臨沭縣實驗小學英語組王萍老師

肯定是，臨沭一中啊，我非常真實的說，

老鄉(xiāng)啊 我也是臨沭的 有些事情啊 過去就過去了 想挽留也不可能 像畢業(yè)說散就散了 各奔東西了 喜歡的人以后就多多聯(lián)系，把美好的記憶都留在心中吧

臨沭縣的名字源于臨沂和沭陽兩地，臨沭兩水之間的地理位置。位于山東省臨沂市東南部，是臨沂市下轄的一個縣。臨沭縣是一個歷史悠久、文化底蘊帆族仔深厚的穗或縣城，其歷史可以追溯到三千多年前的商代晚期。由于地勢平坦、水氣潮濕，臨態(tài)汪沭縣地理特點決定了它是河流匯聚之地、水系眾多，自然梯田分布廣泛而優(yōu)美，故得名“山東南魚米之鄉(xiāng)”。

揚起青春的風帆

山東省，臨沂市，臨沭縣

上古時代，中華文明沿黃河流域產(chǎn)生，這個時候，沿黃河流域人應該相對差不多。所以陜西、山西、河南、河北、山東，應當說左不多。
后來黃河主要在河南決口較多，所以這里的人或死，或遷，我想此時山西、山東的人應該比河南的人多。
漢、唐的數(shù)據(jù)，不知道你是從哪里看到的，但我感覺不可能有這么高的比例，中國一直到清朝，都是農(nóng)業(yè)大國，因此河南、河北、山東的人應該差不多。
當然中間有向個特殊情況，就是北方少數(shù)民族的入侵，特別是元朝對漢族的攻擊，使?jié)h人大大減少，后來明朝遷過幾次，但你說的從山西遷120萬肯定是不對的，明朝初，整個明朝，也不過500萬人，山西占一半，但不可能遷出來半，明朝共遷出十八次，每次其實也只是幾百或上千，這些人的后代在山東有120倒是有可能。遷出地主要是安徽、河南、河北、山東。

問這個干嘛呀？

臨沭縣位于山東省最東南部的蘇魯交界處,因瀕臨沭河而得名。

先秦時期尹氏主要活動在今河南、山西、陜西、山東境內(nèi)。由此可知臨沭縣在先秦時期就有姓尹的了。

【尹】一、姓氏起源
1 出自少昊的后代，以邑為姓。據(jù)《通志氏族略以邑為氏》等所載，據(jù)說少昊為古代東夷族的首領(lǐng)，號金天氏。東夷族以鳥為圖騰，相傳他曾以鳥名為官名，設(shè)有工正和農(nóng)正。管理手工業(yè)和農(nóng)業(yè)，少昊之子為工正，主制工失，被封于尹城，世稱尹殷。子孫世掌其官職。殷的后代多用封邑名“尹”作為姓氏，周朝時尹氏子孫的封地一直在尹這個地方。是為河南尹氏和山西尹氏。
2 以官名命名。據(jù)《風俗通》所載，尹氏商、周時的官名，職位相當于宰相。商湯時有伊尹為相。

二、 遷徙分布
上古就有叫尹壽的，為帝堯之師，居于河陽（今河南孟縣）。夏桀有臣叫尹諧被商湯殺死。西周有尹軌為有道之士，居于終南山。春秋時晉國有尹驛，趙簡子曾派他到晉陽；秦國有尹喜，任函谷關(guān)令，相傳老子游至函谷關(guān)被他留下，授《道德經(jīng)》五千言而去。戰(zhàn)國時齊國有哲學家尹文善名辯?！稘h書藝文志》錄其《尹文子》一文，被列為名家。由這些情況可以知道，先秦時期尹氏主要活動在今河南、山西、陜西、山東境內(nèi)。西漢至南北朝時期，尹氏以有遷至今河北、貴州、廣西、廣東、浙江、安徽、四川、湖南、甘肅、江西等省者。漢宣帝時，河陽平陽人尹歸翁，任東海太守，為官清廉，深得民心，后被升為右扶風。東漢有經(jīng)學家尹敏，南陽諸陽人，博學多才，不信讖緯；尹珍，出生地為今貴州凱里縣，曾從經(jīng)學家許縝學習經(jīng)書圖緯，回鄉(xiāng)教書，后任荊州刺史。十六國時，尹氏在天水（今屬甘肅）和西州（今甘肅西部和西北部一帶）發(fā)展成為望族。出現(xiàn)了很多有成就得人物。隋唐的時候，尹敏的后代在河間發(fā)展成為望族，尹氏在今湖北襄陽等地也有了聚居點。唐代有尹思貞，長安人，一生為刺史13郡，皆以清廉聞名，還有畫家尹琳以善畫佛事鬼神著稱。元、明、清時期，尹氏又發(fā)展到今天的江蘇、云南、遼寧等省的一些地方。北宋有學者尹源，文學家，世稱河內(nèi)先生；學者尹淳，著有《論語孟子解》。在現(xiàn)代，新加坡等國有尹姓華僑。

