新鄉(xiāng)市一年級(jí)上英語(yǔ)課
鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著掘扒那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
有些人家.還在門前的場(chǎng)地上種兒株花,芍藥、鳳仙、雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹.綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò).肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊。在綠樹(shù)陰下,會(huì)見(jiàn)到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來(lái)。好簡(jiǎn)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它友散褲們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
本文通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。
本文通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村白天和夜晚及春夏秋三個(gè)季節(jié)的景色,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧,充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。
擴(kuò)展資料
《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交替描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。
作者陳醉云小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民來(lái)美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者,而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》 等。
本文通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。
本文通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村白天和夜晚及春夏秋三個(gè)季節(jié)的景色,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧,充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。
擴(kuò)展資料
《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交替描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。
作者陳醉云小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民來(lái)美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者,而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》 等。
月是故鄉(xiāng)明這篇課文出自季羨林的《季羨林散文精選·悲喜自渡》。
杜甫詩(shī)云“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,詩(shī)的意思是從今夜就進(jìn)入了白露節(jié)氣,月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮。從古到今,“月亮”都是思鄉(xiāng)的代表,“月有陰晴圓缺,人有悲歡離合”,在通信不發(fā)達(dá)的古代,天上的一輪明月往往寄托著人們的無(wú)限情思,“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,皎白的月光中,隱匿的是濃濃的思鄉(xiāng)深情。
一、作者簡(jiǎn)介:
季羨林(1911—2009),字希逋,又字齊奘,山東清平(現(xiàn)隸屬于臨清)人,中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、翻譯家、作家。歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng),是北京大學(xué)唯一的終身教授。早年留學(xué)國(guó)外,通英文、德文、梵文、巴利文,能閱俄文、法文,尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語(yǔ)系印歐語(yǔ)系中的一種獨(dú)立語(yǔ)言),是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。其著作匯編成《季羨林文集》,共24卷。
季羨林是中國(guó)著名的學(xué)者和文學(xué)家。季羨林被一些人奉為“國(guó)學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國(guó)寶”。季羨林是北京大學(xué)的終身教授,與饒宗頤并稱為“南饒北季”,精通英文、德文、梵文、法文等,尤其精于吐火羅文,是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。
二、主題概括:
《月是故鄉(xiāng)明》中國(guó)著名的學(xué)者和文學(xué)家季羨林的散文作品,全文以月亮為主題,抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情,更表達(dá)了天下間所有游子的心聲。作者通過(guò)對(duì)小時(shí)候在故鄉(xiāng)農(nóng)村數(shù)星星、撿鴨蛋等往事的回憶,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及常年來(lái)背井離鄉(xiāng)的羈旅之情。
《月是故鄉(xiāng)明》作者回憶了童年記憶中的月景和月下玩耍的趣事,以及離開(kāi)故鄉(xiāng)后再世界各地漂泊時(shí)看到的無(wú)數(shù)美景和月亮,通過(guò)故鄉(xiāng)之月與他鄉(xiāng)之月的對(duì)比,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)之月的喜愛(ài),抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
這節(jié)課整體感覺(jué)很舒服,一氣呵成,銜接自然。沒(méi)有過(guò)多花哨的設(shè)計(jì),就在老師深入的文本解讀中,一步步走近季羨林先生的那份鄉(xiāng)愁,心中的那輪小月亮。整節(jié)課脈絡(luò)清晰,主線分明,簡(jiǎn)單從寫(xiě)月詩(shī)導(dǎo)入,感受月亮這一文化意象,為文本理解做好整體鋪墊,再整體感知文本,初步感受作者情感,接下來(lái)細(xì)讀文本,提煉三個(gè)不同階段的望月情思。通過(guò)深入文本語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境帶學(xué)生入情入境品讀語(yǔ)言文字,以讀促悟,不斷豐富學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn),最后遷移運(yùn)用到寫(xiě)話訓(xùn)練,將這種思鄉(xiāng)之情嵌入自己的生活經(jīng)驗(yàn)中,學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)方法。
試課過(guò)程中曹老師提到這節(jié)課擱置的時(shí)間比較長(zhǎng),自己的狀態(tài)和情感度很難一下提取到位,這一點(diǎn)我感同身受,說(shuō)好的把《軍神》這一課例精心打磨,可是久久不肯動(dòng)工,的確有現(xiàn)實(shí)瑣事要忙,更多的是畏難情緒讓自己不愿意重拾那份痛苦,所以磨課真的需要一鼓作氣,盡量不要間斷,間斷的不光是時(shí)間,還有思路中斷和士氣銳減。
評(píng)課中宋老師反復(fù)提到散文教學(xué)把握情感,這一點(diǎn)始終貫穿本課,沒(méi)有跳離出“情”這一核心要素,不管那個(gè)階段的望月,都直至作者的那份濃濃的鄉(xiāng)愁,心在故鄉(xiāng),情在故鄉(xiāng),童年留給作者的那份美好回憶,讓作者始終魂?duì)繅?mèng)縈。作者在文中直白的抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)小月亮的迷戀,對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,情感之強(qiáng)烈躍然紙上,但是怎樣將學(xué)生的理解從直接提取到不斷豐盈是難點(diǎn)。這就需要有層次的呈現(xiàn)。學(xué)生在表達(dá)自己的所思所想時(shí),老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí),怎樣才能有層次的提升是體現(xiàn)老師教學(xué)水平的關(guān)鍵。也是這節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)遺憾。
宋老師直言不諱的指出,當(dāng)我們遇上情感如此飽滿的文章時(shí),當(dāng)我們的語(yǔ)言比較蒼白時(shí),我們其實(shí)不必要非要用自己淺薄的解讀或者詞語(yǔ)去詮釋表達(dá)自己的感受,很多時(shí)候內(nèi)心的觸動(dòng)只可意會(huì)不可言傳,因?yàn)檎Z(yǔ)言大家的作品,其語(yǔ)言已然精益求精,近乎完美,作品中的語(yǔ)言對(duì)于自己的情感表達(dá)幾乎是無(wú)可替代的,我們的刻意表述反而降低其情感的濃度,此時(shí)我們可以嵌入相似類型的文本,豐厚文本的寬度,拓寬情感的廣度,以此不斷提升學(xué)生的體驗(yàn)和認(rèn)知,用有感情的朗讀呈現(xiàn)出自己不同的理解,在此過(guò)程中孩子不同層次的朗讀則是理解提升的最直接表現(xiàn)!點(diǎn)評(píng)直至要害,高手評(píng)課出言不凡,令人崇拜!
廣泛閱讀,專業(yè)閱讀,是提升個(gè)人專業(yè)修養(yǎng)的必經(jīng)之路,專業(yè)發(fā)展道阻且長(zhǎng)!唯有不斷學(xué)習(xí),才能不斷成長(zhǎng)!
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