淺談小學(xué)英語創(chuàng)新思維的研究

是 學(xué)而時習(xí)之。

①我國還處在社會主義初級階段：科學(xué)技術(shù)水平和民族文化水平還不高，（加強科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新有助于建設(shè)中國特色社會主義的文化）；－－－這從目前中國現(xiàn)狀談

②發(fā)展教育與科學(xué)，是文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的決定性因素，（加強科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新，有助于發(fā)展教育與科學(xué)）；－－－從地位及作用談

③科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是先進生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標志；

④科技進步和創(chuàng)新是增強綜合國力的決定性因素；－－－從作用談

⑤世界范圍內(nèi)的競爭、綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭；－－－同上

⑥教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，對經(jīng)濟和發(fā)展具有先導(dǎo)性、全局性；－－－同上

⑦增強創(chuàng)新能力關(guān)系到中華民族的興衰存亡；－－－從創(chuàng)新的意義談

⑧創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
大家都知道故事是學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式，通過講故事引入教學(xué)能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。比如：我在講授等比數(shù)列求和公式時，首先講一個數(shù)學(xué)故事：國際象棋起源于古代印度，關(guān)于國際象棋有這樣一個傳說：國王要獎賞國際象棋的發(fā)明者，問他有什么要求，發(fā)明者說：“請在棋盤上的第一個格子上放1粒麥子，第二個格子上放2粒麥子，第三個格子上放4粒麥子，第四個格子上放8粒麥子，依次類推，即每一個格子中放的麥粒都必須是前一個格子麥粒數(shù)目的2倍，直到第64個格子，請給我足夠的糧食來實現(xiàn)上述要求。”你認為國王有能力滿足發(fā)明者上述要求嗎？學(xué)生深深被故事吸引，熱情高漲，有人說能，有人說不能。這時教師引導(dǎo)學(xué)生：誰能把麥子總數(shù)表示出來。學(xué)生們很快得出S=1+2+22+23+…+…①，這是一個等比數(shù)列的求和問題，如何求這個和呢？學(xué)生們很迫切想知道問題的答案，積極思考，很快就找出辦法，將①的兩邊都乘以2得到2S=2+22+23+…+…②。將②-①得S=-1，利用計算器，學(xué)生們很快得到了想要的答案，嘗到了成功的喜悅。我趁熱打鐵，和學(xué)生一起探索一般等比數(shù)列的求和方法――錯位相減法。

