初三英語復(fù)課會(huì)聽力分析

復(fù)習(xí)課如果上的不好，往往會(huì)變成舊課的重復(fù)。這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，而且會(huì)使學(xué)生因乏味而降低學(xué)習(xí)興趣。因此 我查閱了不少的有關(guān)資料，再加上這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，也得出了以下幾點(diǎn)體會(huì)，與大家一起交流一下。 首先，復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合認(rèn)知規(guī)律。復(fù)習(xí)過程,就是通過一定形式的教學(xué)活動(dòng),將學(xué)生已獲得的零散的英語知識(shí),通過分析、歸類,有機(jī)地串聯(lián)起來,從而使學(xué)生加深理解、增強(qiáng)記憶,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通的目的,并在此基礎(chǔ)上將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng),使不同層次的學(xué)生各有收益。 其次，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)過的知識(shí)的盤點(diǎn)與回顧。應(yīng)該讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)高效率地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。于是我制定了以下的計(jì)劃: 1.做好復(fù)習(xí)計(jì)劃,突出重點(diǎn) 復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性，周密的計(jì)劃才能使復(fù)習(xí)工作從容不迫，游刃有余。根據(jù)英語學(xué)科考試特點(diǎn)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作必須有重點(diǎn)、有方法。而且要根據(jù)學(xué)生的不同的實(shí)際情況,以學(xué)生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點(diǎn)全面地講授給學(xué)生，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。 2.做好基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固 由于我這兩個(gè)班是普通班，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)差，因此想要提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,首先復(fù)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，分層次、多角度、清疑點(diǎn)，循序漸進(jìn)，從易入難，難易結(jié)合，因材施教。 3.精講多練，講練結(jié)合 選定復(fù)習(xí)起點(diǎn)后，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使知識(shí)得到更深的理解。以課本為主，狠抓雙基，每復(fù)習(xí)一單元或一項(xiàng)語法，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合，使復(fù)習(xí)課扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，尊重知識(shí)的客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習(xí)到歸納方法，使學(xué)生常練常新，以達(dá)到舉一反三，融匯貫通的目的，從而使知識(shí)轉(zhuǎn)化為活用能力。 4.注重教材，突出重點(diǎn) 如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)功課之上，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)是英語教材復(fù)習(xí)的又一關(guān)鍵。首先，圍繞雙基，突破難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)均要找到突破口，復(fù)習(xí)課的任務(wù)重，課時(shí)少，因此復(fù)習(xí)不可面面俱到。要在緊扣教材的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生掌握知識(shí)的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復(fù)習(xí)內(nèi)容; 其次，及時(shí)輔導(dǎo)，清疑解難。復(fù)習(xí)課中的輔導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生接受知識(shí)的能力是不平衡的，學(xué)習(xí)毅力也各不相同。這就需要有計(jì)劃地、有針對(duì)性地及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)有共性的問題，統(tǒng)一講解，對(duì)非普遍性問題，利用各種形式及時(shí)輔導(dǎo)。 5.注重學(xué)習(xí)方法，事半功倍 學(xué)習(xí)方法是否正確是關(guān)系著學(xué)生進(jìn)步快慢、收效大小的關(guān)鍵，盡管在學(xué)習(xí)方法上，會(huì)因人而異，但從語言學(xué)習(xí)上卻有它自己的規(guī)律，我們一定要在尊重語言規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生一套切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，方可收到事半功倍的效果。作為教師，不但要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

