怎么引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)

用繪本教學(xué)提高大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言教育的總目標(biāo)是發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極態(tài)度，喜愛兒童文學(xué)作品，發(fā)展幼兒傾聽、表達(dá)、早期閱讀和前書寫能力，養(yǎng)
成幼兒語(yǔ)言交往的良好的習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀”。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中如果沒(méi)有書，那他的
世界將是蒼白的，就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性。繪本，是一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱
讀材料，是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”的年齡段，圖畫書對(duì)孩子的視覺震撼比知識(shí)效果更為直接，因?yàn)閳D畫書對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及
審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)的源泉。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我嘗試從繪本閱讀入手，讓孩子快樂(lè)地閱讀，從而培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所
早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)
識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量的繪本，放在班級(jí)圖書區(qū)中，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，教師提供
相應(yīng)的新圖書，并向幼兒介紹圖書的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。教師除了有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒繪本讀物，還要并保證讀
物每月?lián)Q一次、并逐步增加程度相同而內(nèi)容不同的圖書，以保持幼兒對(duì)閱讀的興趣；同時(shí)要安排一定時(shí)間（如午睡起床后、離園前）讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有
的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀之中。我們還讓每位幼兒帶一書袋來(lái)園，孩子們的書袋是他們放書的好伙伴，在空余時(shí)候隨時(shí)可以拿到自己的書進(jìn)行閱讀，老師也經(jīng)常選
擇他們帶來(lái)的繪本中優(yōu)秀的作品朗讀給孩子們聽，增進(jìn)了他們對(duì)自己書的自豪感，老師的朗讀也暗示著其他孩子們?nèi)リP(guān)注同伴的書，使他們的圖書能夠在幼兒園的班

用繪本教學(xué)提高大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言教育的總目標(biāo)是發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極態(tài)度，喜愛兒童文學(xué)作品，發(fā)展幼兒傾聽、表達(dá)、早期閱讀和前書寫能力，養(yǎng)
成幼兒語(yǔ)言交往的良好的習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀”。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中如果沒(méi)有書，那他的
世界將是蒼白的，就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性。繪本，是一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱
讀材料，是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”的年齡段，圖畫書對(duì)孩子的視覺震撼比知識(shí)效果更為直接，因?yàn)閳D畫書對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及
審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)的源泉。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我嘗試從繪本閱讀入手，讓孩子快樂(lè)地閱讀，從而培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所
早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)
識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量的繪本，放在班級(jí)圖書區(qū)中，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，教師提供
相應(yīng)的新圖書，并向幼兒介紹圖書的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。教師除了有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒繪本讀物，還要并保證讀
物每月?lián)Q一次、并逐步增加程度相同而內(nèi)容不同的圖書，以保持幼兒對(duì)閱讀的興趣；同時(shí)要安排一定時(shí)間（如午睡起床后、離園前）讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有
的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀之中。我們還讓每位幼兒帶一書袋來(lái)園，孩子們的書袋是他們放書的好伙伴，在空余時(shí)候隨時(shí)可以拿到自己的書進(jìn)行閱讀，老師也經(jīng)常選
擇他們帶來(lái)的繪本中優(yōu)秀的作品朗讀給孩子們聽，增進(jìn)了他們對(duì)自己書的自豪感，老師的朗讀也暗示著其他孩子們?nèi)リP(guān)注同伴的書，使他們的圖書能夠在幼兒園的班

