一年級(jí)孩子需要學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)嗎

童謠需要標(biāo)題嗎

需要標(biāo)題。

一般都是取童謠第一句開(kāi)頭的關(guān)鍵詞，如：

《找朋友》、《丟手絹》、《拍手歌》等

《丟手絹》

希望能幫助到你

我們給孩子設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，也就說(shuō)我們?cè)O(shè)計(jì)的目標(biāo)必須小而精準(zhǔn)，是孩子稍微跳一跳就能夠得著的。對(duì)于孩子的注意力訓(xùn)練也同是如此，例如，孩子目前只能安坐５分鐘，那我們?cè)O(shè)計(jì)的短期目標(biāo)可能是６分鐘或７分鐘比較適宜，而不是30分鐘甚至有些課是40鐘，六七分鐘我們就帶孩子做一個(gè)小活動(dòng)，一點(diǎn)一點(diǎn)幫助孩子提高；如果孩子能聽(tīng)完５頁(yè)繪本，那我們下一步的計(jì)劃可能是６頁(yè)繪本。不要想著一蹴而就，每一步都穩(wěn)穩(wěn)地走過(guò)去，才能走得更快更遠(yuǎn)更堅(jiān)定。

家長(zhǎng)自己也要以身作者

當(dāng)我們要求孩子獨(dú)立完成一個(gè)繪本閱讀時(shí)，那坐在一旁的我們也要盡可能地去專注完成一件工作，比如讀一本書(shū)、寫一段觀后感、列一張購(gòu)物清單，親力親為為孩子做示范，孩子通過(guò)“榜樣學(xué)習(xí)”可在生活環(huán)境中潛移默化地培養(yǎng)良好的習(xí)慣。有些家長(zhǎng)在讀書(shū)的過(guò)程中，可能會(huì)接聽(tīng)一個(gè)電話、刷一會(huì)朋友圈、吃一口小零食等。在孩子的眼中，大人的行為都是允許和合理的，所以會(huì)進(jìn)行自發(fā)模仿。

制定行事歷，管理小目標(biāo)

孩子到一定年齡階段后，已具備一定的自我監(jiān)控和自我管理能力，家長(zhǎng)可為孩子準(zhǔn)備一個(gè)行事歷，與孩子共同商討行事歷中的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間，調(diào)動(dòng)孩子參與的興趣，給予孩子選擇的權(quán)力。比如，上午九點(diǎn)到九點(diǎn)十五分，打掃房間衛(wèi)生；九點(diǎn)二十至九點(diǎn)五十，完成手工作業(yè)，九點(diǎn)五十至十點(diǎn)，準(zhǔn)備第二天上幼兒園或上學(xué)的物品。讓孩子知道在哪個(gè)時(shí)間段自己應(yīng)該做那些事情，進(jìn)行提前預(yù)告，也會(huì)大大地增強(qiáng)孩子的參與動(dòng)機(jī)，幫助孩子更好地管理自己和完成目標(biāo)。

貝多芬的故事《命運(yùn)交響曲》是貝多芬最杰出的一部作品，它的主題是反映人類和命運(yùn)搏斗，最終戰(zhàn)勝命運(yùn)。

5歲的時(shí)候，張海迪因患 脊髓血管瘤 造成高位截癱，但她身殘志堅(jiān)，勤奮學(xué)習(xí)，熱心助人，被譽(yù)為" 當(dāng)代保爾"。

霍金 (Stephen Hawking) 於1942年1月8日生於牛津，那一天剛好是伽利略逝世三百年。可能因?yàn)樗錾诘诙问澜绱髴?zhàn)的時(shí)代。

關(guān)于需要有目標(biāo)的精彩語(yǔ)句：

壓力就會(huì)變成激發(fā)創(chuàng)造力的源泉。要向進(jìn)入大學(xué)那神圣陸悶的殿堂，只有奮早謹(jǐn)彎斗，因晌賀為奮斗是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)里，我們每個(gè)人都應(yīng)該有點(diǎn)“石墨精神”，勇于承受壓力，戰(zhàn)勝壓力，不懈奮斗，不懈努力，在壓力中發(fā)憤努力，在努力中脫穎而出。一個(gè)人有了這樣的精神與氣概，成功怎能不屬于他呢？同學(xué)們，在壓力中奮斗吧！在路的盡頭， 蒙娜麗莎 已向你發(fā)出永恒的微笑，惠特曼的詩(shī)篇在向你召喚，施特勞斯的圓舞曲已經(jīng)為你奏響。

小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)是沒(méi)有多大必要的，但是你的孩子英語(yǔ)興趣極濃，是可以學(xué)的。一定要讓她自己預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)音標(biāo)，那就買正規(guī)的人教出版社的音標(biāo)學(xué)習(xí)磁帶和音標(biāo)卡片。

通俗來(lái)講，如果孩子能夠熟練地認(rèn)識(shí)音標(biāo)的話，應(yīng)該可以根據(jù)音標(biāo)，讀出任何一個(gè)單詞。由此可見(jiàn)，音標(biāo)就是一個(gè)幫助孩子從單詞的“形”過(guò)渡到“音”的橋梁。

很多人認(rèn)為，音標(biāo)就像漢字的拼音，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)字母和單詞的重要手段和方法，為什么不學(xué)呢？有這樣的想法，可以理解。因?yàn)樗麄儧](méi)有意識(shí)到漢字與英文這兩種語(yǔ)言存在根本性的不同，有自己的特性。

漢字是表意文字，以象形、會(huì)意為主，文字創(chuàng)造之初，只要看到漢字大概就能猜到字義，但不知道讀音，后來(lái)我國(guó)發(fā)明了拼音，用以幫助人們識(shí)字發(fā)音。

但英文是拼音文字，字母本身就可以發(fā)音，只要掌握有效的學(xué)習(xí)方法，就能做到看到單詞即使不知道它的意思也可以直接讀出來(lái)，不需要特意通過(guò)音標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)。

目標(biāo)管理的主要內(nèi)容包括：

（1）要有目標(biāo)。

（2）目標(biāo)管理必須制定出完成目標(biāo)的周詳嚴(yán)密的計(jì)劃。

（3）目標(biāo)管理與組織建設(shè)相互為用。

（4）普遍地培養(yǎng)人們參與管理的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是既定目標(biāo)下的成員，誘導(dǎo)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)積極行動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)自己制定的個(gè)人目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)部門單位目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織的整體目標(biāo)。

（5）必須有有效的考核辦法相配合。