巧妙的指出孩子的錯(cuò)誤英語(yǔ)

你錯(cuò)哪了巧妙回答
1個(gè)回答2022-12-21 14:43
錯(cuò)就是錯(cuò)了,還什么其秒的回答,越不知道聊,巧妙的回答。
求關(guān)于“上司犯錯(cuò),下級(jí)巧妙應(yīng)對(duì)”的小故事
1個(gè)回答2024-02-09 10:59
唐太宗即位初期,因隋鑒不遠(yuǎn),故能勵(lì)精圖治。隨著功業(yè)日隆,生活漸加奢靡,“喜聞順旨之說(shuō)”,“不悅逆耳之言”。魏征以此為憂,多次上疏切諫,本文是其中的一篇

魏征諫曰 :我聽(tīng)說(shuō)過(guò),要求樹(shù)木生長(zhǎng),就一定要加固它的根本;想要河水流得長(zhǎng)遠(yuǎn),就一定要疏通它的源頭;想使國(guó)家安定,就一定要積聚自己的道德仁義。水源不深卻希望水流得長(zhǎng)遠(yuǎn),根不牢固卻要求樹(shù)木生長(zhǎng),道德不深厚卻想使國(guó)家安定,我雖然十分愚笨,也知道那是不可能的,更何況明智的人呢?國(guó)君掌握著帝王的大權(quán)重任,處于天地間至尊的地位,不考慮在安逸的環(huán)境中想到危難,戒除奢侈而厲行節(jié)儉,這也就象砍斷樹(shù)根卻要樹(shù)木長(zhǎng)得茂盛,堵塞泉源卻希望流水長(zhǎng)遠(yuǎn)一樣啊!

凡是古代的君主,承受上天的大命,開(kāi)始做得好的確實(shí)很多,但是能夠堅(jiān)持到底的卻很少。難道是取得天下容易,守住天下就困難嗎?大概是他們?cè)趹n患深重的時(shí)候,必然竭盡誠(chéng)意對(duì)待下屬,一旦得志,便放縱情欲,傲視他人。竭盡誠(chéng)意,那么即使象吳、越那樣敵對(duì)的國(guó)家也能結(jié)為一個(gè)整體;傲視他人,那么骨肉至親也會(huì)疏遠(yuǎn)得象過(guò)路人一樣。即使用嚴(yán)酷的刑罰督責(zé)人們,用威風(fēng)怒氣恫嚇人們,結(jié)果只能使人們圖求茍且以免于刑罰,卻不會(huì)懷念國(guó)君的恩德,表面上態(tài)度恭敬,可是心里并不服氣。怨恨不在大小,可怕的只是百姓。百姓象水一樣,可以載船,也可以翻船,這是應(yīng)該特別謹(jǐn)慎的。

果真能夠做到:見(jiàn)了想要得到的東西,就想到知足以警戒自己;將要大興土木,就想到要適可而止以使百姓安寧;考慮到帝位高隨時(shí)會(huì)有危險(xiǎn),就想到要謙虛,并且加強(qiáng)自我修養(yǎng);害怕驕傲自滿,就想到江海是居于百川的下游;喜歡打獵游樂(lè),就想到每年三次的限度;擔(dān)心意志懈怠,就想到做事要始終謹(jǐn)慎;憂慮會(huì)受蒙蔽,就想到虛心接納下屬的意見(jiàn);害怕讒佞奸邪,就想到端正自身以斥退邪惡小人;加恩于人時(shí),就想到不要因?yàn)橐粫r(shí)高興而賞賜不當(dāng);施行刑罰時(shí),就想到不要因?yàn)檎诎l(fā)怒而濫施刑罰。完全做到上述十個(gè)方面,擴(kuò)大九德的修養(yǎng),一定會(huì)得到很多補(bǔ)益。選拔有才能的人而任用他,選擇好的意見(jiàn)而聽(tīng)從它,那么,聰明的人就會(huì)竭盡他們的智謀,勇敢的人就會(huì)竭盡他們的氣力,仁愛(ài)的人就會(huì)廣施他們的恩惠,誠(chéng)實(shí)的人就會(huì)奉獻(xiàn)他們的忠誠(chéng)。文臣武將都得到任用,就可以垂衣拱手,安然而治了。何必勞神苦思,代行百官的職務(wù)呢!
巧辨成語(yǔ)使用中常見(jiàn)的錯(cuò)誤?
1個(gè)回答2024-02-29 02:58

語(yǔ)句前后是否疊床架屋 例如:只有密切接觸社會(huì),聯(lián)系群眾,才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂(lè)提出具有真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)。 解析:“真知灼見(jiàn)”與“意見(jiàn)”語(yǔ)義重復(fù)。

從適用對(duì)象角度判斷 部分成語(yǔ)有特定的適用對(duì)象,如果對(duì)這些成語(yǔ)所搭配的固定對(duì)象缺乏了解,就會(huì)使陳述對(duì)象與被陳述對(duì)象之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。 例如:……,被人貽笑大方。 解析:“貽笑大方”指被有見(jiàn)識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人笑話。成語(yǔ)本身已經(jīng)含有被動(dòng)的意思,前面再加上“被人”就多余了。

從語(yǔ)法角度判斷 成語(yǔ)從詞性上大致可分為動(dòng)詞性、名詞性、形容詞性、副詞性四類。動(dòng)詞性成語(yǔ)(如“茍延殘喘”“喜新厭舊”)數(shù)量最多;形容詞性成語(yǔ)(如“合情合理”“自私自利”)可以作主、謂、定、狀語(yǔ)。名詞性成語(yǔ)(如“繁文縟節(jié)”“緩兵之計(jì)”)可以作主、定、賓語(yǔ)。副詞性成語(yǔ)(如“設(shè)身處地”“不約而同”)較少,只作狀語(yǔ)。