可以去找相關(guān)的動(dòng)畫片給孩子們看，然后再做一下有關(guān)的游戲加深孩子的認(rèn)識(shí)，最后布置任務(wù)在家完成

一、要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，首先需要我們做家長(zhǎng)的能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的光點(diǎn)，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。
比方說(shuō)，有的孩子喜歡唱歌，只要是聽到音樂(lè)就會(huì)樂(lè)不可支，還能夠積極的去學(xué)。這個(gè)時(shí)候，我們家長(zhǎng)要做的就是將孩子感興趣的歌曲進(jìn)行歸類匯總，然后可以由此引申出很多可學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
1、將歌詞超寫出來(lái)，讓孩子在照著我們的歌單去練習(xí)唱歌。那么，在練習(xí)唱歌的過(guò)程中，孩子不知不覺就會(huì)增加了知識(shí)面，機(jī)會(huì)增加了詞匯量，隨著認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，孩子對(duì)于看書、識(shí)字也就有了一定的基礎(chǔ)。
2、我們將樂(lè)譜也抄錄下來(lái)，那么，孩子在唱歌的同時(shí)，也會(huì)增加了樂(lè)理知識(shí)，了解今兒學(xué)會(huì)樂(lè)譜，樂(lè)理。
3、等孩子學(xué)會(huì)了唱歌，那么，首先他最想展示的人就是父母、老師。這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽的唱出來(lái)，將自己對(duì)歌曲的理解通過(guò)肢體語(yǔ)言表演出來(lái)。這樣，孩子就會(huì)增加很多的人前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子將會(huì)越來(lái)越大方，越來(lái)越優(yōu)秀。

二、對(duì)于孩子好的興趣可以引導(dǎo)，支持，但是對(duì)于那些不好的事情，也一定要及時(shí)的給予制止。
孩子太小，沒(méi)有抵抗力和辨別力，這個(gè)時(shí)候，很多事情就需要家長(zhǎng)在一旁進(jìn)行把關(guān)?，F(xiàn)在好多家長(zhǎng)說(shuō)孩子愛玩電游，愛看動(dòng)畫片，自己管不了。其實(shí)，這些都不是問(wèn)題。如果家長(zhǎng)在一開始的時(shí)候就及時(shí)給予糾正，最后就不會(huì)有這樣那樣的煩惱了。
比方孩子愛玩電游，家長(zhǎng)就要反省一下，最初孩子玩的時(shí)候，我們是不是還很驕傲的守在一邊給過(guò)孩子鼓勵(lì)呢？孩子覺得既然爸爸媽媽都說(shuō)我聰明，玩的好，電游又那么好玩，那么有吸引力，自己如果不喜歡不玩了可不是不好嗎？所以，現(xiàn)在我們要做的就是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，并且跟孩子一遍遍不厭其煩的講述玩電游的危害，讓孩子放棄這些不健康的游戲，從而有了更好的選擇。

三、對(duì)于孩子我們只能就勢(shì)利導(dǎo)，不可強(qiáng)迫。
孩子一旦對(duì)一件事情感興趣，就會(huì)很用心的去探索。這個(gè)時(shí)候，我們才會(huì)看到孩子的進(jìn)步。要不，怎么大家都在提倡讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)呢。但是，就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就有好多的家長(zhǎng)做不到。他們總是感覺自己給孩子的選擇是最正確的，孩子只有按照自己的安排去學(xué)習(xí)，去努力，才會(huì)達(dá)到成才的目的。卻不知道，因?yàn)槟愕膹?qiáng)迫，孩子已經(jīng)對(duì)你幫他選擇的東西失去了興趣，沒(méi)有興趣作為支撐點(diǎn)，孩子又如何能夠更好地吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，茁壯的成長(zhǎng)起來(lái)呢？

四、家長(zhǎng)盡量的多抽時(shí)間陪伴孩子，是促進(jìn)孩子進(jìn)步的契機(jī)。
或許有的家長(zhǎng)會(huì)不理解，要孩子愛上學(xué)習(xí)，跟家長(zhǎng)的陪伴有什么關(guān)系？有！不僅有關(guān)系，而且關(guān)系相當(dāng)大?。?br/>比方說(shuō)，孩子寫作業(yè)，你在一旁玩手機(jī)，孩子可能認(rèn)真寫嗎？答案很肯定，不能！但是，孩子寫作業(yè)，你坐在一旁也在認(rèn)真的寫，這個(gè)時(shí)候孩子就是想偷懶，看到你認(rèn)真書寫的樣子，也會(huì)不好意思的！
如果有時(shí)間的話，還可以跟孩子一起，你給孩子出幾道題目，讓孩子解答。然后孩子也可以給你出題，你來(lái)做出答案，然后讓孩子批改。這個(gè)時(shí)候，哪怕孩子不喜歡學(xué)習(xí)，為了更好地監(jiān)督檢查你的學(xué)習(xí)，也會(huì)在不知不覺中自己學(xué)了一遍。
當(dāng)然，這些都需要有一個(gè)前提，就是你有時(shí)間陪伴孩子。

