今日海滄一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課
《觀(guān)滄海》點(diǎn)評(píng)課
? 今天聽(tīng)了同事的《觀(guān)滄?!?,同事對(duì)文本的解讀能力讓自己佩服,對(duì)余老板塊森沖式教學(xué)的思路精髓把握很透,教學(xué)鋪墊豐厚,以讀促教,以讀促講。老師的功底很豐厚,但課堂的推進(jìn)和生成,我的感覺(jué)不是很好。
? 原因何在? 我的思考:1.課自己備的好,不一定上的好,不一定學(xué)生學(xué)的好。備課本是一方面,備學(xué)生是另一個(gè)重要方面。如何備學(xué)生?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?課堂設(shè)計(jì)如何能讓學(xué)生成主角?2.課堂的朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)化,以讀促教的三個(gè)訓(xùn)練構(gòu)想不錯(cuò),但落實(shí)不夠到位,必須創(chuàng)設(shè)情景把讀落實(shí)到細(xì)處、實(shí)處,如慷慨悲涼的風(fēng)格、語(yǔ)速的緩急停留、感情的流露等。3.學(xué)生的活動(dòng)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和有效落實(shí),如讀出層次從構(gòu)思、思路、內(nèi)容。這一活動(dòng),多數(shù)學(xué)生不知所措,而按談春帆其展示的敘述、描寫(xiě)、抒情應(yīng)是表達(dá)上。4.主問(wèn)的設(shè)計(jì),這里有什么?用詞句概括表意不明,且出示的小結(jié)內(nèi)容、寫(xiě)法、修辭混淆。5.互文應(yīng)是本文要重點(diǎn)講的知識(shí)點(diǎn),卻沒(méi)有精講,煉字、析句的方法也是詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn),突現(xiàn)不夠。6.“日月之行,若出其中,星漢燦爛,若出其里”是比喻嗎?7.課堂關(guān)注學(xué)生提問(wèn)的面和自己的位置,以及課堂中二次備課的落實(shí)。8.一節(jié)課一首詩(shī)還沒(méi)講完,而且是學(xué)生學(xué)過(guò)的。該如何融入群文閱讀?
? ? 評(píng)課更多的應(yīng)是關(guān)注學(xué)生而不是老師,可是余老對(duì)我們課的點(diǎn)評(píng),往往只是重視了老師素養(yǎng),而很少談到學(xué)生課堂生成和效果。這是我對(duì)余老點(diǎn)評(píng)課,最大的困惑。這會(huì)導(dǎo)制我們老師往往只重視自身修練提升,而忽視了學(xué)生這一真正的主角。評(píng)課上,我更主張通過(guò)觀(guān)察學(xué)生課堂的生成`收獲上,去評(píng)價(jià)一節(jié)課。
? ? 當(dāng)然,自己也是眼高手低,含雹自己講課效果也不一定比別人強(qiáng)。
? 原因何在? 我的思考:1.課自己備的好,不一定上的好,不一定學(xué)生學(xué)的好。備課本是一方面,備學(xué)生是另一個(gè)重要方面。如何備學(xué)生?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?課堂設(shè)計(jì)如何能讓學(xué)生成主角?2.課堂的朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)化,以讀促教的三個(gè)訓(xùn)練構(gòu)想不錯(cuò),但落實(shí)不夠到位,必須創(chuàng)設(shè)情景把讀落實(shí)到細(xì)處、實(shí)處,如慷慨悲涼的風(fēng)格、語(yǔ)速的緩急停留、感情的流露等。3.學(xué)生的活動(dòng)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和有效落實(shí),如讀出層次從構(gòu)思、思路、內(nèi)容。這一活動(dòng),多數(shù)學(xué)生不知所措,而按談春帆其展示的敘述、描寫(xiě)、抒情應(yīng)是表達(dá)上。4.主問(wèn)的設(shè)計(jì),這里有什么?用詞句概括表意不明,且出示的小結(jié)內(nèi)容、寫(xiě)法、修辭混淆。5.互文應(yīng)是本文要重點(diǎn)講的知識(shí)點(diǎn),卻沒(méi)有精講,煉字、析句的方法也是詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn),突現(xiàn)不夠。6.“日月之行,若出其中,星漢燦爛,若出其里”是比喻嗎?7.課堂關(guān)注學(xué)生提問(wèn)的面和自己的位置,以及課堂中二次備課的落實(shí)。8.一節(jié)課一首詩(shī)還沒(méi)講完,而且是學(xué)生學(xué)過(guò)的。該如何融入群文閱讀?