研究維度可理解為研究角度

多個層面和角度。

淺談中學(xué)美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)指導(dǎo) 【摘要】本文從學(xué)會欣賞，學(xué)會評畫；弄通事理，學(xué)會讀畫；抓住特征，學(xué)會抄畫；根據(jù)異同，學(xué)會拼畫；大膽動手，學(xué)會改畫；學(xué)會想象，學(xué)會創(chuàng)作六個方面談如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)原創(chuàng)力，力圖對美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教學(xué)有所裨益。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)指導(dǎo)
美術(shù)創(chuàng)作歷來是藝術(shù)家所關(guān)注的一個重要課題。而指導(dǎo)初中學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作則是美術(shù)教學(xué)的一個難題。為了避免學(xué)生味同嚼蠟的照搬鄭板橋的《竹》、徐悲鴻的《馬》、齊白石的《蝦》、李苦禪的《鷹》、王成喜的《梅》等， 摒 棄淺薄的所謂模仿力很強的作品，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，啟迪他們的智慧，引導(dǎo)他們的創(chuàng)作，筆者結(jié)合課堂教學(xué)對學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)。極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，收到了良好的效果。現(xiàn)將幾點做法概述如下：
1 學(xué)會欣賞，學(xué)會評畫
義務(wù)教育課程標準實驗教科書中學(xué)《美術(shù)》課本，把造型·表現(xiàn)，設(shè)計·應(yīng)用，欣賞·評述，綜合·探索四大類型劃分的相當清晰，并且加大了欣賞·評述部分的比重。因此，我們應(yīng)當把欣賞評述課作為指導(dǎo)中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)課。
筆者將“學(xué)會欣賞，學(xué)會評畫”概括為教會學(xué)生欣賞原創(chuàng)作品、仿真作品、印刷作品，讓他們發(fā)表自己的感受、見解，評述作品的風(fēng)格、意境和主旨。從用筆、用墨、線條、色彩、構(gòu)圖中發(fā)現(xiàn)美的所在；組織學(xué)生參觀附近的展覽館、博物館，如中國美術(shù)館、中國歷史博物館，以及考察當?shù)氐膫鹘y(tǒng)美術(shù)場地、美術(shù)創(chuàng)作基地，如雞鳴驛的'廟宇壁畫、蔚縣的民間剪紙，從中拓寬美的源泉；搜集民間美術(shù)資料，梳理整合出布老虎、孩兒枕、草編、竹藝、根雕、石刻、泥彩的類別，使學(xué)生從中增強美的感受。
2 弄通事理，學(xué)會讀畫
我們在美術(shù)課上，一般都少不了讓學(xué)生了解一些必要的事理。如對稱、均齊、平衡、陰陽、明暗、黑白、色彩、肌理、紋樣、大小、長短、寬窄、粗細、連斷、虛實，共性與個性、內(nèi)部與外部、穿透與遮蓋等。如筆者在教《美術(shù)》八年級下冊第二單元“裝點我的居室（造型·表現(xiàn)）”時，以現(xiàn)代畫家趙梅生的中國畫《紅梅圖》為例，讓同學(xué)們依據(jù)線條的干濕、濃淡、粗細、曲直、長短去讀通梅花的枝干。再從構(gòu)圖的 欹 正、巧拙、輕重、黑白、疏密等方面去觀察花朵與枝干的連接，落款與用印的點綴，發(fā)現(xiàn)它們都是一個有機的整體。
3 抓住特征，學(xué)會抄畫
俗話說“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”。當今的兒童美術(shù)莫過于卡通畫，而人物卡通畫的創(chuàng)作都有一個共同的特點：眼大、嘴小、下 頦 尖、頭發(fā)長，當然其中一些特型人物，如孫悟空、豬八戒、米老鼠、唐老鴨、葫蘆娃、奧運福娃又各具其型，因此，要鼓勵學(xué)生從各個角度上去觀察，如俯、仰、正、側(cè)；各種表情上去認知，如喜、怒、哀、樂；各種動態(tài)上去分析，如坐、立、跑、跳。由此引領(lǐng)學(xué)生從諸多方面去抄畫某一人物形象，并且讓他們加以記憶，在“抄畫”過程中學(xué)會自我創(chuàng)作的能力。4 根據(jù)異同，學(xué)會拼畫
經(jīng)過前兩個層次的學(xué)習(xí)，我們基本能達到組合、拼湊出的新的畫來，這也是再創(chuàng)作。如筆者在教《美術(shù)》七年級下冊第二單元“春天的暢想（造型·表現(xiàn)）”時，通過教材感受春光，了解春天，讓學(xué)生把現(xiàn)代畫家吳冠中的墨彩畫《溪》、現(xiàn)代畫家傅抱石的中國畫《初春》、宋代畫家馬遠的中國畫《梅石溪鳧圖》三幅畫中的樹木與溪水逐一比較，然后，讓同學(xué)們把三幅畫當中的水與樹互換，拼成自己喜愛的畫作，便出現(xiàn)了許多嶄新的畫面?；虼毫戮G、小溪潺流，或梅花怒放、群鴨戲波。
5 大膽動手，學(xué)會改畫
人常說“照貓畫虎”、“依葫蘆畫瓢”。實際上是在原有的基礎(chǔ)上稍加雕飾，合理改造的再創(chuàng)作，是有譜可靠，有法可依的技藝拔高和藝術(shù)升華。筆者在教《美術(shù)》九年級上冊第三單元“格調(diào)高雅的生活品位（設(shè)計·應(yīng)用）”時，挖掘“剪紙的意蘊”，把學(xué)生作業(yè)中的《母雞下蛋》又多加了五六顆蛋，改為《母雞孵小雞》；把閉著嘴的《金雞獨立》，改為張開嘴的《雄雞報曉》；把一只《春牛漫步》對稱的再現(xiàn)，剪成《頂牛較勁》。當然，還可以把母雞、公雞、春牛的原畫幅式適當拉長、壓扁、縮短，搞成橫幅、斗方、扇面等幅式，或是把公雞和母雞組合在一起等。概括起來是：合理裁剪原畫；改變原畫幅式；增刪原畫內(nèi)容。
6 學(xué)會想象，學(xué)會創(chuàng)作
我們在課堂上都學(xué)過《木蘭詩》，老師通常要求我們把這首詩改寫成散文，但也有人把這散文改成戲劇，還有人把這戲劇改成電影，更有人把這電影改成電視連續(xù)劇，再有人把這電視連續(xù)劇改成卡通畫。于是又有人把卡通畫縮編成貼在書籍本簿上的裝飾貼片。這中間是從簡單到復(fù)雜，再由復(fù)雜到簡單的過程，簡單并不簡單，這需要復(fù)雜形成。正如《木蘭詩》的形成，也是由復(fù)雜的故事概括提煉的，根據(jù)這一原理，筆者在教《美術(shù)》七年級下冊第五單元“視覺傳達設(shè)計作品欣賞（一）（欣賞·評述”時，就“標志設(shè)計”一節(jié)，讓同學(xué)們大膽想象，找出規(guī)律，由繁到簡，由簡到精地去設(shè)計“桑園中學(xué)”的標志，結(jié)果同學(xué)們設(shè)計出了抽象的、具象的、拼音的、漢字的幾何的，許多寓意深刻、形態(tài)簡潔、新穎美觀、趣味性強的標志。
綜上所述，作為美術(shù)教育工作者，應(yīng)該從多方面指導(dǎo)中學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作，讓他們掌握大量的美術(shù)創(chuàng)作素材，這其中，還有一個重要的環(huán)節(jié)就是寫生。正如清代石濤在《題畫語錄》中所說：“搜盡奇峰打草稿?！辈拍苓_到明代徐渭在《自題花卉圖》中所言：“信手拈來自有神?！? ;

