江都市實驗小學(xué)英語課堂

江西新課堂的老師都是全國的優(yōu)秀教師，師資力量非常雄 厚。

天宮課堂第一課做的實驗如下：項目1航天員在軌工作生活場景展示——翟志剛介紹秘密武器“企鵝服“神舟十三號飛行乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富生動介紹展示了空間站工作生活場景。身處太空，失重環(huán)境會導(dǎo)致航天員的血液分布和地面不同，下肢的血液上涌，所以航天員面部看起來會“胖胖的”。

那么，航天員們會如何通過鍛煉對抗失重?航天員翟志剛表示，失重對我們的心血管有影響，對我們的骨骼有影響，對我們的肌肉有影響。為了防護(hù)失重導(dǎo)致我們肌肉萎縮，在我們空間站里，除了有跑臺、自行車、拉力器以外，還有一件秘密武器。

同學(xué)們看葉老師穿的這身衣服有什閉明么與眾不同嗎?從外表上看沒有什么區(qū)別，我們來看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這是胸部拉帶的兩個調(diào)節(jié)環(huán)，用來調(diào)節(jié)胸部彈力拉帶的松緊用的。通過這些拉帶把人體給束縛緊拆簡，使肌肉可以長時間保持一定的張力，就可以有效預(yù)防失重帶給我們的肌肉萎縮，這套衣服的名字就叫企鵝服。

授課轎御告過程中，網(wǎng)友們發(fā)現(xiàn)王亞平在空間站睡眠區(qū)，貼著與家人的合照，她還介紹在空間站里“晚上可以和家里人通通電話”。讓網(wǎng)友感慨：家人是永遠(yuǎn)的依賴!

應(yīng)該是做熱脹冷縮的實驗吧！

固固(氯化銨和氫氧化鈣粉末)加熱制取氨氣，再將氨氣通入倒立入水槽的圓底燒瓶內(nèi)，圓底燒瓶內(nèi)倒立著一個漏斗。水槽中滴入酚酞試劑。這樣一來，氨氣易溶于水，將水從漏斗口吸上來，呈噴灑狀，形成氨水呈堿性，酚酞就會變紅，這就是粉色的噴泉實驗！

寫作文嗎

追問：對

　　課堂是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)冊前，是師生共同活動的舞臺。教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度和價值觀等方面得到全面、充分和自由的發(fā)展。為此，必須實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化，使其具有生命活力，充滿情趣和智慧的挑戰(zhàn)。
　　一、學(xué)生的主動參與是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)
　　如果課堂教學(xué)沒有激活學(xué)生的思維，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，沒有落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，就不可能取得理想的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的接受學(xué)習(xí)并不一定是機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)，只要教師呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料能夠與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立一種實質(zhì)性的和非任意的聯(lián)系，而不是形式的和人為的聯(lián)系，并且學(xué)生具有內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和有意義學(xué)習(xí)的意向，學(xué)生的接受學(xué)習(xí)完全可以產(chǎn)生有意義的過程和結(jié)果。因此，在課堂教學(xué)中，新知識能否與學(xué)生已有的知識建立一種內(nèi)在的和必然的聯(lián)系，是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動學(xué)習(xí)還是被動學(xué)習(xí)、是有意義學(xué)習(xí)還是機(jī)械學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此教師設(shè)計問題要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，形成新舊知識的銜接，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生才能主動參與，才能在教師的引導(dǎo)下調(diào)動積極性，發(fā)沖茄揮主體作用，課堂教學(xué)才有活力。
　　二、學(xué)生的主動參與是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的前提
　　課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一個教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動參與和獨立思考的過程。 學(xué)生如何參與課堂教學(xué)，對于其身心發(fā)展具有不同的作用。也就是說，學(xué)生參與課堂教學(xué)的形式和性質(zhì)不同，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果是不一樣的。如果學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)中來，積極預(yù)習(xí)、閱讀課本、提出問題、思考問題，那么他對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解就會比較深刻，對知識的掌握就會比較牢固，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力就會得到不斷提高和發(fā)展；否則，如果學(xué)生只是被動、消極地參與課堂教學(xué)，教師講什么就學(xué)什么、講多少就學(xué)多少，在學(xué)習(xí)上完全依賴教師，課堂教學(xué)就無法取得理想的效果。從這個意義上講，學(xué)生的主動參與是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
　　課堂教學(xué)的核心問題是學(xué)生參與狀態(tài)和參與度問題――學(xué)生是主動參與還是被動參與，是部分參與還是全面參與。如果是被動參與，學(xué)生只能是注意力不集中，消極模仿或簡單重復(fù)，被動地回答老師的問題；如果是主動參與，學(xué)生能夠主動向老師提問，善于獨立思考，積極尋找問題的答案。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與狀態(tài)和參與度如何，不僅取決于學(xué)生自身的主體意識和主體能力，而且也取決于教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的整體把握。教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂讓學(xué)生分組討論，在學(xué)生充分合作、討論的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行整理并進(jìn)行點撥，使知識的掌握水到渠成。這樣就能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程當(dāng)中，最大限度地發(fā)揮其自主性、能動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)每個學(xué)生充分、自由地發(fā)展。
　　三、學(xué)生的主動參與是實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的核心
　　課堂教學(xué)是學(xué)生以簡捷、有效的方式繼承人類長期積累起來的科學(xué)文化知識的過程。然而，繼承只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個方面，為了推動社會的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生還必須具有主動發(fā)現(xiàn)、獨立思考的能力和大膽質(zhì)疑、敢于批判的精神。為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，課堂教學(xué)應(yīng)盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，確立學(xué)生的主體地位，激勵學(xué)生獨立、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們運用知識和發(fā)現(xiàn)知識的能力。不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；不僅使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，還要使學(xué)生“學(xué)會研究”、“學(xué)會創(chuàng)造”，從而促進(jìn)學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。為此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一種民主的、開放的和自由的學(xué)習(xí)散姿察環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有接受和發(fā)現(xiàn)兩種方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于過分突出、強(qiáng)調(diào)接受和掌握，而忽視發(fā)現(xiàn)和探究，在一定程度上影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，就必須積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐的意識和習(xí)慣。布魯納認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”本身要比“學(xué)會什么”更重要?！拔覀兘桃婚T科目，并不是希望學(xué)生成為該科目的一個小型圖書館，而是要他們參與獲得知識的過程。學(xué)習(xí)是一種過程，而不是結(jié)果?！闭n堂教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)就是依靠發(fā)現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)過程中要盡量給學(xué)生提供充足的材料，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探究，使學(xué)生真正成為“發(fā)現(xiàn)者”。
　　在新課程的課堂教學(xué)改革中，學(xué)生的主動參與是實現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的核心。教師應(yīng)樹立主體性教學(xué)思想，真正落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，改變學(xué)生以往被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀況，形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，不僅使學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，而且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實踐能力。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬航K省南京市江寧區(qū)江寧初級中學(xué)）