五、孩子表現(xiàn)的好的時(shí)候，要及時(shí)的給予肯定。不好的時(shí)候，也不要急于批評(píng)，要等到?jīng)]人的時(shí)候，耐心的教育孩子。
很多家長(zhǎng)，在孩子做的很好的時(shí)候，都會(huì)跟孩子說(shuō)“你很棒”！孩子會(huì)很開心。但是，過(guò)后不久就會(huì)忘記了。為什么呢？孩子做的好，父母表?yè)P(yáng)是正確的。但是在表?yè)P(yáng)的時(shí)候，一定要目的明確的表?yè)P(yáng)。
比方說(shuō)，孩子今天在客人來(lái)的時(shí)候，主動(dòng)開門，給客人打招呼問(wèn)好，并很有禮貌的棒客人拿拖鞋，這個(gè)時(shí)候估計(jì)客人家長(zhǎng)都會(huì)給孩子表?yè)P(yáng)的吧。那么，客人已經(jīng)表?yè)P(yáng)了，作為家長(zhǎng)，就應(yīng)該跟孩子這樣說(shuō)“我家寶貝長(zhǎng)大了，知道給叔叔（阿姨）拿鞋子了！”這樣，孩子就知道大家為什么表?yè)P(yáng)他，他哪里做的好，得到了大人的認(rèn)可。下次，當(dāng)再有客人來(lái)的時(shí)候，孩子就會(huì)積極的去做了。
孩子做錯(cuò)了事情，其實(shí)，不需要大人說(shuō)什么，他們都是很明白的。這個(gè)時(shí)候，如果家長(zhǎng)當(dāng)著別人的面不管不顧的對(duì)孩子迎頭一頓批評(píng)，孩子幼小的心靈就會(huì)受到傷害。但是，如果父母只是委婉的制止了孩子的錯(cuò)誤，等到?jīng)]人的時(shí)候，拉著孩子的手，跟他平心靜氣的談心，孩子保持了面子，還認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，這樣，不是更好嗎？

六、對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的東西，不可貪多，要適時(shí)適量。
孩子太小，我們都不希望給孩子太多的負(fù)擔(dān)和壓力。學(xué)習(xí)也是一樣。孩子愛上學(xué)習(xí)是好事，但是，由于他們還太小，往往興趣來(lái)了，就不管不顧的去學(xué)。等興趣沒(méi)了，就撒手扔到一邊。這，不是一種好的學(xué)習(xí)方法。好的方法是讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的熱情，經(jīng)久不衰才是正理。
比方孩子喜歡彈鋼琴，放學(xué)回家，扔下書包就坐在鋼琴邊上，很可能一坐就一個(gè)鐘頭。孩子喜歡寫字，一寫就是一大篇。孩子喜歡唱歌，戴著耳麥唱起歌來(lái)連飯都顧不上吃。這些都不是好的學(xué)習(xí)方法。作為家長(zhǎng)，就是在孩子熱情來(lái)了的時(shí)候，適當(dāng)?shù)慕o他限制時(shí)間，讓孩子的熱情盡可能的延長(zhǎng)。等到孩子不喜歡了，想要放棄的時(shí)候，又要堅(jiān)決的給予制止，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。這樣，才是好的學(xué)習(xí)方法。

如何培養(yǎng)小班幼兒的繪畫能力 小班幼兒其繪畫發(fā)展水平正處于“涂鴉期”，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太