復(fù)習(xí)課如果上的不好，往往會(huì)變成舊課的重復(fù)。這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，而且會(huì)使學(xué)生因乏味而降低學(xué)習(xí)興趣。因此 我查閱了不少的有關(guān)資料，再加上這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，也得出了以下幾點(diǎn)體會(huì)，與大家一起交流一下。 首先，復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合認(rèn)知規(guī)律。復(fù)習(xí)過程,就是通過一定形式的教學(xué)活動(dòng),將學(xué)生已獲得的零散的英語知識(shí),通過分析、歸類,有機(jī)地串聯(lián)起來,從而使學(xué)生加深理解、增強(qiáng)記憶,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通的目的,并在此基礎(chǔ)上將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng),使不同層次的學(xué)生各有收益。 其次，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)過的知識(shí)的盤點(diǎn)與回顧。應(yīng)該讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)高效率地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。于是我制定了以下的計(jì)劃： 1．做好復(fù)習(xí)計(jì)劃,突出重點(diǎn) 復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性，周密的計(jì)劃才能使復(fù)習(xí)工作從容不迫，游刃有余。根據(jù)英語學(xué)科考試特點(diǎn)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作必須有重點(diǎn)、有方法。而且要根據(jù)學(xué)生的不同的實(shí)際情況,以學(xué)生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點(diǎn)全面地講授給學(xué)生，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。 2．做好基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固 由于我這兩個(gè)班是普通班，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)差，因此想要提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,首先復(fù)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，分層次、多角度、清疑點(diǎn)，循序漸進(jìn)，從易入難，難易結(jié)合，因材施教。 3．精講多練，講練結(jié)合 選定復(fù)習(xí)起點(diǎn)后，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使知識(shí)得到更深的理解。以課本為主，狠抓雙基，每復(fù)習(xí)一單元或一項(xiàng)語法，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合，使復(fù)習(xí)課扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，尊重知識(shí)的客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習(xí)到歸納方法，使學(xué)生常練常新，以達(dá)到舉一反三，融匯貫通的目的，從而使知識(shí)轉(zhuǎn)化為活用能力。 4．注重教材，突出重點(diǎn) 如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)功課之上，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)是英語教材復(fù)習(xí)的又一關(guān)鍵。首先，圍繞雙基，突破難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)均要找到突破口，復(fù)習(xí)課的任務(wù)重，課時(shí)少，因此復(fù)習(xí)不可面面俱到。要在緊扣教材的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生掌握知識(shí)的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復(fù)習(xí)內(nèi)容； 其次，及時(shí)輔導(dǎo)，清疑解難。復(fù)習(xí)課中的輔導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生接受知識(shí)的能力是不平衡的，學(xué)習(xí)毅力也各不相同。這就需要有計(jì)劃地、有針對(duì)性地及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)有共性的問題，統(tǒng)一講解，對(duì)非普遍性問題，利用各種形式及時(shí)輔導(dǎo)。 5．注重學(xué)習(xí)方法，事半功倍 學(xué)習(xí)方法是否正確是關(guān)系著學(xué)生進(jìn)步快慢、收效大小的關(guān)鍵，盡管在學(xué)習(xí)方法上，會(huì)因人而異，但從語言學(xué)習(xí)上卻有它自己的規(guī)律，我們一定要在尊重語言規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生一套切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，方可收到事半功倍的效果。作為教師，不但要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

期中考試就要來臨了，現(xiàn)在的課程也進(jìn)入到復(fù)習(xí)中，可是如何才能上好復(fù)習(xí)課，使學(xué)生能更好的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用呢？我知道，復(fù)習(xí)課如果上的不好，往往會(huì)變成舊課的重復(fù)。這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，而且會(huì)使學(xué)生因乏味而降低學(xué)習(xí)興趣。因此我查閱了不少的有關(guān)資料，再加上這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，也得出了以下幾點(diǎn)體會(huì)，與大家一起交流一下。 首先，復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合認(rèn)知規(guī)律。復(fù)習(xí)過程,就是通過一定形式的教學(xué)活動(dòng),將學(xué)生已獲得的零散的英語知識(shí),通過分析、歸類,有機(jī)地串聯(lián)起來,從而使學(xué)生加深理解、增強(qiáng)記憶,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通的目的,并在此基礎(chǔ)上將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng),使不同層次的學(xué)生各有收益。 其次，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)過的知識(shí)的盤點(diǎn)與回顧。應(yīng)該讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)高效率地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。于是我制定了以下的計(jì)劃：

1．做好復(fù)習(xí)計(jì)劃,突出重點(diǎn) 復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性，周密的計(jì)劃才能使復(fù)習(xí)工作從容不迫，游刃有余。根據(jù)英語學(xué)科考試特點(diǎn)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作必須有重點(diǎn)、有方法。而且要根據(jù)學(xué)生的不同的實(shí)際情況,以學(xué)生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點(diǎn)全面地講授給學(xué)生，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

2．做好基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固 由于我這兩個(gè)班是普通班，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)差，因此想要提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,首先復(fù)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，分層次、多角度、清疑點(diǎn)，循序漸進(jìn)，從易入難，難易結(jié)合，因材施教。

3．精講多練，講練結(jié)合 選定復(fù)習(xí)起點(diǎn)后，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使知識(shí)得到更深的理解。以課本為主，狠抓雙基，每復(fù)習(xí)一單元或一項(xiàng)語法，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合，使復(fù)習(xí)課扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，尊重知識(shí)的客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習(xí)到歸納方法，使學(xué)生常練常新，以達(dá)到舉一反三，融匯貫通的目的，從而使知識(shí)轉(zhuǎn)化為活用能力。

4．注重教材，突出重點(diǎn) 如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)功課之上，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)是英語教材復(fù)習(xí)的又一關(guān)鍵。首先，圍繞雙基，突破難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)均要找到突破口，復(fù)習(xí)課的任務(wù)重，課時(shí)少，因此復(fù)習(xí)不可面面俱到。要在緊扣教材的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生掌握知識(shí)的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復(fù)習(xí)內(nèi)容； 其次，及時(shí)輔導(dǎo)，清疑解難。復(fù)習(xí)課中的輔導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生接受知識(shí)的能力是不平衡的，學(xué)習(xí)毅力也各不相同。這就需要有計(jì)劃地、有針對(duì)性地及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)有共性的問題，統(tǒng)一講解，對(duì)非普遍性問題，利用各種形式及時(shí)輔導(dǎo)。

5．注重學(xué)習(xí)方法，事半功倍 學(xué)習(xí)方法是否正確是關(guān)系著學(xué)生進(jìn)步快慢、收效大小的關(guān)鍵，盡管在學(xué)習(xí)方法上，會(huì)因人而異，但從語言學(xué)習(xí)上卻有它自己的規(guī)律，我們一定要在尊重語言規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生一套切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，方可收到事半功倍的效果。作為教師，不但要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

