高二英語考試對象分析表

星期五是加勒比的野人，喜歡吃肉。對魯濱遜十分忠誠。。貌似關于星期五的只有這么多。。

刀子嘴,豆腐心

人物形象分析方法

一、通過人物描寫分析人物性格

通過人物描寫分析人物性格是一個 較淺易的思維過程，但考慮問題的時候需要注意幾個細節(jié)：

1、凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到，重點是分析主要的描寫方法。

2、要關注人物描寫時能展示人物性格的關鍵詞。

3、關注具有雙關意義或較含蓄 (具有深層含義 )的描寫詞語。

二、通過情節(jié)、環(huán)境補充人物性格

小說的三要素包括人物、 情節(jié)和環(huán)境， 但這三者之間實際上不是并列的， 從 某個角度而言， 情節(jié)與環(huán)境是為塑造人物服務的， 它們對人物性格的補充作用有 時候會體現(xiàn)得相當重要。

自然環(huán)境描寫除了推動情節(jié)發(fā)展這一作用之外， 其他作用都是圍繞人物展開 的，它們包括：烘托人物心理活動，烘托氣氛，烘托人物性格。

故事情節(jié)在塑造人物性格方面的作用， 需要我們從整體上去把握， 簡而言之， 就是我們要看清通過事件的發(fā)生與發(fā)展過程，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點。

三、通過人物性格分析人物形象

人物形象應該是人物性格與其身份地位的綜合。 人物性格的分析為人物形象 的分析奠定了深厚的基礎， 就如同要造一幢樓房， 結構上的大多數(shù)建材都已具備， 就只等著將這些材料組合在一起了。

從表達上而言，人物形象用如下的方式概括： ××是一個 (人物性格 )的(人物身份地位、性質、評價等 )形象。概括時，如果能夠 確定人物身份的，則以 “工人” 、“農民” 、“小市民 ” 、“手工業(yè)者 ”??概括。

四、通過人物形象分析主題思想

小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活，這里的 “社會 矛盾” 與“現(xiàn)實生活 ”就是小說反映的主題思想。

因此，每一個形象的塑造都是有 其目的的，分析時如果能抓住人物形象，把作者塑造這個形象的目的揭示出來， 就能順利達到分析主題思想的目的。

擴展資料

在一些小說中，人物的一舉一動、一笑一顰，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔當特定的角色，完成一定的敘事功用。

很多小說會出現(xiàn)群眾場面，這些場面中的群眾，大多是不重要的次要人物。正是這些次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情色彩基調的作用。

《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?

第一段寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

本段以一個調皮的孩子的口吻，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因為“我”沐浴著母愛。

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

專注的神情，正是表達對媽媽的愛。

當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

這三段連用兩個“當你”表現(xiàn)了小孩子領受著母愛，也想著怎么回報母愛。散發(fā)出香氣是對母親暗中表示依戀；將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀。他想讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。孩子調皮又懂事的形象就表現(xiàn)了出來。

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句表現(xiàn)出媽媽驚喜的神情。

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。

孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句表現(xiàn)出孩子撒嬌、調皮的神情。

這一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱?！拔摇笔翘煺婊顫?、機靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。愛是交流的，從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。
難點精講
《金色花》
（1）作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。
（2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?
看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。
（3）為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?
上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

兩超多強變成一超多強

他可能還是在猶豫中，應該是對你的能力還有疑問，所以他們也在猶豫中到底要不要你，這段時間他們肯定也會反反復復面試更多的人，然后統(tǒng)一來決策到底要哪一個人，然后也等于給你時間讓你回去好好思考下到底要不要做這份工作，對自己能力有個評估。我的建議是你再多看看幾家公司，如果有合適的公司不妨多面試幾家，這家公司如果進去之后你做不來，可能會很尷尬的，如果真的不想去的話可以直接拒絕他們。

考試是檢驗我們學習成果的手段而不是目的。這次我的英語得了113分，主要丟分在某某處。我覺得提高這方便的能力很有必要。以后要加強某某處的學習，多和老師同學交流，并且學以致用。我的英語優(yōu)勢主要在某某處，在接下來的英語學習中還要注意這方面的提高，舉一反三。我相信我可以取得更好的成績。

Well, thanks for inviting but..i'm afraid i can't make it because i've already got plans. Maybe next time?

學習者與被學習者。

考試結束后,教師會和學生一道進行試卷分析,通常,我們會指導我們的學生進行學科成績的分析,學校也會布置教師對本學科的成績進行分析的,前者我們往往重視很多,后者有時是在作為一個任務在完成,這是一個不好的現(xiàn)象。作為教師在本學科考試后,特別是綜合性評價性的考試后,首先要和同組成員認真分析試卷特點及學生考試情況,由學生考試情況,反思自己的教學.?下面提供幾點建議。
一、做好數(shù)據(jù)分析，每次考試后，年級部、學校都有數(shù)據(jù)分析，要依靠這些數(shù)據(jù)認真分析：自己的學科同其他班級差距在那里，是均分？是優(yōu)分？作為教師還要對自己所教的班級學生每題的得分率進行統(tǒng)計：是學生知識點（基礎）掌握不好，還是解題能力不強，還是學生失誤比較多？多做一些數(shù)據(jù)分析，使自己在分析自己的平時教學行為時有充分的參考依據(jù)。
二、正確分析原因，有了大量的數(shù)據(jù)，有時不一定得出正確的分析，學科成績比其他班級有差距一般來說有以下幾個原因：一是學生層次本身有差距，二是學生的學習努力程度不夠，三是教師的教學能力，四是教學精力投入不夠，五是客觀原因造成教學進度沒有跟上，那么，本次期末考試，我們同其他班級存在差距是什么原因？是我們的學生不努力，還是我們的教學上存在問題，學生是主要方面，還是我們是主要方面，這要弄清楚。如果我們一味地責備學生或責備班級管理不好，那么，這個班級的其它學科成績不錯，我們怎么說？生源有差距，班級管理也有差距，作為成績分析，我們應從自我分析方面多下工夫，如果每次把主要責任推給學生或學校，或簡單地分析，隔鞋撈癢，這是不行的。
三、有了正確的歸因，我們就要尋找突破口，成績的差距有時是多方面原因造成的，我們不能希望一次解決，一勞永逸，這是不科學的。是自己的教學方面比別人有差距，自己就要多開通腦筋，多向有經(jīng)驗的教師學習，年長的也要向年輕的學習，在課堂上既要傳授知識，又要管理好上課秩序；既要課堂上重視自己的教學，課后輔導也很重要。是學生方面的原因，我們在以后的教學中也要注意，不能常說只要你們認真學，考試成績就一定好，好像自己的教學不重要一樣。同樣，學生方面的原因也有多種情況，是學生自身不努力，還是學生解題能力差，還是學生學習浮躁，做題比較馬虎等。最后我要說，一次不行，并不代表以后不行，只要盡心盡力，采取科學的方法，我們的教學一定會取得我們應取得的成績，甚至超出我們的預期。成績分析不只是分析不足，吸取教訓，我們也要分析成功的舉措，總結經(jīng)驗。我們只有在不斷總結經(jīng)驗教訓，我們才能不斷進步，才能為學生的成長多出一份力。
這樣可以么？