是同一條河！應為我就住在莒縣沭河邊上，我們莒縣沭河的水來自你們臨沂那天的！不過具體不知道是不是干流，但我很確定是你們沂水過來的水！順便問一下你們沂河跟沭河什么關(guān)系？干支流關(guān)系嗎？

你得說下年齡，曹莊西街還是東街的，現(xiàn)在有七個閨女的少見啊

觀察時間：2021年4月19日-5月14日

觀察地點：滾筒區(qū)

觀察對象：小二班部分幼兒

觀察教師：孫小丁

第一周

由于我們是第一次來滾筒區(qū)進行戶外活動，所以我們對于這個區(qū)域的好奇心還是很強的。

但是由于我們年齡比較小個子也比較小，所以對于這些“龐然大物”有些手足無措連放倒它們對于我們來說也是一件比較困難的事。

有的小朋友互相合作放倒了滾筒，而有些小朋友直接求助老師幫助。

放倒以后，剛開始的活動也只有放在地上滾，或者是爬到滾筒的筒里面。他們在感知這個活動器材的重量，在慢慢摸索，到底怎樣才可以更好玩兒。

嘗試爬到鐵桶上坐著，經(jīng)過不懈的努力終于成功了。

第二周

輪胎的多樣玩法，鋪平圍圈鍛煉平衡能力的同時還探索出了新的玩法，排隊有序的加入“探險”活動，在過程中我們溝通交流，我們的語言能力得到了發(fā)展。

而有一部分小朋友發(fā)現(xiàn)了雨后的小蝸牛，從剛開始的三兩人，變成之后的五六人，以至于后面有更多的小朋友參與到其中。

他們抓捕蝸牛并觀察，而且還摘葉子為它們吃。

滾筒作為倉庫的儲備倉庫真的是非常棒的選擇，這種大滾筒的容量是最大的，籃球作為我們倉庫的彈藥，真的是越多越好，齊心協(xié)力的儲備物資，一同搬運彈藥，送給我們前線的戰(zhàn)士們。

大滾筒連接起來變成了隧道，通過隧道傳送物資，又隱蔽又方便。

第三周

越來越的小朋友開始嘗試找方法站起來啦！學著大班哥哥姐姐的方法，扶著幼兒園大門也都紛紛成功站在了滾筒上，雖然還不能在上面自由的走動，但是也成功的跨出了第一步，真的勇氣可嘉。成功的喜悅也紛紛出現(xiàn)在了他們的臉上！

嘗試不靠大門爬上大滾筒，通過朋友的幫助，也通過自己的勇氣，成功的站立、跳躍！我們已經(jīng)成功的戰(zhàn)勝了自己！相信下一次會有更大的進步！

教師反思：

通過接近一個月的滾筒區(qū)自主游戲活動，小班幼兒從只敢推著滾筒到處跑栽倒，慢慢地愿意嘗試往上爬，再到最后找方法可以站在上面，也是經(jīng)歷了漫長的心路歷程。

在滾筒區(qū)一開始的推這一動作不僅鍛煉了幼兒的胳膊上的小肌肉，腿部的小肌肉也得到了發(fā)展。

在游戲的過程中通過角色扮演，幼兒在游戲的過程中溝通交流，語言能力的也得到了有效的發(fā)展。

到后來的尋找方法在滾筒上站立，發(fā)展了幼兒的想象和思維能力，而且幼兒的平衡能力也得到了進一步提升。

通過尋找小蝸牛觀察并飼喂，發(fā)展了幼兒的觀察能力，還萌發(fā)了要保護小動物的想法，在此過程中幼兒愛護小動物的想法也進一步加強。

最后通過有效的方法挑戰(zhàn)成功，更增強了幼兒的自信心。