白話譯文
其一
江南的風(fēng)景多么美好，如畫的風(fēng)景久已熟悉。太陽從江面升起時江邊的鮮花比火紅，春天到來時碧綠的江水象湛藍(lán)的藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？
其二憶江南詞三首
江南的回憶，最能喚起追思的是像天堂一樣的杭州：游玩靈隱寺尋找皎潔月亮中的桂子，登上郡亭 ，枕臥其上 ，欣賞那起落的錢塘江大潮。什么時候能夠再次去游玩？
其三
江南的回憶，再來就是回憶吳宮，喝一喝吳宮的美酒春竹葉，看一看吳宮的歌女雙雙起舞像朵朵迷人的芙蓉。清晨夜晚總要再次相逢。

《憶江南》三首是唐代詩人白居易創(chuàng)作的組詞，寫于838年（ 唐文宗開成三年 ）。第一首是總寫對江南的回憶；第二首和第三首則是分別寫對杭州和蘇州的憶念、向往。三首詞各自獨立而又互為補(bǔ)充，分別描繪江南的景色美，風(fēng)物美和女性之美，藝術(shù)概括力強(qiáng)，意境奇妙。白居易因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十余年，寫下了這三首。

把你的工作定義為 愛干凈，幫助人們變漂亮就可以。 需要一個小朋友 涂黑泥面膜，展示給小朋友，然后你的工作就是 白小朋友變白，問大家哪個更好看； 同時教育小朋友要經(jīng)常洗臉，不然……
更多細(xì)節(jié)可以再設(shè)計

安全與管理的重要。
沒有范文。
以下供參考，

主要寫一下主要的工作內(nèi)容，如何努力工作，取得的成績，最后提出一些合理化的建議或者新的努力方向。。。。。。。
工作總結(jié)就是讓上級知道你有什么貢獻(xiàn)，體現(xiàn)你的工作價值所在。
所以應(yīng)該寫好幾點：
1、你對崗位和工作上的認(rèn)識2、具體你做了什么事
3、你如何用心工作，哪些事情是你動腦子去解決的。就算沒什么，也要寫一些有難度的問題，你如何通過努力解決了
4、以后工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識
5、上級喜歡主動工作的人。你分內(nèi)的事情都要有所準(zhǔn)備，即事前準(zhǔn)備工作以下供你參考：
總結(jié)，就是把一個時間段的情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總評價、總分析，分析成績、不足、經(jīng)驗等?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考。
總結(jié)的基本要求
1．總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細(xì)。
2．成績和缺點。這是總結(jié)的主要內(nèi)容?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)寫清楚。
3．經(jīng)驗和教訓(xùn)。為了便于今后工作，必須對以前的工作經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括，并形成理論知識。
總結(jié)的注意事項： 　　
1．一定要實事求是，成績基本不夸大，缺點基本不縮小。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。 　 　
2．條理要清楚。語句通順，容易理解。
3．要詳略適宜。有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分。
總結(jié)的基本格式：　
1、標(biāo)題 　　
2、正文 　 　
開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領(lǐng)，總括全文。 　　
主體：分析成績?nèi)焙?，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。 　　
結(jié)尾：分析問題，明確方向。 　 　
3、落款 　　
署名與日期。

我聽的趙倩卓老師的公開課，覺得老師的口語、發(fā)音、親和度各方面都不錯才報名的。