從側(cè)重點(diǎn)角度判斷 某些成語(yǔ)含義大致相同,但細(xì)究其意義,會(huì)發(fā)現(xiàn)側(cè)重各有不同。 例如:明代工藝品的名字大都先強(qiáng)調(diào)年號(hào),再?gòu)?qiáng)調(diào)東西本身。但景泰藍(lán)不是在景泰年間出現(xiàn),而是在元代就出現(xiàn)了。到了景泰年間,皇家的重視使它享譽(yù)中外,因此有了今天這樣一個(gè)通俗易懂且?guī)в形膶W(xué)色彩的名字——景泰藍(lán)。 解析:這里的“享譽(yù)中外”側(cè)重的是名聲傳得廣;“聲名鵲起”側(cè)重的是聞名的速度之快,根據(jù)語(yǔ)意這里應(yīng)用“聲名鵲起”。

從程度輕重角度判斷 某些成語(yǔ)含義相近,但在程度輕重上存在差別。如“慘無(wú)人道”與“慘絕人寰”、“信口開(kāi)河”與“信口雌黃”,后者程度比前者重。在解題過(guò)程中要根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境選用適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ),以避免大詞小用或小詞大用情況的發(fā)生。

如何巧妙地懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生?
1個(gè)回答2024-02-24 16:31
我覺(jué)得在這種時(shí)刻打起不到作用,還會(huì)讓他更加的對(duì)你有敵意,應(yīng)該從教育的方面讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。和他進(jìn)行溝通??梢杂靡粋€(gè)故事(和他犯的錯(cuò)相近的)講完后,讓他自己說(shuō)出主人公的錯(cuò)誤,如果他說(shuō)出來(lái)了,你就趁熱打鐵。給她講講他犯下的錯(cuò)誤(不要嚴(yán)厲,要溫和)如果他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,可以給他一點(diǎn)點(diǎn)小懲罰(但我是不贊同的)。讓他不要再犯
錯(cuò)誤的時(shí)間愛(ài)上錯(cuò)誤的人,怎么辦
1個(gè)回答2024-03-03 21:58
這種情況我建議結(jié)束錯(cuò)誤,否則這錯(cuò)誤只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,到時(shí)傷害到的人只會(huì)更多
看見(jiàn)別人錯(cuò)誤卻看不見(jiàn)自己錯(cuò)誤的俗語(yǔ)有那些?
1個(gè)回答2024-03-04 12:17
自己長(zhǎng)了一身紅毛衣還說(shuō)別人是綠妖精!
有一位教師說(shuō):孩子是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。她的言下之意就是:任何一個(gè)學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤.而是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的...
1個(gè)回答2024-02-25 21:51

首先。弄清楚學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因。在未弄清楚原因之前,不要不分青紅皂白地批評(píng)一頓或指責(zé)一番。這既無(wú)濟(jì)于問(wèn)題的解決。學(xué)生也不能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而改正錯(cuò)誤。?
學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因是極其復(fù)雜的,如不仔細(xì)調(diào)查了解往往會(huì)被一些表面現(xiàn)象所遮掩,找不到真正的原因,而作出錯(cuò)誤處理。學(xué)生犯錯(cuò)誤大致有如下幾種原因:
第一,缺乏經(jīng)驗(yàn)而犯錯(cuò)誤。由于學(xué)生年紀(jì)輕,知識(shí)淺,特別是缺乏經(jīng)驗(yàn)往往導(dǎo)致犯錯(cuò)誤。這就要求教師事前盡可能教給他們做某一件事的一些簡(jiǎn)單方法,或者在旁加以指導(dǎo),這樣,就可能避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)。第二,由于好奇心而犯了錯(cuò)誤。孩子都有強(qiáng)烈的好奇心,這本來(lái)是件好事??墒且餐捎诤闷嫘亩稿e(cuò)誤。
第三,是非觀念薄弱導(dǎo)致了犯錯(cuò)誤。由于他們道德評(píng)價(jià)能力很低,對(duì)什么是好,什么是壞,什么是美,什么是丑等等分辨不清,把壞的當(dāng)好的,把丑的當(dāng)美的,結(jié)果犯了錯(cuò)誤。
第四,別人促成了犯錯(cuò)誤。這是指孩子本不會(huì)犯錯(cuò)誤,在別人促成下犯了錯(cuò)誤。
第五,外界不良誘因。在壞人、壞事等外界不良誘因下犯了錯(cuò)誤。?
學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因是比較復(fù)雜的,因此,只有弄清犯錯(cuò)誤的原因。然后有的放矢進(jìn)行教育才會(huì)收到應(yīng)有的效果。?
(1)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,教師要心平氣和地與學(xué)生一道找原因,啟發(fā)他們勇于講清事實(shí),承認(rèn)錯(cuò)誤。當(dāng)他們承認(rèn)錯(cuò)誤后,就應(yīng)該原諒他,給予改正的機(jī)會(huì)。?
(2)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,只要有一點(diǎn)點(diǎn)改正,即使改得不徹底,教師也應(yīng)給予鼓勵(lì)。?
(3)學(xué)生犯了錯(cuò)誤。教師既不能不分青紅皂白地指責(zé)和批評(píng),但也不能漠然視之。必須認(rèn)真對(duì)待,把學(xué)生的錯(cuò)誤作為一個(gè)契機(jī),當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一次機(jī)會(huì)。

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