別具匠心?[ bié jù jiàng xīn ]?

生詞本

基本釋義?詳細釋義?

[ bié jù jiàng xīn ]

具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。常指文學(xué)藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思。匠心：巧妙的心思。

出 處

唐·王士源《孟浩然集序》：“文不按古；匠心獨妙?！?/p>

例 句

1. 這部電影，對畫面和色彩的處理～。

主要研究學(xué)校、教育類型機構(gòu)以及非盈利組織的管理，認識教育系統(tǒng)及其政策，提升管理者的認識水平以及管理能力。



在中國，研究的內(nèi)容有：①教育領(lǐng)導(dǎo)的作用、特征、原則、活動和評價。②教育立法。③教育目的和方針政策的制定與實施。④教育制度。⑤教育行政組織。⑥教育視導(dǎo)的意義、目的、任務(wù)、制度、活動、原則和方法。⑦對教育人員的要求、培訓(xùn)和成績評定。⑧教育經(jīng)費的管理。⑨學(xué)校工作的具體管理。包括思想政治工作、教學(xué)、科研、生產(chǎn)勞動、體育衛(wèi)生、人事、保衛(wèi)、總務(wù)、財務(wù)、圖書儀器、與社會聯(lián)系、與家長聯(lián)系等項工作的管理。另外還包括學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機構(gòu)、學(xué)校規(guī)劃、科學(xué)管理、工作原則與方法等。