小學五年級英語摸底廣州

首先，改善師生、生生關系，消除疑懼心理和對立情緒。有過錯行為的學生，由于擔

心受到或曾經(jīng)受到指責與嘲笑，他們往往比較敏感、有戒心、敵意，常常認為周圍的人是厭

棄自己的。甚至對真心實意教育他們的老師，也常常采取沉默、回避或粗暴無禮的態(tài)度。為

了消除學生疑懼心理和對立情緒要改善師生關系，尊重、關心和愛護這些學生，動之以情，

曉之以理，入情入理方能溫暖學生的心。同時還要教育集體正確對待和熱情幫助這些同學，

使他們在集體的溫暖中受到教育，消除對立情緒，增強人際信任感。

其次，提高道德認識和辨別是非的能力，形成是非觀念。學生的某些錯誤行為常常是由

于“道德上的無知”或“是非不分”造成的。因此，對有小偷小摸行為的學生進行矯治，必

須從幫助他們形成正確的是非觀念開始。針對低年級學生的特點，可采用講故事的方式去教

育他們，讓他們認識到偷竊是不正確的、不道德的，是要付出代價的。如果今日小偷小摸，

就有可能在將來會大偷大摸，走上犯罪的歧途，從而形成明確的是非觀念。

第三，加強與家長的溝通與配合。當學生出現(xiàn)小偷小摸行為時，教師應及時與家長取得

聯(lián)系，共同教育，使學生在心理上感到一種壓力。認識到這種行為是為家庭所不容，為學校

所不許，為社會所不齒的。同時提醒家長注意教育方法，不要傷害孩子的自尊心。如果發(fā)現(xiàn)

孩子擁有不屬于自己的東西時，一定要追查清楚。

第四，鍛煉與不良誘因作斗爭的意志力。小學生往往缺乏抵抗外界誘惑的能力，因此在

矯正過錯行為的過程中容易受外界誘因的干擾，錯誤行為出現(xiàn)反復。有偷竊習慣的孩子，在

新的行為尚未鞏固時，當他看見有偷竊機會，又會“不由自主”地行竊。一般來說，在矯正

小偷小摸行為的初期，適當?shù)乜刂仆獠織l件，如讓班里的學生學會保管好自己的東西;不允

許學生單獨在教室里活動，幫助他們避開某些直接誘因是必要的。但它畢竟是一種消極的辦

法，當學生已經(jīng)轉(zhuǎn)變到一定程度時，可故設陷阱，暗自監(jiān)督，增強學生抵抗誘惑的能力。當

學生有進步時，要及時表揚、鼓勵、贊賞，從而形成獨立與誘因作斗爭的意志力。

總之，只有找出原因，因勢利導，對癥下藥，才能有效地矯正學生的小偷小摸行為。個

別學生的這種行為可能會有反復，只要我們有耐心、有信心，學生總有一天會轉(zhuǎn)變的。教育

好每個學生，是我們每一位老師的責任。

其實這真的需要練，從小講慣了那就現(xiàn)在開始交多些講廣州話的朋友
多說說，從不標準變成標準。
其實如果你怕被人歧視不敢講那就真的一輩子很難講得標準
重要的是你心里不要介意啊
看那么多人在地跌公交上講得都不準，人家還講得很大聲呢?。?
人好，理你講得是普通話還是廣州話，都愿意跟你做朋友?。?！

媽媽是廣州戶口，小孩可以在廣州讀書嗎？可以呀，因為小孩可以戶口落在媽媽戶口里，這樣就可以在廣州讀書

廣州塔頂上的摩天輪

天河購書中心

摸魚廣播劇講的是當代的工作人員在工作中的態(tài)度，遇到問題出現(xiàn)解決的辦法的方式。

「粵語」是統(tǒng)稱，以廣州西關音為準，故亦稱為「廣州話」，而佛山話、東莞話、五邑話、湛江話等都為「粵語」的分支，雖然口音略有不同，但仍屬於「粵語」范疇，至於「廣東話」，是香港及澳門對「粵語」的稱呼，其政府認可標準音仍然是廣州灶皮鄭音，祇是因為文化發(fā)展不同，出現(xiàn)了有別於廣州話的特殊詞匯，例如「柯打」由英文order音譯而來的舶來文。

廣東各地的人說粵語有口音很正常，因為各地文化發(fā)展有不一樣，詞匯、語氣、音調(diào)帶有當?shù)氐奶厣?，別說外市，就是廣州本市，花都從化白云番禺這樣的郊區(qū)，甚至海珠城握裂中村的，也有自己的口音，所以我覺得你不需要太過介意，畢竟語言嘛，能溝通就好。至於歧視不歧視的，至少我不會歧視帶口音的人，我反而對那些來廣東十幾隱頌年的外省人，尤其是服務行業(yè)的，開口就「我聽不懂，說普通話」十分反感，說得好不好是能力問題，愿不愿意說是態(tài)度問題。

廣州站在越秀區(qū)，廣州東在天河區(qū)，廣州西是個貨運廠，在廣州站對面

嗯，可以在上面看電影等等。