1、深刻理解概念，概念是數(shù)學(xué)的基石，學(xué)習(xí)概念不僅要知其然，還要知其所以然。
2、許多同學(xué)只注重記概念，而忽視了對(duì)其背景的理解，這樣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。
3、對(duì)于每個(gè)定義、定理必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道是怎樣得來的，又是運(yùn)用到何處的。
4、多看一些例題，不能只看皮毛，不看內(nèi)涵。
5、要把想和看結(jié)合起來，各難度層次的例題都照顧到。
6、看例題要循序漸進(jìn)，這同后面的“做練習(xí)”一樣，但看比做有一個(gè)顯著的好處，例題有現(xiàn)成的解答，思路清晰，只需循著思路走，就會(huì)得出結(jié)論，所以可以看一些技巧性較強(qiáng)、難度較大的例題。

這是高中的吧

有一對(duì)兄弟,他們的家住在80層樓上.有一天他們外出旅行回家,發(fā)現(xiàn)大樓停電了!雖然他們背著大包的行李,但看來沒有什么別的選擇,于是哥哥對(duì)弟弟說,我們就爬樓梯上去!于是,他們背著兩大包行李開始爬樓梯.爬到20樓的時(shí)候他們開始累了,哥哥說“包太重了,不如這樣吧,我們把包放在這里,等來電后坐電梯來拿.”于是,他們把行李放在了20樓,輕松多了,繼續(xù)向上爬.
他有說有笑地往上爬,但是好景不長(zhǎng),到了40樓,兩人實(shí)在累了.想到還只爬了一半,兩人開始互相埋怨,指責(zé)對(duì)方不注意大樓的停電公告,才會(huì)落得如此下場(chǎng).他們邊吵邊爬,就這樣一路爬到了60樓.到了60樓,他們累得連吵架的力氣也沒有了.弟弟對(duì)哥哥說,“我們不要吵了,爬完它吧.”于是他們默默地繼續(xù)爬樓,終于80樓到了!興奮地來到家門口兄弟倆才發(fā)現(xiàn)他們的鑰匙留在了20樓的包里了.
有人說,這個(gè)故事其實(shí)就是反映了我們的人生：20歲之前,我們活在家人、老師的期望之下,背負(fù)著很多的壓力、包袱,自己也不夠成熟、能力不足,因此步履難免不穩(wěn).20歲之后,離開了眾人的壓力,卸下了包袱,開始全力以赴地追求自己的夢(mèng)想,就這樣愉快地過了20年.可是到了40歲,發(fā)現(xiàn)青春已逝,不免產(chǎn)生許多的遺憾和追悔,于是開始遺憾這個(gè)、惋惜那個(gè)、抱怨這個(gè)、嫉恨那個(gè),就這樣在抱怨中度過了20年.到了60歲,發(fā)現(xiàn)人生已所剩不多,于是告訴自己不要在抱怨了,就珍惜剩下的日子吧!于是默默地走完了自己的余年.到了生命的盡頭,才想起自己好象有什么事情沒有完成,原來,我們所有的夢(mèng)想都留在了20歲的青春歲月.所以我們要珍惜每一分每一秒.不要虛度此生
人因夢(mèng)想而偉大,機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于那些有準(zhǔn)備并立即行動(dòng)的人

當(dāng)代詩人流沙河的《理想》，是一首贊美性的哲理詩。本詩借助一連串的比喻，從理想的歷史意義、人格意義、人生意義等不同角度闡述理想、贊美理想，使詩歌既富有鮮明形象，又飽含睿言誓語。

第一，整理每一個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯、詞組，并將它們?nèi)谌刖唧w的句型及課文中讓學(xué)生記憶，教會(huì)學(xué)生用重復(fù)記憶法來記，即今天背誦了單詞后，隔天再?gòu)?fù)習(xí)，篩選出難記的單詞，再次重點(diǎn)記憶，不斷重復(fù)記憶，必要時(shí)輔以聽寫作為檢測(cè)學(xué)生記憶情況的手段。還可以教會(huì)學(xué)生用聯(lián)想記憶復(fù)習(xí)單詞，能達(dá)到事半功倍的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，擴(kuò)大單詞量。方法就是同義詞的聯(lián)想、反義詞的聯(lián)想、同類事物性質(zhì)詞的聯(lián)想、形近詞的聯(lián)想、同音異形詞的聯(lián)想。
第二，把知識(shí)點(diǎn)梳理歸納成句型，找出典型句并背誦。碰到類似的句子，可套用并舉一反三，學(xué)英語實(shí)際上就是套用句型。
第三，分類復(fù)習(xí)詞、句子、時(shí)態(tài)、語態(tài)等，每復(fù)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，就創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，尋找專項(xiàng)練習(xí)，做到項(xiàng)目有專練，人人有所得，使學(xué)生對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。

"野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。"寫花的多“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！睂懟ㄏ悖?yàn)橛性S多蜜蜂和蝴蝶，從而證明花香