織詩(shī)歌朗誦、演講比賽,中粗組織社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題討論會(huì)、故事會(huì),介紹生活小常識(shí),模擬導(dǎo)游、模擬主持人,組織參觀、訪問(wèn)活動(dòng)等,盡可能地給學(xué)生增加口語(yǔ)表達(dá)并相互交流的機(jī)會(huì)。
口才表達(dá)能力訓(xùn)練
知識(shí)和敏捷的思維。
三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)聽(tīng)讀訓(xùn)練答案
一.適當(dāng)形式填空。
1.Could you tell me what ( ) (do) next .
解答:to do
2.I saw some students ()(play) basketball yeaterday .
解答:playing
二.根據(jù)漢語(yǔ)意思完成句子。
1.她是一位如此好心的姑娘,我們都喜歡她。
She is ()()()girl that we all like her .
解答:such a kind
2.這是一只鋼筆。
This () a pen .
解答: is
1.Could you tell me what ( ) (do) next .
解答:to do
2.I saw some students ()(play) basketball yeaterday .
解答:playing
二.根據(jù)漢語(yǔ)意思完成句子。
1.她是一位如此好心的姑娘,我們都喜歡她。
She is ()()()girl that we all like her .
解答:such a kind
2.這是一只鋼筆。
This () a pen .
解答: is
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)聽(tīng)讀訓(xùn)練上的一條題目
同學(xué),自己做出來(lái)比較有意義。
如果只是想對(duì)答案,我想老師會(huì)講的。
還有,問(wèn)題的量詞好像比較常見(jiàn)的是“道”。
冒犯請(qǐng)?jiān)彙!?/div>
如果只是想對(duì)答案,我想老師會(huì)講的。
還有,問(wèn)題的量詞好像比較常見(jiàn)的是“道”。
冒犯請(qǐng)?jiān)彙!?/div>
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)聽(tīng)讀訓(xùn)練33頁(yè)對(duì)話訓(xùn)練B 第1小題
同學(xué),我都好想幫你,可是你也太懶了吧,連題目都懶得抄.現(xiàn)在的學(xué)生,一個(gè)字,服!
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練內(nèi)容?
1父母首先要多跟孩子說(shuō)話,讓孩子熟悉語(yǔ)言,才能讓孩子對(duì)語(yǔ)言保持高度的敏感,這是鍛煉孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的最初級(jí)的步驟。2童十分喜歡模仿,也極善于模仿,模仿是兒童學(xué)習(xí)口語(yǔ)的重要基礎(chǔ)3。培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)能力,必須堅(jiān)持讓孩子多講多練。
怎樣訓(xùn)練提高孩子的表達(dá)能力
這位知友,“語(yǔ)言是思維的工具”,語(yǔ)言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。語(yǔ)言發(fā)展水平是鑒別學(xué)牛智力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。心理學(xué)研究表明:兒童期是發(fā)展口語(yǔ)的最佳期,抓緊這個(gè)時(shí)期逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,是發(fā)展智力,發(fā)展口頭,書(shū)面表達(dá)能力,理解知識(shí)能力的前提,將受益終生。
因此,語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)要從小做起,而一些家長(zhǎng)在看待孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力上通常存在以卜誤區(qū):其一,認(rèn)為“說(shuō)話誰(shuí)都會(huì)。,孩子生活在這個(gè)環(huán)境里,“慢慢長(zhǎng)大了就會(huì)說(shuō)清楚了”,其二,認(rèn)為沒(méi)必要培養(yǎng)孩子“耍嘴皮子”的功夫,會(huì)把話說(shuō)出來(lái),別人聽(tīng)得懂就行了。家長(zhǎng)諸如此類的觀念會(huì)對(duì)孩子的口語(yǔ)發(fā)展造成極大障礙,影響其溝通、交往甚至思維能力。家長(zhǎng)無(wú)意中疏忽了對(duì)孩子這方面能力的培養(yǎng),等到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,可能已經(jīng)來(lái)不及了。
那么父母應(yīng)該怎樣幫孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢?
1.多跟孩子說(shuō)話
2.一定要讓孩子有話可說(shuō)
3.讓孩子們多觀察,多討論
4.讓孩子充分表達(dá)自己意愿
5.讓孩子多講,多練
語(yǔ)言是在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展的。培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)能力,必須讓他們多講多練。這里所說(shuō)的多練,主要是指讓孩子有更多的機(jī)會(huì)講述自己的見(jiàn)聞,包括復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事、講述圖書(shū)的內(nèi)容,編故事,在日常生活中同別人交談等。應(yīng)該讓孩子根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)、掌握的詞匯和語(yǔ)法,創(chuàng)造性地組織語(yǔ)言。
總而言之,孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力是需要家長(zhǎng)去著意培養(yǎng)的。孩子擁有了良好的口頭表達(dá)能力,在社交中會(huì)得心應(yīng)手。
養(yǎng)語(yǔ)言能力的方法多種多樣,家長(zhǎng)要善于針對(duì)自己孩子的生理和心理特點(diǎn),抓住他的興趣,選擇適當(dāng)時(shí)機(jī),捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但要遵循一項(xiàng)原則:寓教于樂(lè)。只有這樣,才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺(jué)地提高語(yǔ)言能力,做到日積月累,潤(rùn)物無(wú)聲!
摘自網(wǎng)絡(luò)!
因此,語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)要從小做起,而一些家長(zhǎng)在看待孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力上通常存在以卜誤區(qū):其一,認(rèn)為“說(shuō)話誰(shuí)都會(huì)。,孩子生活在這個(gè)環(huán)境里,“慢慢長(zhǎng)大了就會(huì)說(shuō)清楚了”,其二,認(rèn)為沒(méi)必要培養(yǎng)孩子“耍嘴皮子”的功夫,會(huì)把話說(shuō)出來(lái),別人聽(tīng)得懂就行了。家長(zhǎng)諸如此類的觀念會(huì)對(duì)孩子的口語(yǔ)發(fā)展造成極大障礙,影響其溝通、交往甚至思維能力。家長(zhǎng)無(wú)意中疏忽了對(duì)孩子這方面能力的培養(yǎng),等到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,可能已經(jīng)來(lái)不及了。
那么父母應(yīng)該怎樣幫孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢?
1.多跟孩子說(shuō)話
2.一定要讓孩子有話可說(shuō)
3.讓孩子們多觀察,多討論
4.讓孩子充分表達(dá)自己意愿
5.讓孩子多講,多練
語(yǔ)言是在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展的。培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)能力,必須讓他們多講多練。這里所說(shuō)的多練,主要是指讓孩子有更多的機(jī)會(huì)講述自己的見(jiàn)聞,包括復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事、講述圖書(shū)的內(nèi)容,編故事,在日常生活中同別人交談等。應(yīng)該讓孩子根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)、掌握的詞匯和語(yǔ)法,創(chuàng)造性地組織語(yǔ)言。
總而言之,孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力是需要家長(zhǎng)去著意培養(yǎng)的。孩子擁有了良好的口頭表達(dá)能力,在社交中會(huì)得心應(yīng)手。
養(yǎng)語(yǔ)言能力的方法多種多樣,家長(zhǎng)要善于針對(duì)自己孩子的生理和心理特點(diǎn),抓住他的興趣,選擇適當(dāng)時(shí)機(jī),捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但要遵循一項(xiàng)原則:寓教于樂(lè)。只有這樣,才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺(jué)地提高語(yǔ)言能力,做到日積月累,潤(rùn)物無(wú)聲!
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