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? ? 當(dāng)然,自己也是眼高手低,含雹自己講課效果也不一定比別人強(qiáng)。
在小學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課有什么好處
國(guó)學(xué),泛指?jìng)鹘y(tǒng)的中華文化與學(xué)術(shù),以先秦經(jīng)典及諸子百家學(xué)說(shuō)為根基。在小學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課意義如下:
1、喚起文化自覺(jué),恢復(fù)文化自信,增強(qiáng)民族凝聚力,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)思想文化;
2、挖掘國(guó)學(xué)的當(dāng)代價(jià)值,提高個(gè)人的道德水準(zhǔn)、文化素養(yǎng)、精神生活水平;
3、促進(jìn)馬克思主義中國(guó)化,完善中國(guó)特色的社會(huì)主義體系;
4、增加我國(guó)文化競(jìng)爭(zhēng)力,提升國(guó)際影響力。
1、喚起文化自覺(jué),恢復(fù)文化自信,增強(qiáng)民族凝聚力,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)思想文化;
2、挖掘國(guó)學(xué)的當(dāng)代價(jià)值,提高個(gè)人的道德水準(zhǔn)、文化素養(yǎng)、精神生活水平;
3、促進(jìn)馬克思主義中國(guó)化,完善中國(guó)特色的社會(huì)主義體系;
4、增加我國(guó)文化競(jìng)爭(zhēng)力,提升國(guó)際影響力。
在小學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課有什么好處
國(guó)學(xué)從伏羲至今,已經(jīng)幾千年了,雖然經(jīng)過(guò)歷代統(tǒng)治者改造有些東西不適合現(xiàn)在,但精華還是在的,學(xué)東西要先學(xué)做人,國(guó)學(xué)教我們齊家治國(guó)平天下道理,教我們從自然中學(xué)習(xí)碼孫的道理,教我們厚德載物的道理此源等等,西學(xué)太暴躁太功利了,一味的學(xué)習(xí)西學(xué)只會(huì)讓國(guó)人失去那種純真和智慧。。。。所以,從國(guó)家來(lái)說(shuō),是到了文化回歸的時(shí)候了,對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō),到了文明回歸的時(shí)候了,從個(gè)人來(lái)說(shuō)到了修養(yǎng)回歸的時(shí)候了。。森模態(tài)。。這些東西國(guó)學(xué)都有的。。。。
要開(kāi)設(shè)一個(gè)針對(duì)3-6歲幼兒的手工課要如何設(shè)置課程呀?
可以參照“智慧樹(shù)”,還有相關(guān)幼兒教材
曾經(jīng)滄海難為水如今你是誰(shuí)的誰(shuí)什么意思?
就是說(shuō)當(dāng)初甜言蜜語(yǔ)海誓山盟說(shuō)這非你不可,可是現(xiàn)在不知道在誰(shuí)的身邊陪伴
無(wú)言滄桑夢(mèng)如今什么意思?
這句話(huà)的意思就是說(shuō)無(wú)話(huà)可說(shuō)面對(duì)。過(guò)去的歲月。一直如夢(mèng)到現(xiàn)在。
曾經(jīng)的輝煌如今的滄桑是什么意思
世事變化很大。
曾經(jīng)的輝煌如今的滄桑意思銷(xiāo)仔蘆是曾經(jīng)戚耐的高不可攀到如今的落魄,世事變化很大。
曾經(jīng)的輝煌的意虧帶思是在曾經(jīng)有過(guò)輝煌的時(shí)刻。滄桑本意是大海變成桑田,桑田變成大海。就是巨變翻天覆地的變化。
曾經(jīng)的輝煌如今的滄桑意思銷(xiāo)仔蘆是曾經(jīng)戚耐的高不可攀到如今的落魄,世事變化很大。
曾經(jīng)的輝煌的意虧帶思是在曾經(jīng)有過(guò)輝煌的時(shí)刻。滄桑本意是大海變成桑田,桑田變成大海。就是巨變翻天覆地的變化。
今天神十上課的主講是誰(shuí)
女航天員王亞平 ?今天10點(diǎn)
今天上課老師在講題,然后我同學(xué)。。
如果這個(gè)女生并不是你喜歡的女生,那么并不需要在意她,男生更不用提了,愛(ài)咋咋地。女生若問(wèn)起為什么不理她,可以解釋解釋?zhuān)猩膊粫?huì)找你。人活著,總要有點(diǎn)自主,并不需要為一些無(wú)關(guān)緊要的人活著。
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