如何引導(dǎo)托班

1.引導(dǎo)幼兒自主游戲前，對(duì)自身角色明確化
既然自主游戲是幼兒自我探索、自我成長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在實(shí)際自主游戲教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就要明確自己與幼兒之間的關(guān)系，要對(duì)自主游戲的目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒在游戲中的主導(dǎo)性地位，主導(dǎo)作用有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒在自主游戲時(shí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，加強(qiáng)自身責(zé)任意識(shí)，在整個(gè)游戲進(jìn)行時(shí)，教師及時(shí)對(duì)幼兒游戲進(jìn)行幫助，讓幼兒在自主游戲時(shí)，既能有效地在游戲中學(xué)習(xí)，也能在游戲中提升個(gè)人的綜合能力。
2.完備自主游戲的進(jìn)程
進(jìn)行自主游戲前，教師要對(duì)整個(gè)游戲的過(guò)程提前預(yù)判，及時(shí)糾正游戲設(shè)計(jì)中的不足，彌補(bǔ)游戲設(shè)計(jì)的缺陷。教師在設(shè)計(jì)自主游戲環(huán)境時(shí)，要考慮幼兒平時(shí)生活中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒的角色定位符合其平常生活中所展露的一面。要使得游戲符合幼兒的興趣發(fā)展與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，綜合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓生活化的事物融入游戲，對(duì)幼兒的思維進(jìn)行啟發(fā)，讓幼兒真正通過(guò)自主游戲?qū)W習(xí)到對(duì)其成長(zhǎng)有積極促進(jìn)意義的東西。
3.注重幼兒間的互動(dòng)學(xué)習(xí)
教師在實(shí)際自主游戲時(shí)，要明確自己的身份，不對(duì)整個(gè)游戲進(jìn)程產(chǎn)生重大的影響，要及時(shí)引導(dǎo)幼兒間的自主互動(dòng)性，幼兒間的合作溝通才是自主游戲教育的真諦。有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒互相合作，促進(jìn)幼兒合作意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成，鼓勵(lì)幼兒協(xié)作性進(jìn)行游戲活動(dòng)，并激勵(lì)學(xué)生將已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用到新的事物中，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成。例如，教師在進(jìn)行剪紙游戲中可以設(shè)定一個(gè)游戲剪紙主題——森林。設(shè)定一些材料：樹木、花草、動(dòng)物等，讓學(xué)生自主發(fā)揮，自己進(jìn)行游戲，然后讓學(xué)生在游戲結(jié)束時(shí)，積極地進(jìn)行各種圖案的拼接，意識(shí)到他們的成果，使他們對(duì)集體意義的活動(dòng)產(chǎn)生積極的印象，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)。
總之，作為培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思維，健全人格的養(yǎng)成，自主游戲式教學(xué)是現(xiàn)今幼兒教育中行之有效的方法。教師在實(shí)際游戲教育中，要明確師生的關(guān)系，要明確學(xué)生的主導(dǎo)作用，通過(guò)教師的指引促使學(xué)生成長(zhǎng)中的綜合能力養(yǎng)成，讓幼兒在以后的生活中靈活使用學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)對(duì)生活中的事件。

我沒(méi)有故事，但有幾句忠告：我認(rèn)為，對(duì)孩子的教育，最重要的是良好的心態(tài)的培養(yǎng)，幫助他樹立起正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；養(yǎng)成積極進(jìn)取，自信堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀豁達(dá)的精神心態(tài)，這才是最主要的。有了這種心態(tài)，其他的東西都會(huì)應(yīng)運(yùn)而生！
祝您的兒子健康活潑！

　
你好我們要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)
　1.可以先給孩子一些鋪墊，講講上幼兒園里的一些趣事，說(shuō)說(shuō)幼兒園有很多小朋友一起玩游戲，還有很多玩具等等，使孩子充滿向往之情，產(chǎn)生上幼兒園的愿望;
如何哄寶寶上幼兒園
　　2.在幼兒園給寶寶找到一些歸屬穗運(yùn)感，給孩子帶一些專屬物品，比如水杯、毛巾、枕頭和被子，甚至是一兩件心愛的玩具，這些熟悉的東西能給孩子一些心理安慰;
如何哄寶寶上幼兒園
　　3.堅(jiān)掘晌持猜散梁天天接送，態(tài)度要堅(jiān)決，也不要哄騙孩子或者答應(yīng)孩子的不合理要求。若有可能，最初一段時(shí)間可以早一點(diǎn)接孩子，以免增加孩子孤單、想家之情。
再也優(yōu)的情況下，都要正確的方法，能夠讓孩子感到在學(xué)校有一種快樂(lè)感，這樣才能夠更好的把他的心。放在那里。