一年級(jí)英語(yǔ)朗讀短文閱讀

Hello, everyone. Now I come to you to recite a short essay.

五指兄弟的爭(zhēng)吵

大拇指、食指、中指、無(wú)名指和小拇指是五個(gè)兄弟，大家叫它們“五指兄弟”。

有一天，五指兄弟突然開始打“口水仗”了。大拇指說(shuō)“我是老大，因?yàn)槲易顝?qiáng)壯?！笔持覆粷M地說(shuō):“哼!又矮又胖的東西，你看清楚了，我這身材可是最標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)壯，應(yīng)該我是老大!”中指冷笑道:“我是最高的一個(gè)，我才是老大?！睙o(wú)名指說(shuō):“我是無(wú)名的，我是老大。”小拇指氣憤地說(shuō):“我是最勤勞的，我才是?！?br>
正當(dāng)它們爭(zhēng)得面紅耳赤時(shí)，手掌說(shuō)話了:“其實(shí)你們都很重要，少了一個(gè)就不完美了”，五指兄弟聽后終于不爭(zhēng)了。

秋天的詩(shī)

秋天到，秋天到

秋天到了瓜果飄香

蘋果樹上結(jié)愛(ài)心

香蕉樹上掛月亮

西瓜地里藏皮球

我有一個(gè)美夢(mèng)，就是我兩塊錢買了一注彩票，中了五百萬(wàn)，我要用這500萬(wàn)，再中了5000萬(wàn)再到5個(gè)億。

（一）停頓

停頓指語(yǔ)句或詞語(yǔ)之間聲音上的間歇。停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時(shí)生理上的需要；另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要；再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要；同時(shí)，也可給聽者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語(yǔ)法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。

1．生理停頓

生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語(yǔ)義完整的地方作一個(gè)短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語(yǔ)意表達(dá)，不割裂語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；

2．語(yǔ)法停頓

語(yǔ)法停頓是反映一句話里面的語(yǔ)法關(guān)系的，在書面語(yǔ)言里就反映為標(biāo)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法停頓時(shí)間的長(zhǎng)短同標(biāo)點(diǎn)大致相關(guān)。例如句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)后的停頓比分號(hào)、冒號(hào)長(zhǎng)；分號(hào)、冒號(hào)后的停頓比逗號(hào)長(zhǎng)；逗號(hào)后的停頓比頓號(hào)長(zhǎng)；段落之間的停頓則長(zhǎng)于句子停頓的時(shí)間。

3．強(qiáng)調(diào)停頓

為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情，而在書面上沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標(biāo)點(diǎn)的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強(qiáng)調(diào)停頓。強(qiáng)調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品，深刻體會(huì)其內(nèi)在含義來(lái)安排的。例如：

遵義會(huì)議║糾正了│在第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)中所犯的“左傾機(jī)會(huì)主義性質(zhì)”的嚴(yán)重的原則錯(cuò)誤，團(tuán)結(jié)了│黨和紅軍，使得│黨中央和紅軍主力勝利地完成了長(zhǎng)征，轉(zhuǎn)到了│抗日的前沿陣地，執(zhí)行了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的新政策。

“遵義會(huì)議”之后沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但是為了突出“遵義會(huì)議”的地位，強(qiáng)調(diào)“遵義會(huì)議”在我黨歷史上的偉大意義，就應(yīng)有一個(gè)停頓，而且比下面的其它強(qiáng)調(diào)停頓時(shí)間要長(zhǎng)一些。“糾正了”、“團(tuán)結(jié)了”、“使得”、“轉(zhuǎn)到了”、“執(zhí)行了”這些詞語(yǔ)后面也沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，但為清楚顯示“遵義會(huì)議”的偉大歷史意義，應(yīng)用停頓，句中劃“║”和“│”的都表示強(qiáng)調(diào)停頓。

如果不仔細(xì)揣度作品而任意作強(qiáng)調(diào)停頓，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。例如賀敬之《雷鋒之歌）中的一句：“來(lái)呵！讓我們緊緊挽住雷鋒的這三條刀傷的手臂吧！”有人在“三條”之后略作停頓，就會(huì)給聽眾造成“三條手臂”的錯(cuò)覺(jué)，影響理解的正確性。

（二）重音

重音是指朗誦、說(shuō)話時(shí)句子里某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來(lái)體現(xiàn)。重音有語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。

1．語(yǔ)法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音的位置比較固定，常見(jiàn)的規(guī)律是：

①一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀；

②動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀；

③動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀；

④名詞前的定語(yǔ)常重讀；

⑤有些代詞也常重讀；

如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成分。如：

我們是怎樣度過(guò)這驚濤駭浪的瞬息！

快把那爐火燒得通紅。

值得注意的是，語(yǔ)法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語(yǔ)句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。

2．強(qiáng)調(diào)重音

強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒(méi)有固定的規(guī)律，而是受說(shuō)話的環(huán)境。內(nèi)容和感情支配的。同一句話，強(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同，

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別克閱朗車有黑色的，黑色的別克閱朗車型叫墨玉黑，不過(guò)個(gè)人認(rèn)為銀猛黑色別克閱朗車型未必好看，當(dāng)然還是要看你自己審唯遲美眼光鋒山橋。

閱讀對(duì)聽力沒(méi)什么影響。很多人學(xué)了N年還是啞巴英語(yǔ)。

既然你學(xué)到新概念三冊(cè)了，詞匯應(yīng)該有一定量了，想提高聽力，多聽多讀，精辟的道理。

還有你首先要確認(rèn)一下自己是否發(fā)音正確，我很多同學(xué)聽力不好，問(wèn)我原因，我讓他們讀段課文，就發(fā)現(xiàn)了，一段課文下來(lái)我沒(méi)聽懂幾句，你自己得發(fā)音正確，才能知道別人說(shuō)的是那個(gè)單詞那個(gè)句子，不然真的是雞同鴨講，最好的辦法就是聽磁帶或MP3，跟著讀，聽一句，讀一句，跟著復(fù)述，這是我從小學(xué)學(xué)英語(yǔ)就開始做的功課，很有效，雖然我N年沒(méi)刻意聽過(guò)英語(yǔ)，以考試，還是聽得懂，也不怎么丟分，底子還在，聽力這玩意，真正提高上去了是不容易丟的。

加油，英語(yǔ)是靠積累的。

小三的學(xué)生可以讀新概念1，拓展詞匯。小四小五程度較好的學(xué)生可以看妙語(yǔ)短篇系列，或者是新概念也是一本很好的教材。