少兒英語形狀課

狀元大課堂更好。

《狀元大課堂》是由成海蛟主編，為廣大中小學(xué)生、中小學(xué)教師傾心奉獻的同步教材輔導(dǎo)書。國家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點課題、中小學(xué)生學(xué)力素質(zhì)水準建模與研究總課題組指定推薦用書。

首創(chuàng)導(dǎo)學(xué)案標準本，導(dǎo)學(xué)案理念；講練分冊模式，數(shù)字化學(xué)習(xí)方法全新運用；同步配送教案、教師用書、課件PPT光盤。從教材到中考，從基礎(chǔ)到拔高，循序漸進，螺旋上升，知識講解，例題講解，方法總結(jié)全面，試題練習(xí)量充足，適用于全國不同地區(qū)、適用不同版本的中小學(xué)生。

輔導(dǎo)書的類型：

1、同步學(xué)習(xí)類

是指與教材課程內(nèi)容同步，輔助和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的圖書。如：同步練習(xí)、隨堂測試等。

2、章節(jié)練習(xí)類

是指對于某個階段或者學(xué)習(xí)板塊的輔導(dǎo)圖書，如：章節(jié)檢測，階段測試等等。

3、期中期末練習(xí)類

是指通過一個階段的學(xué)習(xí)，比較綜合的考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度。

學(xué)生上課狀態(tài)與課堂表現(xiàn)是如下：

1、愛玩東西型

喜歡帶東西到學(xué)校，手里喜歡玩東西，經(jīng)常被老師沒收，一旦手里什么都沒有了，自己都能變出點東西玩，這類孩子家長的做法就是盡量給他不帶額外的東西，包括準備的學(xué)習(xí)用品也盡量要簡單的，不要帶什么裝飾，同時在日常生活中也多注意是不是家里也有類似的弊端，孩子可以玩的小物件太多。

2、思想游離型

看著孩子一直在聽，可是眼神游離，不知道去想什么事情去了，經(jīng)常需要老師的提醒，所以有時候我們講老師要眼光六路耳聽八方，這樣的孩子不見得沒有學(xué)會，但是長期以來這種習(xí)慣會有可能造成專注力下降，通常這類孩子都不大當眾表達自己，需要老師不斷的激勵。

3、情緒失控型

容易受外界的影響，從而讓自己的情緒瞬間改變，本來高高興興的上著課，突然因為同伴的因素，團隊的因素,有時甚至想起了自己在家里的某些事情就情緒受到影響，沒有心思繼續(xù)上課，練習(xí)題也不做，書也不讀。

這樣的孩子生活中也是非常敏感，情緒化的孩子，日常生活中應(yīng)該多注意孩子的情緒管理，而且這樣的孩子更需要得到其他人的關(guān)心，多和他們交流，讓他們產(chǎn)生依賴感信任感安全感特別的重要。

4、 沉默不語型

不管老師如何調(diào)動，孩子就是不喜歡發(fā)言，不見得真的不會，而是害羞，有的是過于追求完美，沒把握的干脆不說，有的是不管會不會就是不說，這類孩子通常都比較乖巧，成績也都不錯，生活中多注意培養(yǎng)孩子自信，讓他們用語表達，老師的鼓勵就顯得很重要。

家長享有“知情權(quán)”，但不具有“評價權(quán)”。

1、家長享有子女受教育狀況的“知情權(quán)”，有權(quán)利查看教師的教案，或詢問其教學(xué)方法，甚至有權(quán)利申請到教室內(nèi)聽課。

2、家長不具有“評價權(quán)”。因為家長屬于“非專業(yè)從教人員”，不了解課程標準，不了解班級整體學(xué)情，不知曉教師的教學(xué)設(shè)計意圖。即便是家長本人親臨課堂聽課，也無法對課堂教學(xué)做出全面、嚴謹、準確的評價。更重要的是，家長本人在評析教師的課堂教學(xué)時，會帶有強烈的主觀色彩，以至于對教師的教學(xué)難以做出客觀公正的論斷。