規(guī)范小學(xué)英語(yǔ)課堂秩序

找個(gè)在學(xué)生心中很有威信的人當(dāng)紀(jì)律委員把調(diào)皮得人的名字記下來(lái).再設(shè)計(jì)個(gè)紀(jì)律表,記上名字的人扣分(從100分開(kāi)始,可讓男女生比賽)學(xué)期結(jié)束得分最高的人可獲得一個(gè)獎(jiǎng)品.

真是個(gè)可愛(ài)的小老師～

要建立有序的課堂秩序，就必須采取評(píng)價(jià)的手段——對(duì)做得好的，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，榜樣的力量是無(wú)窮的嘛。我們看小學(xué)的課堂，老師會(huì)發(fā)小紅花，還有一種叫做“絲提可”的貼紙（英文不記得了，具體幾個(gè)字怎么寫(xiě)也不清楚）。得到的很高興，沒(méi)有得到的很羨慕，目的是不是就達(dá)到了呢？

但到了小學(xué)高段特別是初中高中階段，單純的依靠獎(jiǎng)勵(lì)，就難以達(dá)到效果了。這個(gè)時(shí)候，“陟罰臧否”（獎(jiǎng)善懲惡）就很重要了。

課堂教學(xué)秩序不好，我們不少的老師，都會(huì)把原因歸結(jié)到學(xué)生身上。我就經(jīng)常聽(tīng)到有老師說(shuō)，“現(xiàn)在的學(xué)生太難管了”之類(lèi)的話(huà)。但事實(shí)上，作為老師，我們所能做的，才是改變的關(guān)鍵。

這里來(lái)一個(gè)對(duì)比舉例：同樣的一批學(xué)生，有的老師上課，秩序很好；有的老師上課，秩序很差。

除去老師管理上的因素，比如規(guī)則和評(píng)價(jià)以及自身嚴(yán)格與不嚴(yán)格的因素，課堂教學(xué)的吸引力，也是一個(gè)很關(guān)鍵的因素。

要建立有序的課堂秩序，就必須采取評(píng)價(jià)的手段——對(duì)做得好的，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，榜樣的力量是無(wú)窮的嘛。我們看小學(xué)的課堂，老師會(huì)發(fā)小紅花，還有一種叫做“絲提可”的貼紙（英文不記得了，具體幾個(gè)字怎么寫(xiě)也不清楚）。得到的很高興，沒(méi)有得到的很羨慕，目的是不是就達(dá)到了呢？

但到了小學(xué)高段特別是初中高中階段，單純的依靠獎(jiǎng)勵(lì)，就難以達(dá)到效果了。這個(gè)時(shí)候，“陟罰臧否”（獎(jiǎng)善懲惡）就很重要了。

課堂教學(xué)秩序不好，我們不少的老師，都會(huì)把原因歸結(jié)到學(xué)生身上。我就經(jīng)常聽(tīng)到有老師說(shuō)，“現(xiàn)在的學(xué)生太難管了”之類(lèi)的話(huà)。但事實(shí)上，作為老師，我們所能做的，才是改變的關(guān)鍵。

這里來(lái)一個(gè)對(duì)比舉例：同樣的一批學(xué)生，有的老師上課，秩序很好；有的老師上課，秩序很差。

除去老師管理上的因素，比如規(guī)則和評(píng)價(jià)以及自身嚴(yán)格與不嚴(yán)格的因素，課堂教學(xué)的吸引力，也是一個(gè)很關(guān)鍵的因素。

在學(xué)生乖的時(shí)候就溫柔點(diǎn)，在學(xué)生講話(huà)的時(shí)候就可以?xún)袋c(diǎn)（不要太兇），但是如果兇不行的話(huà)，就可以給他一點(diǎn)懲罰。

說(shuō)課的規(guī)范程序

　　說(shuō)課的規(guī)范程序是怎么樣的?一起去了解一番吧!

　　一、說(shuō)課的規(guī)范程序

　　1. 說(shuō)教材：

　　(1) 說(shuō)教材的地位和作用，講清楚該內(nèi)容與前后的聯(lián)系及作用

　　本課來(lái)自哪一冊(cè)書(shū)、哪一章節(jié)。說(shuō)課中，教師不僅要從微觀上弄清弄懂各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，做到準(zhǔn)確無(wú)誤，更重要的是要從宏觀上正確把握本節(jié)課教材內(nèi)容在本學(xué)科、本年段的地位、作用以及本課內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，深刻理解各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。

　　(2) 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)

　　教學(xué)目的包括本節(jié)課的總目標(biāo)與具體的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、發(fā)展智能目標(biāo)和思想教育目標(biāo)，其確定都要與教材分析和學(xué)情分析保持高度一致性，要有切實(shí)可行的落實(shí)途徑。

　　(3) 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　2. 說(shuō)教法：哪種教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)媒體。是總體上的`思路。

　　3. 說(shuō)學(xué)法：

　　(1) 學(xué)情的客觀分析：學(xué)生已有知識(shí)分析，學(xué)生能力困難點(diǎn)

　　(2) 用什么方法激發(fā)學(xué)生興趣，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　(3) 針對(duì)學(xué)情你讓學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。如：觀察、思考、記塌嫌錄、實(shí)驗(yàn)探究、交流與合作。

　　4. 說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程

　　主要說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過(guò)程，以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說(shuō)明白。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。

　　(1) 新課引入方法。

　　怎樣引入新課。如：故事引入、用媒體設(shè)置情景引入、問(wèn)題引入、實(shí)驗(yàn)引入等。

　　(2) 說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。

　　何處讓學(xué)生閱讀、何處學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教師演示實(shí)驗(yàn)、何處教師講解、何處提出什么問(wèn)題?何處咐遲讓學(xué)生總結(jié)或練習(xí)。

　　(3) 說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

　　要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。

　　(4) 說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　(5) 說(shuō)明作業(yè)布置。

　　5.說(shuō)反思：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，你認(rèn)為有哪些值得反應(yīng)的東西。

　　二團(tuán)簡(jiǎn)手.說(shuō)課的技巧

　　(1)處理好幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、說(shuō)“準(zhǔn)”教材;2、說(shuō)“明”教法;3、說(shuō)“會(huì)”學(xué)法;4、說(shuō)“清”教學(xué)意圖;5、說(shuō)“清”練習(xí)層次。

　　(2)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，又理論有實(shí)踐。如有可能，體現(xiàn)創(chuàng)新之處。

　　(3)教態(tài)自然，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)。不宜太長(zhǎng)，10-20分鐘。 ;

現(xiàn)在好多老師都沒(méi)有責(zé)任心，所以才會(huì)有你這樣的情況，學(xué)生也沒(méi)辦法，忍著點(diǎn)吧

上課的時(shí)候叫平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)回答問(wèn)題.他回答對(duì)了呢,你就說(shuō),某某同學(xué)今天真棒!繼續(xù)加油! 如果他回答錯(cuò)了,你應(yīng)該把正確答案公布出,然后說(shuō),沒(méi)關(guān)系,再繼續(xù)努力! 一般孩子是非常需要外界認(rèn)可的.也許你這么叫他一次,那下一次在你的課堂上,他肯定要比上節(jié)課堂要認(rèn)真的多.

是大多數(shù)人規(guī)定并按照?qǐng)?zhí)行的規(guī)定。